Hvor gikk vi, hva så vi?

( PEOPLE GAME)

Egenskaper av spillet og dets pedagogiske verdi. Det foreslåtte spillet er en versjon av det populære spillet puslespill, som alle barn elsker. Den inneholder en læringsoppgave, i løsningen som barn lærer å kommunisere sine inntrykk om ulike livssituasjoner med sammenhengende tale- og uttrykksfulle bevegelser.

Spillet er mobilt. Utføre en rekke spill handling og bevegelser i en tenkt situasjon der barn formidle sine erfaringer og ideer om det ikke bare gir dem glede og nytelse, men også lar deg å bedre forstå og gi mening til dem. Det gir en vellykket løsning av problemet med trening og fremmer barnas fantasi aktivitet, koblet tale, uttrykksfulle bevegelser, som også er svært viktig for den mentale og kognitive utvikling av barnet.

Ikke mindre viktig er det faktum at dette spillet utvikler kreativitet, initiativ, oppfinnsomhet, som er verdifulle egenskaper på personen og må utvikles fra de første årene av livet.

I tillegg reglene i spillet å lære barn å kontrollere sin atferd, for å opptre på konsert på signalene enige med hverandre( hva du skal tenke og hva du skal si).Dette er svært viktig, ikke bare for kognitive, men også for volatil utvikling av barn.

Spillet trekker barna sammen, gleder seg og bringer rekkevidde til gruppens liv.

Beskrivelse av spillet og dets metoder. Spillet er organisert i et romslig rom eller i luften med deltagelse av hele gruppen. Opplæreren bruker et dash på gulvet - dette er grensen derfra det ikke lenger er tillatt å fange barn som er borte. Samler rundt barna, inviterer læreren dem til å spille puslespill. Han velger noen barn som vil gjette gåten: bestefar og hans barnebarn( de vil hjelpe bestefar gjette gåter).Alle de andre deltakerne i spillet tar gåter sammen med veilederen.

spesifisere hvor bestefar og hans barnebarn, og advarte dem om at de bør slå bort, for ikke å se hvordan konspirerer

andre barn, læreren beveger seg bort fra dem og hviske enig med barna om hva og hvordan de tenker. For eksempel: "La oss ta noen kurver, gå inn i skogen og vis hvordan vi samler sopp og bær i skogen. Er du enig? Hvordan skal vi gjøre dette? La oss prøve »

pedagog med barna gjør følgende vedtak: setter i hendene på kurven, på jakt etter bær, sopp, bøyer dem og legger i en kurv. Gjør disse uttrykksfulle bevegelser, barna gå til bestefar og barnebarn:

- Hei, hvithåret bestefar med en lang, langt skjegg, hallo, barnebarn! Si barna sammen med veilederen.

- Hei, gutta, - svar bestefar med barnebarn."Hvor gikk du?"Og hva så du?

- Vi besøkte skogen, de så en rev. Hva vi gjorde - vi vil ikke si, men vi vil vise deg! "Barnene svarer forsiktig.

Opplærer og barn bruker sine imitative bevegelser for å vise sin gåte. Etter å ha avsluttet showet og gir muligheten til å tenke på min bestefar og barnebarn, og å bli enige om otgadka, barn spør: "Gjett?" Bestefar og barnebarn i den utviklede sammenhengende tale formulere hans svar: "Du var i skogen og plukke sopp og bær i kurven."Hvis svaret er riktig, må de som har forvirret gåten, gjenta svaret og, om nødvendig, supplere det. Hvis feil tast eller barnebarn bestefar med vanskelige barn selv sier otgadku korrekt og signalordet: "If.to, tre - fange opp "- kjører over streken i huset mitt, og min bestefar og barnebarn prøver å fange opp med dem før de har krysset linjen til frelse.

tilbake til sitt hjem, er omsorgspersoner konspirere på følgende gåte:

- Og nå la oss vise at vi er i garderoben og gå en tur - tilbyr omsorgsperson."Hvordan skal vi gjøre dette?"Hva har vi på deg før? Bukser, deretter støvler, et lommetørkle, en lue, og så legger vi på en frakk og fest den.(Alle disse ordene er ledsaget av en demonstrasjon av uttrykksfulle bevegelser som barn reproduserer etter voksen.) Da skal vi parre og gå en tur.

ha forberedt puslespillet, barna igjen sendt til bestefar og barnebarn, ringe dem og si: "Hei, gråhåret bestefar med en lang, langt skjegg, hallo, barnebarn" Gjentar samme tradisjonelle dialog, men spørsmålet: "Hvor har du vært, hva du har sett? Barnene svarer: "I barnehagen."Dialogen slutter med et nytt puslespill, og spillet fortsetter som beskrevet ovenfor. Etter showet blir de to mysterier valgt ny bestefar og barnebarn, og starter på nytt, men nye oppgaver vises.

Du kan gjøre en masse oppgaver, som skildrer ulike aspekter av livet til barn i gruppen, hjemme, på gata, på turer, etc. For eksempel i barnehagebarn vaske og tørke hendene, får klar for middag, lunsj, tegne, danse og opptre på festivalen; .en tur å spille ball og så videre. I skildrer livet hjemme, kan du vise barna vasker hendene og pusse tennene, hjelpe min mor feie gulvet, de dimme lommetørklær, og så videre. d. Passerer inntrykkene på gaten, kan de vise hvordan går biler,å skildre en politimann, en fotgjenger. Og hvis barna ønsker å vise at de har sett på en tur, kan du invitere dem til å tegne, hvordan å hoppe og kvekke kråke som mater fugler som sold av vanning blomster, plante trær og så videre. D.

Spillet slutter når alle barna vil besøkerollen å gjette og gjette puslespill. I vanskeligheter hjelper læreren dem.

Regler for spillet.

1. Bestefar og barnebarn veileder velger blant de barna som oppfører seg på en ryddig og ikke forstyrre andre.

. 2.For å vise bevegelsen, bør det være stille. Det er forbudt å fortelle anledningen.

3. Svaret på gåten kan gis bare etter slutten av showet, og spørsmålet: "Gjett»

4. Catch legge frem en gåte barn først etter? 'Catch' Og bare opp til linjen!.

Tips til læreren. Når du gjør gåter, vurder levekårene til barn og tenk bare på hva som er kjent for babyer og kan bli representert gjennom uttrykksfulle bevegelser. Det er bedre å unngå små bevegelser av hender, noe som er vanskelig å gjette. I fremtiden kan representeres ved å gjenta spill og enkelthendelser( for eksempel hva barna så under turen), et verk av voksne( sjåfør, kokk, bygging arbeideren), i et ord, hva er kilden av inntrykk.

I dette spillet er det mange bevegelser. Men det bør huskes på at barna fremdeles ikke klarer sine handlinger godt, spesielt når de har travelt eller redd. Derfor, ikke la barn få tak i hverandre, de kan falle, og spillet vil ende i tårer.

Spesiell oppmerksomhet bør utvises til de barna som bryter med reglene - for tidlig sier de ledetråd eller løp bort uten å vente på et signal. Dette forstyrrer hele spillet. Forklar barna at de som forstyrrer å spille, ikke velger bestefar og barnebarn.

Med det effektive samarbeidet mellom gåten, er det svært viktig å aktivere barna selv, for å vekke deres initiativ og fantasi. Derfor ikke stress for å tilby elevene deres muligheter. Det er ofte bedre å spørre barna hva de tilbyr seg selv. Men det anbefales likevel ikke å forsinke samspillingsprosedyren: den dekker barna, gir grunner til distraksjoner.

Hvis du har problemer med å gjette puslespillet, hjelper elevene med ledende spørsmål og viser handlingene.