Leker-artister
Egenskaper av spillet og dets pedagogiske verdi. Dette spillet lærer barna å forstå sammenhenger og relasjoner mellom forskjellige tegn i plutsituasjonen og fremmer utviklingen av tale. Dette er viktig for den mentale utviklingen av barn, da det øker bevissthetsnivået for den omkringliggende virkeligheten. I tillegg utvikler spillet barnas fantasi og bidrar til sin estetiske utvikling, da den forbereder oppfatningen av filmer, forestillinger. Og til slutt er dette spillet et skuespill som bringer variasjon i hverdagen til barna, i barnehagen.
Spillet spilles med hele gruppen. Barn må selvstendig følge reglene i samsvar med tidligere samtykke med en voksen. Direkte kontroll av en voksen, hans påminnelser i løpet av spillet er fraværende, da han på den tiden er opptatt av å forberede seg på et spektakulært interessant for barna. Dermed er dette spillet et nytt skritt mot utviklingen av sterkvilje personlighetskvaliteter.
Spill ting. Barnbord, som fungerer som et scenen for leketøyskunstnere;PC-skjermen, slik at kulissene for å forberede den neste, ved å erstatte dets tett stoff som dekker bordet til gulvet( det er nødvendig å skjule leketøy under tabellen).
Hovedmaterialet i spillet er figurative og urverk leker-tegn av leken. Det kan være en dukke( jenter, gutter, barn, voksne, helter av eventyr og så videre.), Små dyr, lekebiler, ringe, varsle starten av handlingen, og så videre.
hele spillet materialet er plassert i en stor boks eller i bagasjerommet. Tegn på hver scene samles på en egen tablett i den rekkefølgen som er gitt av spillet. Dette akselererer overgangen fra en scene til en annen og letter lærerens arbeid.
Beskrivelse av spillet og teknikkene for dets oppførsel. Ved slutten av frokosten advarer læreren barn om at de i dag vil bli besøkt av leketøyskunstnere for å vise en interessant ytelse. Men disse artistene vet ikke hvordan man skal snakke, de vil bare vise skits, og gutta vil gjette hva kunstnerne viser. Derfor må vi nøye se på scenen, ikke bli distrahert av samtaler og oppføre seg på en måte som kunstnerne ikke blir fornærmet, eller de vil slutte å vise forestillingen.
til rette for den kommende opptog av barn, pedagog sammen med dem setter stolene for publikum, bord leker, kunstnere, dekker den med en klut. Deretter forlater alle rommet.Å samle barna i korridoren, gir voksen dem til å gå på teatret. Dette gjør at barna kan flytte og stille inn til tilskuernes rolle. Før du innrømmer elever til auditoriet, minner læreren dem om atferdsregler i teatret.
Forestillingen begynner med kjennskap til barn med kunstnere. Hver karakter går på scenen, buer. Opplæreren kaller sitt navn, og barna applauderer ham med applaus.
Deretter settes en skjerm, og læreren forbereder materialet til.den første plottet: en tablett med tegnene til den første scenen setter på bordet og for den andre scenen - på stolens bakside.
Ytelsen består av flere scener, som hver inneholder to scener, skilt av en pause. Under pause spør læreren barna spørsmålene som hjelper barna å forstå hva de ble vist. Innholds fag er scener fra eventyrene fra livet til barna, morsomme situasjoner og så videre. Det viktigste at innholdet var klart barna og matche deres interesser. Her er noen eksempler på slike emner.
Birdyard.
Bilde 1. På scenen - et skur( en boks fra en kake med limte vinduer og en dør) og flere husdyr på hele stedet. Hanen står på en stubbe( terning).Ut av skuret kommer dukkens kjæreste, tar ut en kylling og legger den på bakken.
Skjermen er stengt, tavlen er fjernet, på plass plasseres den andre. Under pause spør læreren barnene følgende spørsmål: "Hva så du? Hvem var der? Hva gjorde kyllingene? Hva gjorde cockerelen? Hvem la kyllingene ut i gården? Hvem er deres elskerinne? Hvor tror du at denne kyllingen og cockerellen lever? »
Spørsmålene til voksen er utformet for at barna skal fange og formidle betydningen av ordene mellom de forskjellige tegnene.
Bilde 2. Dukken-elskerinnen står i midten, ved føttene er det et trough, rundt hvilket kyllingene samlet seg. Vertinnen henter hirse inn i fôringstunnelen( hånden til veilederen), skyver litt kylling nærmere troughen. Hanen hopper av hampen sin og kommer til materen, som er større og dypere.
Til samme mater er egnet kylling og peck med cockerelen.
Skjermen er igjen satt opp og læreren stiller spørsmålene: "Hva så du? Hva gjorde vertinnen? Hva gjorde kyllingene? Hva gjorde cockerel og kylling? Tror du at vår vertinne bryr oss? Hvorfor tror du hun bryr seg om sine dyr? »
Hjelpe barn til å kombinere innholdet i to bilder, fører læreren dem til å konkludere med at de ble vist på hønsegården, der levende kyllinger, hane og kyllinger. Først ble de utelatt for en tur, og så begynte de å mate. Til slutt kan du spørre: "Hvor tror du fuglene skal sove?"
Truser.
Bilde 1. Det er tre venner på scenen: jenta Masha, gutten Sasha og bjørnen. De ser på en bildebok. En av tegnene snur seg over( hånden til veilederen) sidene, de andre ser på bildene.
Under en pause, når en skjerm blir satt, blir barn spurte om hvem de så, hva kunstnerne gjorde, som holdt boken, hvordan de satt.
Bilde 2. Samme tegn sitter annerledes: Sasha sitter overfor bjørnen og Masha. Det er ingen bøker. Plutselig dukket opp på scenen urverk ape, som begynner å riste, beveger seg først mot barn, og deretter( roter hånden voksen) - til karakterene. Masha, redd, løper vekk, bjørnen faller på ryggen, og Sasha hopper til føttene og stopper apen.
Deretter ber læreren barnas spørsmål som vil hjelpe dem å forstå hvem som er en feiging, og som er modige - de som ikke nøl med å stoppe ape."Ville du være redd for en ape?" Spør han."Er det forferdelig?"Og hva er hun - morsomt? Merry? Hvilken venn likte du best? Hvorfor? "
Kind hest.
Bilde 1. Flere barn går langs scenen( plastfigurer, forsterket med plasticine på tavlen).Plutselig vises en hestevogn, utnyttet til en vogn( du kan ta noen hest).Den beveger seg gjennom hele scenen. Når hesten stopper, beveger alle tallene seg og stiller seg opp.
Under pause spør læreren publikum hva barna gjorde og hvem de så, hvorfor barna nærmet seg hesten og begynte å kjøre.«La oss be hesten om å rulle barna,» forklarer læreren, »hvis hun er snill, vil hun høre på oss.»
Bilde 2. Hesten står stille, læreren setter barna én etter én på ryggen hest( eller lastebil), forsterke dem med plasticine. Flytter hesten over scenen, og gir barna muligheten til å se henne og rytteren fra alle sider. Deretter tar han en rytter og setter en annen. Så en for en ruller hesten alle barna.
Publikum applauderte, og igjen ble skjermen satt opp.
barn, svare på spørsmål læreren, fortelle hva de så, hva de gjorde hest og barn, som var en hest( slag, vakker og så videre.), Om den har oppfylt sin forespørsel.
I slutten av denne historien hjelper læreren barna til å koble to scener og formulere innholdet i det de så: barna gikk, og når hesten dukket opp, ble alle umiddelbart moro og de ønsket å ri den.
Tomter spille leker er komplisert og variert, de kan være uventede komiske episoder, overraskelser, kan du også bruke de ulike episodene kjente historier.
Regler for spillet.
1. Se nøye på scenen, ikke bli distrahert.
2. Mellom bildene sitter stille i sitt sete.
3. Svar på spørsmål til alle sammen. Hvis du liker artister, kan du klappe dem.
4. Hvis du vil spørre noe, vent til bildet er over, og still ditt spørsmål i pausen.
Tips for læreren. Teknikken til å vise lekespillet er veldig enkelt. Med en hånd holder en voksen leketøy, som er hovedpersonen i bildet, og den andre beveger objektet. Alle tegn som ikke behøver å virke, er festet til tabletten ved hjelp av plasticine. Avhengig av innholdet på bildene, kan du bruke en tablett, gjøre nødvendige permutasjoner på den, og du kan klargjøre to tabletter hvis permutasjoner er mer komplekse.
I stedet for en tablett kan du bruke tykk papp eller kryssfiner. Hvis det er mer enn to tegn på scenen, kan du invitere barn fra den forberedende gruppen( ikke mer enn to) som assistenter. Du må først øve med dem, distribuere roller. Vanligvis reagerer barn lett på slike forslag.
Når du forbereder spillet, bør du ha spesiell oppmerksomhet til spørsmål som er rettet mot å forstå sammenhengen mellom tegnene, som er hovedmål for dette spillet. Det er også viktig å klart være enig med barna om regler for oppførsel under forestillingen. Tross alt, i dette spillet bør barna selvstendig utføre dem uten påminnelser om en voksen.