Игре које развијају говор и размишљање
Скоро све игре описане раније, деца су се срела са игрицама, у којима су и говор и размишљање активно укључени.(Ова два важна ментална процеса су нераскидиво повезана). Али у овим играма, кориштен је ниво развоја говора и мишљења који су дјеца већ постигли.
Игре ове секције имају за циљ развој ових процеса у неопходном јединству.
Развој дететовог говора иде у неколико праваца.Ова артикулација и развој, и ширење вокабулара и развој кохерентан говора т. Е. могућност да изразе своје мисли у речи, и формирање вербалног размишљања.Сва ова упутства су приказана у игрицама овог одељка.
на савршеном артикулације и појашњење изговора тешких звукова за децу усмерене само прве две утакмице( "Вондерфул груди" и "футролом, пусти!").А нагласак у њима је на интонационалној експресивности говора, која, по правилу, утиче на дјецу.Следећи игре( "Бунни и медвед" и "Где је сакривен зеца?") Са фокусом на развој просторних представа детета и да асимилује своје вербалне ознаке.Узбудљивом земљиште ситуације, деца уче вредности основних предлога и прилога, што указује просторних односа објеката( у близини, сада, испред, иза, испред, поред њега се), и одмах осигуран знања.Ово обогаћује речник детета и развија своје просторне представе.
У већини игара у овом одељку реч је повезана са покретом и акцијом( стварним или имагинарним).У играма "Рођендан Лутка Алионусхка" и "Где смо били, шта смо видели" Веза говора и покрета је основа за развој дечјег мишљења: вербално својих поступака доприноси њиховој свести и разумевања за и покрет и акцију попуни имагинарне речи са конкретном садржају.
У неким утакмицама деца науче да истичу сврху( функцију) субјекта.У почетку, допринео овој причи, замишљеној ситуацији и акције са објектом( "Рођендан Лутка Алионусхка"), у будућности, деца уче да формулише сврху објеката речима загадиваиа и погађање загонетке( "Коме?»
Развити размишљања детета је веома важно не саморасподјела суштинских знакова објекта, али их синтезу у једном приказу. razvoj ове способности је предмет неколико утакмица у овом делу. у игру "Погоди-ка!" пример синтезе знаке даје себи едукатор. заједно са својимасистент( дете) он наводи карактеристике објекта, тј. Е. мисли слагалице и њена деца погодити т. Е. изгради комплетну слику објекта на укупност његових знакова. Истовремено, делује као наставник асистенти и списак након што потпишеобјекти приказани на слици, деца чине прве кораке ка објекту који је описао анализе и синтезе његових карактеристичних особина.
u наредних децу игре су у односу на ставке на скупу атрибута.У игри "Твин Пицтуре" сами( као референцу на наставник) листе показује знаке објекта, тј. Е. Израдити елементарним анализама и синтезе.Расправљањем и размјеном утисака, дјеца успостављају идентитет или разлике предмета.Игра их учи да разумеју и извлаче закључке.
У финалу овог одељка( "Тоис-уметнике"), деца уче да успоставе значајне везе и односе између радњи ликова и разумети различите ситуације.Усвајањем ових односа кроз кохерентни говор, деца схватају садржај животних ситуација.
Тако, игре представљене у овом одељку пружа органску везу између размишљања и говора, која је обрнуто пропорционална ових важних менталних процеса и доприноси когнитивном развоју детета.