Играчке-уметници
Карактеристике игре и његова образовна вредност.Ова игра учи децу да разумеју везе и везе између различитих карактера у ситуацији пљачке и промовише развој говора.Ово је важно за ментални развој дјеце, јер повећава ниво свјесности околне стварности.Поред тога, игра развија машту деце и доприноси њиховом естетском развоју, јер се припрема за перцепцију филмова, перформанси.И коначно, ова игра је спектакл који доноси разноликост свакодневном животу деце, у животу вртића.
Игра се игра са целом групом.Дјеца се морају самостално придржавати правила у складу са прелиминарним уговором са одраслом особом.Непосредна контрола одрасле особе, његови подсјетници током игре су одсутни, јер је у то вријеме заузет припремама за спектакл занимљив за дјецу.Дакле, ова игра је нови корак ка развоју јаких вољности личности.
Плаи ствари.Дечији сто, који служи као позорница играчима;стони екран, омогућавајући сцене да припреми следећи, замењујући своју густу тканину која покрива сто до пода( неопходно је да се сакрије играчку испод стола).
Главни материјал игре су фигуративне и часовни играчке играчке представе.То може бити лутка( девојчице, дечаци, деца, одрасли, јунака бајки и тако даље.), Литтле животиње, играчке аутомобила, позовите, обавештавајући почетак акције, и тако даље.
цела игра материјал је смештен у великој кутији или у гепеку.Карактери сваке сцене се сакупљају на одвојеном табличном рачунару у редоследу предвиђеном представом.Ово убрзава прелазак са једне сцене на другу и олакшава рад педагога.
Опис игре и технике њеног понашања.На крају доручка, наставник упозорава децу да ће их данас посетити играчки играчи да покажу занимљиву изведбу.Али ови уметници не знају како да разговарају, они ће само показати скице, а момци ће погодити шта уметници показују.Стога морамо пазљиво посматрати сцену, не сметати разговорима и понашати се на начин да уметници нису увређени, или ће престати да приказују перформансе.
припремио пут за предстојећи спектакл деце, васпитач заједно са њима ставља столице за гледаоце, табела играчке, уметника, покрива га крпом.Након тога сви напуштају собу.Сакупљање деце у ходнику, одрасла особа нуди им да оду у позориште.Ово омогућава деци да се померају и учествују у улози посматрача.Пре уписа студената у аудиторијум, наставник подсећа на правила понашања у позоришту.
Представа почиње познанством деце са уметницима.Сваки лик одлази на позорницу, поклони.Учитељ назива његово име, а деца га аплаудирају аплаузом.
Затим се поставља екран, а наставник припрема материјал за.прва плоча: таблица са ликовима прве сцене ставља на сто, а за другу сцену - на задњем седишту.
Перформансе се састоје од неколико сцена, од којих свака садржи две сцене, одвојене паузом.Током паузе, васпитач поставља питања деци која помажу деци да схвате шта су приказани.субјекти садржаја су сцене из бајки из живота деце, смешних ситуација и тако даље. Главна ствар да овај садржај је јасно да деца и одговара њиховим интересима.Ево неколико примера таквих предмета.
Бирдиард.
Слика 1. На сцени - шупа( кутија од колаче са закивцима и вратима) и неколико домаћих птица које се налазе на целој локацији.Петао стоји на пању( коцка).Из шупе долази луткарица, извади једну пилетину и ставља га на тло.
Екран је затворен, таблет је уклоњен, на његово место се налази други.Током паузе наставник пита деци следећа питања: "Шта сте видели?Ко је био тамо?Шта су кокоши радили?Шта је урадио кокерљем?Ко је пустио пиле у двориште?Ко је њихова љубавница?Шта мислиш, где живе кокошке и петла? »
одраслих Питања су дизајнирани како би се осигурало да су деца ухваћени и пренети речима семантички везу између различитих карактера.
Слика 2. Љубичаста лутка стоји у центру, на њеним ногама налази се корито, око кога су се пиле збиле.Домаћица излије проље кроз храну( рука тутора), гура неке пилеће ближе кориту.Петао скаче са конопље и долази до хранилице, што је све веће и дубље.
Истом хранилицу су погодна пилетина и пецк са петелином.
Екран је поново постављен и васпитач поставља питања: "Шта сте видели?Шта је радила домаћица?Шта су кокоши радили?Шта су урадили печурке и пилетина?Да ли мислите да се наша хостеса брине?Зашто мислите да брине о својим љубимцима? »
Помоћ деци да комбинују садржај две слике, наставник их наводи на закључак да су показана двориште живине, где живе кокошке, петла и пилиће.Прво су их пустили на шетњу, а онда су почели да се хране.На крају, можете питати: "Где мислите да ће птице спавати?"
гаћице.
Слика 1. На бини постоје три пријатеља: девојка Масха, дечак Саша и медвед.Гледају у књигу слика.Један од ликова прелази( руку учитеља) странице, остали гледају на слике.
Током паузе, када се поставља екран, деци се постављају питања о томе ко су видели, шта су радили уметници, који су водили књигу, како су седели.
Слика 2. Исти ликови седе различито: Саша седи супротно од медведа и Масе.Нема књига.Изненада се на бини појављује часовни мајмун, који почиње да се плаши, креће се прво према деци, а потом( окреће руком одрасле особе) - на ликове.Масха, уплашена, бежи, медвед пада на леђа, а Саша скокне на ноге и зауставља мајмуна.
Након тога је учитељ поставља деци питања која ће им помоћи да схвате ко је кукавица, а ко је храбар - они који се нису устручавали да заустави мајмуна."Да ли се бојиш мајмуна?" Пита он."Да ли је то ужасно?"И шта је смешно?Сретан?Коме вам се највише допао?Зашто? "
Драги коњ.
Слика 1. Неколико деце ходају дуж бине( пластичне фигуре, ојачане пластелином на таблету).Изненада, појављује се коњска сила, уперена у колица( можете узети било који коњ).Прође кроз читаву сцену.Када се коњ заустави, све цифре се крећу ка њему и постављају се.
Током паузе, васпитач пита публику шта су деца радили и кога су видели, зашто су се деца приближила коњу и почела да чека."Хајде да замолимо коња да роди дјецу", предлаже васпитач, "ако је љубазна, послушаће нас".
Слика 2. коњ стоји и даље, наставник ставља деци један по један на леђима коња( или камион), да их јачање са пластелин.Помера коња преко бине, дајући деци прилику да гледају на њу и возача са свих страна.Затим узима једног јахача и поставља другог.Дакле, један по један коњ провлачи сва деца.
Публика је аплаудирала и поново је постављен екран.
деца, одговарајући на питања наставника, шта су видели, шта су урадили коња и децу, који је био коњ( врста, лепа и тако даље.), Да ли је испунила свој захтев.
На крају приче наставник помаже деци да повеже две сцене и формулишу садржај онога што је видео: деца ходала, а када је дошло до коња, све одједном је постало забавно, а желе да се возе у њему.
Плацеви играју играчке су компликовани и разноврсни, они могу бити неочекивани стрип епизоде, на изненађења, можете коришћење различитих епизоде познате приче.
Правила игре.
1. Пазљиво гледајте на сцену, не узнемиравајте се.
2. Између слика мирно седи на њиховим седиштима.
3. Одговорите на сва питања заједно.Ако вам се свиђају уметници, можете их пљескати.
4. Ако желите нешто да питате, сачекајте док се слика не заврши и поставите питање током паузе.
Савети за васпитача.Техника приказивања игре играчака је веома једноставна.Са једне стране одрасла особа поседује играчку, која је протагониста слике, а друга помера објекат.Сви ликови који не морају да делују су повезани са таблетином помоћу пластине.У зависности од садржаја слика, можете користити један таблет, направити неопходне пермутације на њему, а можете припремити две таблете ако су пермутације сложене.
Уместо таблета, можете користити густу картону или шперплочу.Ако у сцени има више од два карактера, можете позвати дјецу из припремне групе( не више од два) као помоћника.Прво морате провести с њима, дистрибуирати улоге.Обично дјеца желе одговорити на такве сугестије.
Када се припрема за игру, посебна пажња треба посветити питањима која имају за циљ разумијевање веза између ликова, што је главни циљ игре ове игре.Такође је важно јасно сагласити децу о правилима понашања током наступа.На крају крајева, у овој игри, дјеца би требала самостално да их изводе, без подсећања на одрасле особе.