Gjett det!

Egenskaper av spillet og dets pedagogiske verdi. Spillet tar sikte på å utvikle helhetlige syn på barn om omkringliggende objekter. I spillene barna beskrevet tidligere studert målbevisst fordele ytre trekk av objekter( farge, form, størrelse), og deretter sin hensikt og handling med dem. Vant til å skille objekter ved sin kvalitet og merking av disse symptomene, har barna fått den erfaringen som er nødvendig for å skape et komplett bilde av objektet. Men de har ennå ikke lært hvordan å bygge en helhetlig, bevisst representasjon av objektet, syntetisere og oppsummerer sin fortsatt fragmentert opplevelse. I mellomtiden, muligheten til å konstruere et helhetlig bilde av objektet, som en kombinasjon av ikke bare de ytre funksjoner, men også blant annet mer viktig funksjon - avtalen er en forutsetning for utvikling av barns tenkning, en forutsetning for en mer komplett og nøyaktig refleksjon av verden i hans sinn. Dette spillet er rettet mot å danne slike representasjoner.

Barnets aktivitet, hans holdning til løsningen av den foreslåtte oppgaven, er gitt av to viktige forhold. For det første er læringsoppgaven en gåte der det er et overraskelseselement, overraskelse, som alltid tiltrekker seg barn. Dernest, mental anstrengelse, som er ledsaget av løse oppgaver i den vellykkede tilfeller bringe barnet anerkjent de andre deltakerne i spillet. Dette gir ham tilfredshet.

Dessuten spillet materiale( materielle fargerike bilder) tiltrekker seg barn, gjør at du ønsker å spille med ham. Hvis problemet er løst riktig, blir bildet gitt til barnet som en premie og fungerer som et bevis på hans personlige prestasjoner.

Spillet spilles med hele gruppen. Deltakelse i det krever organisering, overholdelse av obligatorisk for alle regler, noe som er avgjørende for dannelsen av viljesterke kvaliteter av barnet.

spillmateriale. Emnebilder som viser objekter som er kjent for barn - både levende og ikke-levende. Det kan være grønnsaker( agurk, tomat, reddik, etc.), frukt( eple, sitron, kirsebær), leker( dukker, ball), dyr( geit, hest, ku, gris, hund, kråke), objekter husholdning rundt( cup, tekanne, klokke, seng) og så videre.

Bildene er valgt i henhold til vilkårene i livet til barn og avhenger av, med hvilke objekter barna er det på daglig basis. For spillet bør velges ti tolv bilder fra den tilgjengelige aksjen.

Beskrivelse av spillet og teknikkene for dets oppførsel. Opplæreren tilbyr barn å spille et nytt, veldig interessant spill. Han viser dem en boks med bilder og ber om å sitte på stolene sine mer behagelig. Læreren informerer elevene som i esken er samlet som kjent for dem, og ukjente. Han legger bildene på bordet i rader, ser ned. Deretter kaller han noen av barna og utpeker ham som sin assistent - han vil bidra til å gjette.

Assistenten hvilket som helst bilde, det viser bare veileder og med ham fortelle henne, oppføring karakteristikkene av bilder av objekter( farge, form, størrelse) og avslørende utnevnelsen( mulige handlinger med faget),.Navnet på selve emnet er ikke gitt. For eksempel: Dette objektet er gul, rund, sur, den er kuttet og satt i te;dette objektet er rundt, rødt, lite, barn spiller det. Gratulasjonen er adressert til alle deltakere i spillet, og de må nevne det beskrevne objektet. Når de grunnleggende funksjonene i objektet vil bli navngitt, læreren og hans assistent uttale følgende tekst, fungerer som et signal: "Hvem vil gjette gåten, og bildet vil ringe, han vil ta henne til meg."

Barnet som var den første( etter teksten) for å gjette puslespillet, får bildet;Hvis to barn gjettet på samme tid, får begge bildene.

Kaller hver gang en ny assistent, forteller læreren ham på øret forskjellige tegn på motivet. Gutten gjør et gjetning, og resten av barna gjetter det. Vinnerne får bilder med bilder av de oppgravede gjenstandene.

Regler for spillet.

1. Assistenten er valgt av læreren. Han har lov til å ta et bilde av å ligge på bordet, men det er forbudt å vise det til barn. Assistenten viser bildet kun til veilederen.

2. Vi må lytte nøye til alle puslespillet til slutten og ta deg tid til å snakke anelse. Svaret gis bare etter den poetiske teksten. Den som bryter denne regelen vil ikke få et bilde, selv om han klarte å løse gåten.

3. Den som i tide vil ringe anvisningen, får bildet. Hvis det er to av disse barna, får de begge et bilde.

Tips for læreren. I dette spillet er valg av bilder for gjetting veldig viktig. De bør være interessante nok for barn og tilgjengelig i innhold. Tegnene på objektene som er avbildet må være mottagelige for en verbal beskrivelse. Betegnelsen av visse funksjoner kan også utføres med bruk av onomatopoeia og bevegelse, særlig dette refererer til bilder av levende gjenstander. Dette vil bringe inn spill en rekke og vil tjene som en følelsesmessig utslipp.

Spesiell oppmerksomhet bør tas på kontakt med barnehjelpen. I begynnelsen av spillet anbefales det å velge flere aktive og intelligente barn for denne rollen. Først er det nødvendig at assistenten nøyaktig gjentar bak læreren ordene som angir tegn på objektet. Ved å gjenta disse ordene begynner barnet selv å innse deres mening. Gjett gåten sakte, hver gang du forteller assistenten en av egenskapene til motivet, og gjør små pauser. Begynn med eksterne karakteristiske egenskaper - form, størrelse, farge. Etternavnet er formålet( det er, hva dette elementet trenger folk til).Som barn lærer med spillet, involverer dem i en mer aktiv kompilering av puslespillet, det vil si i den uavhengige isolasjonen av objektets egenskaper og deres verbale betegnelse.

Spesiell oppmerksomhet bør følges på å observere spillereglene som krever sterk vilje for å holde seg fra for tidlig respons. Mange barn prøver å gjette en gåte, uten å ha lyttet til det til slutten, etter å ha hørt bare de første tegnene på et objekt. For dem er en ny regel uvanlig - å løse ledetråden først etter at teksten er avsluttet, selv om den allerede har klart å gjette gåten før alle andre. Overholdelse av reglene krever bevisst frivillig innsats og utvikler kapasiteten til slike anstrengelser. Siden assistentens rolle er den mest attraktive, gir den bare til de barna som forsøker å overholde denne regelen.

For ikke å bore barna, er det viktig å fullføre spillet i tide. Derfor, når du først gjør det, gjør ikke mer enn fem eller syv gåter. Når spillet gjentas, bør innholdet i bildene( og dermed puslespillene) endres, men ikke helt, men bare delvis, siden ikke alle barna har lært det.

Bilder for spillet kan velges fra forskjellige brettspill( forskjellige typer lotto).