Погоди!

Карактеристике игре и његова образовна вредност.Игра је усмерена на развој холистичких погледа на децу о околним објектима.У претходно описаним играма, дјеца су научила селективно приказати карактеристичне особине објеката( боје, облика, величине), а затим и њихову сврху и практичне акције с њима.Признавањем да се објекти разликују по својим квалитетима и означавају ове знаке речима, деца су стекла искуство које је потребно за стварање холистичке слике објекта.Међутим, још нису научили да изграде холистички, свјесни поглед на објекат, синтетизују и генерализују своје још фрагментирано искуство.У међувремену, способност да се изгради кохерентну слику објекта, као комбинација не само спољне карактеристике, али и укључујући важнију функцију - именовање је предуслов за развој дечјег мишљења, услов за потпуније и прецизно одраз света у његовој глави.Ова игра има за циљ формирање таквих репрезентација.

Активност детета, његов став према решењу предложеног задатка обезбеђени су из два важна стања.Прво, задатак учења је загонетка у којој постоји елемент изненађења, изненађења, који увек привлачи децу.Друго, ментални напори који прате решавање слагалице, у случајевима успеха, доводе дете на препознавање осталих учесника у игри.То му даје задовољство.

Поред тога, сам материјал игре( шарене слике слике) привлачи децу, изазива жељу да се игра с њим.Ако се проблем реши исправно, слика се даје дјетету као награду и служи као доказ његових личних достигнућа.

Игра се игра са целом групом.Учешће у њему захтева организацију, поштовање обавезне за све правила, што је од кључног значаја за формирање јаке воље квалитетима детета.

Гаме материал.Предметне слике које приказују предмете познате дјеци - како живим, тако и неживим.То може бити поврће( краставац, парадајз, ротквице, итд), воће( јабуке, лимун, трешња), играчке( лутке, балл), животиње( коза, коњ, крава, свиња, пас, Цров), домаћинство објекти око( шоља, чајник, сат, кревет) и тако даље.

Слике су изабрани у складу са условима живота деце и зависи, са оним што се противи деца тамо свакодневно.За игру треба изабрати десет - дванаест слика из расположивих залиха.

Опис игре и технике њеног понашања.Наставник нуди дјеци да играју нову, врло занимљиву игру.Показа им кутију слика и пита да удобније седи на столицама.Наставник информише ученике да су у кутији прикупљене као слике које су им познате и непознате.Ставише слике на стол у редовима, гледајући доле.Затим он зове неког од деце и поставља га за свог асистента - он ће помоћи да се претпоставе.

помоћник узима било коју слику, то показује само тутора и са њим је говорио, наводећи карактеристике слика објеката( боја, облик, величина) и откривају његово именовање( могућим акцијама са темом),.Име субјекта није дата.На пример: овај објекат је жут, округао, кисел, исечен и стављен у чај;овај објекат је округао, црвен, мали, деца га играју.Загонетка је упућена свим учесницима игре, а они морају назвати описани објекат.Када су битне карактеристике објекта ће се звати, наставник и његов помоћник изговори следећи текст, делује као сигнал: "Ко ће погоди загонетку, а слика ће позвати, он ће је одвести до мене."

Дијете које је било прво( након текста) да погоди слагалицу добија слику;ако двоје дјеце погоди у исто вријеме, обоје добију слику.

Сваким позивом новог асистента, наставник му говори на уху различите знакове субјекта.Клинац погађа, а остатак деце погоди.Победници добијају слике са сликама откривених објеката.

Правила игре.

1. Асистент је изабрао наставник.Дозвољено је да узме било какву слику лежи на столу, али је забрањено приказивати дјеци.Помоћник приказује слику само за тутора.

2. Морамо пажљиво слушати загонетку све до краја и не журити да причамо о појму.Одговор се даје само након поетског текста.Ко крши ово правило, неће добити слику, чак и ако је успео да реши загонетку.

3. Онај који ће временом назвати траг, добија слику.Ако има двоје од ове дјеце, обоје добију слику.

Савети за васпитача.У овој игри је избор слика за погађање веома важан.Требали би бити довољно занимљиви за дјецу и доступни у садржају.Знаци описаних предмета морају бити подложни вербалном опису.Означавање одређених особина може се вршити и коришћењем ономатопеја и кретања, посебно се односи на слике живих предмета.Ово ће довести до разноликости и служиће као емоционално пражњење.

Посебну пажњу треба посветити контактима са помоћником дјетета.На почетку игре препоручује се одабир активније и интелигентније деце за ову улогу.Прво, неопходно је да помоћник тачно понавља иза васпитача речи које означавају знакове објекта.Понављајући ове речи, дете почиње да схвата своје значење.Погодите загонетку полако, сваки пут рећи помоћнику један од атрибута субјекта, правите мале паузе.Почните са вањским препознатљивим особинама - обликом, величином, бојом.Презиме је сврха( то јест, за шта овој ствари требају људи).Док деца уче са игром, укључују их у активнију компилацију слагалице, односно у независну изолацију особина објекта и њихову вербалну ознаку.

Посебна пажња треба посветити поштовању правила игре која захтијева напоре снажне воље да се избјегне превремени одговор.Многа деца покушавају да погађају загонетку, не слушајући је до краја, чујући само прве знакове неког објекта.За њих је ново правило необично - решити тај појам тек након што се текст завршио, чак и ако је већ успео да погађа загонетку пре свих осталих.Поштовање правила захтева свесне добровољне напоре и развија капацитет за такве напоре.Пошто је улога помоћника најатрактивнија, дајте само оној деци која покушавају да се придржавају овог правила.

Да не би родила децу, важно је да се утакмица заврши на време.Стога, када га прво проводите, направите не више од пет или седам загонетки.Када се игра понови, садржај слика( и, сходно томе, слагалице) би требало да се промени, али не у потпуности, али само делимично, јер нису сва деца то научили.

Слике за игру могу се одабрати из различитих игара на плочи( различите врсте лотоа).