Om spill og leker for barn

I livet til et barn i eldre førskolealder, spilles et flott sted av et spill med regler. Et spill med regler, ikke mindre enn en historie, er viktig for utviklingen av barnet. I det, han lærer å underordne sin atferd til reglene( til å handle fritt), utvikler den sin bevegelse, oppmerksomhet, evne til å konsentrere seg, og mange andre spesielle evner( avhengig av naturen og innholdet i spillet), som er spesielt viktig for vellykket undervisning på skolen.

I hjemmet bør en voksen stimulere sammen med et historispill og et spill med regler.

Men som alltid med reglene i spillet er designet for å flere deltakere, den voksne må ta direkte del i spillet hver gang, fungere som en partner og mediespillereglene.

Selvfølgelig, trenger ikke å spille med barnet i de mobile spill( gjemsel, salochki etc.), der han selv spiller med sine jevnaldrende i barnehagen i gården. Mer komfortabel hjemme, brettspill med regler. Disse spillene som "gjess", baby lotto, dominoer og mer komplisert - brikker, sjakk. Vi bør ikke glemme de verbale spillene med reglene( "Hvem flyr?", "Fortell det motsatte", "Legg på dampbåten", etc.).

Når du spiller med et barn, må voksen forklare reglene til ham( før spillet starter, hvis det er nytt for barnet) og kontinuerlig oppdatere disse reglene i de etterfølgende spillene. Det er nødvendig å skille mellom barnets feilaktige handlinger som følge av hans uoppmerksomhet og som følge av ufullstendig kunnskap om spillets regler. For å teste barnets kunnskap kan en voksen spesifikt gjøre en feil i sine handlinger og se hvordan barnet reagerer på det. Dårlig lært reglene må avklares i en etterfølgende spill, som peker til feil handlingene til barnet, t. E. Samtidig dermed handlingene til partner kontrollprøvene( dette er veldig viktig for fremtiden til barn leker med samarbeidspartnere, kolleger).Det er nødvendig å påpeke barnet de obligatoriske reglene for spillet for alle. Barn har en tendens til å merke et brudd på reglene av partneren, men tillater det for seg selv. I slike tilfeller bør voksen fungere som en ekte like partner. Overbærende holdning til barnets feil eller bevisst brudd på reglene er en dårlig tjeneste for barnet. Og voksne tenker ofte:

- Vel, la han vinne, fordi han så mye vil.

Manglende evne eller uvilje til å overholde reglene som er obligatoriske for alle, vil føre til ytterligere konflikter mellom barnet med jevnaldrende i sitt felles spill.

Det skjer ofte at en voksen i et spill med et barn alltid kan gi inn til ham, gi sine gevinster, og så annonserer han uheldigvis sin suksess. Den vanlige seieren gir barnet en svært smertefull fiasko i spillet( som lett kan skje hvis han spiller med en venn, med noen fra å være ærlig og spiller voksne).Dette kan føre til semantiske barrierer og barnets nektelse av å delta i spillet, der han kan ta feil. Derfor er det bedre hvis barnet umiddelbart blir vant til ideen om at noen kan vinne eller miste i spillet, og han er på ingen måte et unntak.

spillereglene et barn utvikler og generelle normative måter felles aktivitet for regulering, er det. E. måter å velge hvilket som helst spill begynner sin, kjører slik at ingen ble skadet.

å gjøre dette før spillet en voksen kan bruke til å tilby og utvalgsregler - rekkefølgen, partiet hans barns bestemt form( rim), og i andre former( avskjæring stenger, gjett hvilken hånd chip, osv. ..).For eksempel, hvis et barn ønsker hver gang først starter spillet, eller tvert imot, krever all den tid det fra en voksen, er det tilrådelig å bruke en rim:

- La oss regne som starter først.

Vær oppmerksom på om barnet ditt vet om han vet hvordan de skal brukes. Et barn til eldre førskolealder må kjenne minst 2-3 tellere. Evnen til å bruke dem er bare nødvendig for ham i kampen med jevnaldrende for en rettferdig løsning på nye konfliktsituasjoner.

Ofte barnet fra "betale", kobler rim ord til hverandre eller omvendt, delt opp i stavelser, som "faller" på deltakerne, som separate ord. Her må vi huske at preschoolers fortsatt vanskelig å riktig dele setning i ord( selv om han er i stand til å lese).Veien ut av dette er etter vår mening enda en - en demonstrasjon av "teller" voksne med riktig ordfordeling. La barnet bare huske mønsteret. Men generelt er det bra hvis tellerne er korte, med et minimum antall allianser og preposisjoner.

Det er også tilfeller av bevisst juks fra barnets side. Dette er lett å oppdage, da barnet begynner å strekke ordene mot slutten av tellingen, forutse allerede hvem det "siste" ordet vil få.I slike tilfeller er det selvfølgelig nødvendig å dømme ham om "uærlighet" og foreslå å betale tilbake igjen.

Som konklusjon - noen bemerkninger om valg av spillmateriale, organisering av spillhøyden til senior preschooler.

Lekematerialet til senior preschooler er ikke så annerledes enn det han hadde før. Og det er veldig vanskelig å tvinge barnet til å dele med favorittlegene dine. For det felles lek av barn er leketøyet ikke lenger så viktig, de klarer ganske enkelt det aller minste av plott leketøy, ulike fag-substitutter. Men hjemme spiller barnet en hyppigere, derfor er det nødvendig å levere det med spilleleker til regissørens spill. Det avtomobilchiki, soldater, små dukker med sotvetstvuet møbler og utklipp å sy, små dyr sett, t. E. Alle de tingene, som du kan bygge en "verden".

Byggesett av forskjellige størrelser er også nødvendig;De gir klasser med fri design og kan brukes i historispillet( for å utpeke spillerommet, som erstatninger).

Som i en alder av 3-5 år, bør barnet være gratis å bruke for å spille barnas bord og stoler i rommet, puter, og så videre. N. "The Cave" under bordet dekket med en duk, "rakett" fra veltet stoler tattfra korridoren trinnladder - "kapteins bro" - alt dette gir spillet en attraksjon.

nødvendig for å sikre barnets og brettspill for ulike typer - bingo, domino, 1-2 spill som "jib", dam, sjakk. Tilgjengelig for barnet bør være og materialer for tegning og modellering, gjenstander for treningsspill( ball, hoppetau, bøyle, etc.).

Generelt bør alle materialer for spill og selvstudium av barnet plasseres slik at det var i stand til å organisere selvstendig virksomhet( og for å erstatte en av sitt slag på den andre) uten unødvendige appellerer til voksen. Ikke lag spillmaterialer på forskjellige steder( for eksempel designere - på skapet, kuber - i ett rom, dukker i den andre, etc.).Barn, først, kan ikke finne elementene som trengs for å gjennomføre sin plan, og for det andre vil den tilsynelatende letthet( alt er på plass) medføre ulemper og voksne, fordi barnet vil alltid trekke på sine egne forespørsler( "Mamma,få meg en designer. .. mamma, jeg kan ikke få maling. .. ", etc.).

barn førskolealder kan allerede eier for å rydde opp etter et leketøy, vaske børsten etter tegning, slik at alle disse tingene er å være kompakt arrangert på et sted tilgjengelig for det( en lav rack i et skap).