היכן מסתתר הארנבון?

תכונות המשחק והערך החינוכי שלה.מטרת המשחק היא במובנים רבים הדומה לאלו הקודמת: התפתחות ייצוגים מרחביים של ילדים והיעדרם המילולי.ילדים מקבלים את ההזדמנות להשתמש כבר רכשה ידע ורעיונות חדשה, מצב המשחק מורכב יותר.המשחק הזה מסובך יותר מקודמו ובתוכנו ובטבעו של הפעילות המשותפת.

המשימה הלמידה דורשת שהילד לא רק יענה איפה הארנב מוסתר, אבל גם ניחוש למה הוא התחבא כאן.בפתרון בעיה זו, יש צורך לא רק ליישם את הידע הקיים, אלא גם כדי להראות תושייה, תחכום.זה דורש אלמנטים של חשיבה יצירתית.

מטבעו המשחק הזה כבר לא כיף, אלא משחק משימה הדורשת את הילד יותר מאמצי מחשבה ממוקדת.למרות אופיו הקולקטיבי של הפעילות, המשחק נועד להפריד בין תפקידים אחראיים: אחד הילדים מסתתר, ומישהו מסתכל.המשימה ההוראה נפתרת על ידי שניהם, אבל בדרכים שונות.מי מסתתרים, להחליט ביחד עם המורה כפי שהוצעה חידה, t. E. כיצד למצוא מקום עבור ארנב, אז זה יכול להיקרא לא רק מילים, אלא גם לבצע את הפעולה לשחק עם ארנב.מי שמחפש צריך באופן עצמאי לפתור משימת קוגניטיבית מרחבית( מסומן על ידי שם הארנב ביחס והריהוט) ו.לנחש את פעולת המשחק עם זה, אשר בא עם אלה שהחביאו את השפן.

המשחק הזה מלמד ילדים את יישום הסכימו של תפקידים ואחריות שונים זה לזה.

לשחק דברים.צעצוע דמיוני( רצוי ארנב).בנוסף, ניתן להשתמש צעצועים דמיון אחרים( בובות רהיטים, כלי, מכונות כתיבה, וכו ').

תיאור המשחק וטכניקות ההתנהגות שלו."את רוצה לשחק היום בחידות?רק זה יהיה מיוחד!אתה צריך לנחש איפה ארנב הנסתר, שובב ומה הוא עושה, "- במילות אלה המורה מתייחס הילדים ומעודד אותם לקחת את מקומותיהם.ואז קורא את מישהו מן הילדים( רצוי נועז התפתחות הילד), מזמינה אותו ללכת משם, אל הקיר, עם גבו להפוך את הילדים לעצום את עיניהם ואוזניהם ואל תביט לאחור עד שהוא נקרא.

פונה אל שאר הילדים, ספק בלחש מזמין איתם, היכן להסתיר את השפן.הוא מציע מקום שבו אתה יכול להסתיר באני, ואומר מה הוא יעשה שם.לדוגמה: "בואו לשים באני על האקווריום, תן Vova לנחש כי באני רוצה לראות איך דגים לשחות."המורה מבקש מהילדים שלא לחשוף את הסוד: "אל תגיד איפה מסתתר הארנב ומה הוא עושה שם.המנהיג חייב למצוא אותו ולהגיד לו איפה הוא מוסתר, ונראים אם הוא נמצא ואם נחש נכון, מה שהופך את באני. "

"הגיע הזמן!" - ילדים אומרים במקהלה, והמדריך יוצא לחפש.מחנך מזהיר כי הוא לא צריך רק למצוא צעצוע, לקחת ולהביא אותו, אבל גם לספר איפה הוא מצא את זה ומה הארנב עשה שם.אם הילד מתקשה בהמלצה מילולית נכונה של המקום, המחנך מציע לילדים לעזור לו.אחד הילדים מגיע למדריך ומספר לו באוזן היכן שהבאני הסתיר.אבל החידה, מה שהוא עושה שם, הילד צריך לנחש מעצמו.בכך הוא יכול לעזור להנחות את שאלת המורה.אם התשובה נכונה, הילדים מוחאים כפיים ואומרים: "כל הכבוד!" ואז נבחרת עופרת חדשה.

אז ילדים בתורות מחפשות את השפן מוסתר לנחש את פעולות משחק השונות, ושאר יחד עם המורה לבוא עם חידות חדשות.הנה כמה דוגמאות של פאזלים כאלה: הארנב טיפס על הארון מאחורי הדגל ופחד לקפוץ;באני ניגש למכונית ורצה לרכוב עליה.השפן ישב על סוס וחיכה לו לרכוב.השפן התיישב ליד שולחן קטן ורצה שיאכילו אותו.

התוכן הספציפי של סיפורים כאלה תלוי במצב בקבוצה ועל תושייה של המחנך.

כללי המשחק.

1. כדי להסתיר את הצעצוע בכל פעם במקום חדש, אשר ניתן להבחין בקלות מסומן על ידי מילה.

2. לחשוב היכן להסתיר את הצעצוע, ולנחש רק את מי המורה יקרא.

3. אסור להנחות ולחשוף את הסוד שבו הסתתרה השפן.מי שמבקש - לא ייבחר להוביל.

טיפים עבור המחנך.כאשר בוחרים מקום( היכן להסתיר באני), להמשיך ממה מילות יחס חדש adverbs הילדים צריכים ללמוד.המשימה של המשחק היא לא ללמוד לחפש צעצועים, אלא כדי להרחיב את אוצר המילים ולפתח מודיעין.

בתחילת המשחק, להפוך את החיפוש אחר צעצוע בטחון עצמי יותר בילדים.בעתיד, יש צורך למשוך פסיבית, ביישן, מעוכבים ילדים לתפקיד של המדריך.אחרי הכל, השתתפות במשחק כזה מסייעת להתגבר על ביישנות ועל ספק עצמי, אשר לעתים קרובות מכשול בחינוך של הילדים ואת ההתפתחות החברתית שלהם.

אם הילד לא יכול לנחש את החידה המשחק, לעזור לו עם שאלות מובילות.