נחשי את זה!

תכונות של המשחק ואת הערך החינוכי שלה.המשחק נועד לפתח השקפות הוליסטיות של ילדים על אובייקטים שמסביב.במשחקים המתוארים לעיל, ילדים למדו באופן סלקטיבי את התכונות הייחודיות של אובייקטים( צבע, צורה, גודל), ולאחר מכן את מטרתם ואת הפעולות המעשיות איתם.על ידי התרגלות להבחין בין חפצים לפי תכונותיהם ולציין את הסימנים הללו במילה, ילדים רכשו את החוויה הנחוצה ליצירת דימוי הוליסטי של האובייקט.עם זאת, הם עדיין לא למדו לבנות השקפה הוליסטית, מודעת של האובייקט, לסנתז ולהכליל את החוויה שלהם עדיין מקוטעת.בינתיים, היכולת להרכיב תמונה קוהרנטית של האובייקט, כשילוב של לא רק את התכונות החיצוניות אלא גם כוללת תכונה חשובה יותר - המינוי הוא התנאי ההכרחי לפיתוח החשיבה של הילדים, כתנאי השתקפות יותר שלמה ומדויקת של העולם במוחו.משחק זה נועד ליצור ייצוגים כאלה.

פעילות הילד, התייחסותו לפתרון המשימה המוצעת ניתנת בשני תנאים חשובים.ראשית, המשימה הלמידה היא חידה שבה יש אלמנט של הפתעה, הפתעה, אשר תמיד מושך ילדים.שנית, המאמצים הנפשיים המלווים את פתרון הפאזל, במקרים של הצלחה, מביאים את הילד להכרה של המשתתפים האחרים במשחק.זה נותן לו סיפוק.

בנוסף, חומר המשחק עצמו( תמונות נושא צבעוניות) מושך ילדים, גורם רצון לשחק עם זה.אם הבעיה נפתרת נכון, התמונה ניתנת לילד כפרס ומשמש כהוכחה להישגיו האישיים.

המשחק משוחק עם כל הקבוצה.השתתפות שהוא דורש ארגון, עמידה חובה עבור כל הכללים, אשר הוא חיוני ליצירת איכויות מחושל-רצון של הילד.

חומר משחק.תמונות נושא המתארות אובייקטים מוכרים לילדים - חיים ולא חיים.יתכן ירקות( מלפפון, עגבניה, צנון, וכו '), פירות( תפוחים, לימון, דובדבן), צעצועים( בובות, כדור), חיות( עיזים, סוס, פרה, חזיר, כלב, עורב), משק אובייקטים שנמצאים בקרבת מקום( כוס, טיון, שעון, מיטה) וכן הלאה. תמונות

נבחרות בהתאם לתנאי החיים של ילדים תלויים, עם מה אובייקטי הילדים שם על בסיס יומי.עבור המשחק יש לבחור עשר - שנים עשר תמונות מהמלאי זמין.

תיאור המשחק וטכניקות ההתנהגות שלו.המחנך מציע לילדים לשחק משחק חדש, מעניין מאוד.הוא מראה להם קופסה של תמונות ומבקש לשבת על הכיסאות שלהם יותר נוח.המורה מודיע לתלמידים כי בתיבה נאספים כמו מוכרים להם תמונות, ולא מוכר.הוא מניח את התמונות על השולחן בשורות, מביט למטה.אחר כך הוא מכנה חלק מהילדים וממנה אותו כעוזרו - הוא יעזור לנחש.עזר

לוקח כל תמונה, זה מראה רק את המורה ועם אותו אומר לה, המפרט את המאפיינים של תמונות של עצמים( צבע, צורה, גודל) ומגלים מינויו( פעולות אפשריות עם הנושא),.שם הנושא עצמו לא ניתן.לדוגמה: אובייקט זה הוא צהוב, עגול, חמוץ, הוא לחתוך ולשים תה;חפץ זה עגול, אדום, קטן, ילדים משחקים בו.החידה מופנית לכל משתתפי המשחק, והם חייבים שם את האובייקט המתואר.ברגע התכונות המהותיות של האובייקט תיקראנה, המורה ועוזרו להשמיע את הטקסט הבא, מתנהגים כמו אות: "מי ינחש את החידה, ואת התמונה תיקרא, הוא ייקח אותה ממני."

הילד שהיה הראשון( אחרי הטקסט) לנחש את הפאזל מקבל את התמונה;אם שני ילדים ניחשו באותו זמן, שניהם מקבלים את התמונה.

קורא בכל פעם עוזר חדש, המורה אומר לו על האוזן סימנים שונים של הנושא.הילד מנחש, ושאר הילדים מניחים זאת.הזוכים מקבלים תמונות עם תמונות של חפצים נפתרים.

כללי המשחק.

1. העוזר נבחר על ידי המורה.מותר לו לצלם כל תמונה של שכיבה על השולחן, אבל אסור להראות לילדים.העוזר מציג את התמונה רק למורה.

2. אנחנו צריכים להקשיב בזהירות החידה כל הדרך עד הסוף ולא למהר לדבר הרמז.התשובה ניתנת רק אחרי הטקסט הפואטי.מי שמפר את הכלל הזה לא יקבל תמונה, גם אם יצליח לפתור את החידה.

3. מי שבזמן יקרא את הרמז, יקבל את התמונה.אם יש שניים מהילדים האלה, שניהם מקבלים תמונה.

טיפים עבור המחנך.במשחק הזה, הבחירה של תמונות לנחש חשוב מאוד.הם צריכים להיות מעניינים מספיק לילדים ונגישים בתוכן.סימני האובייקטים המתוארים חייבים להיות תואמים לתיאור מילולי.ייעודו של תכונות מסוימות יכול להתבצע גם עם השימוש onomatopoeia והתנועה, בפרט, זה מתייחס לתמונות של חפצים חיים.זה יביא לשחק במגוון ויהיה פריקה רגשית.

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לאנשי הקשר עם הילד-עוזר.בתחילת המשחק, מומלץ לבחור ילדים פעילים יותר אינטליגנטי לתפקיד זה.ראשית, יש צורך כי עוזר לחזור במדויק מאחורי המחנך את המילים המציין את סימני האובייקט.חוזר על המילים האלה, הילד עצמו מתחיל להבין את משמעותם.נחשו את החידה לאט, בכל פעם סיפרו לעוזר את אחת התכונות של הנושא, ועצרו כמה פעמים.התחל עם תכונות ייחודיות ייחודיות - צורה, גודל, צבע.במקום האחרון נקרא המינוי( כלומר, עבור מה פריט זה נחוץ על ידי אנשים).כמו ילדים לומדים עם המשחק, לערב אותם בהרכב פעיל יותר של הפאזל, כלומר, בידוד עצמאי של תכונות האובייקט ואת ייעודם המילולי.

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת להתבוננות בכללי המשחק הדורשים מאמצים חזקים כדי למנוע תגובה מוקדמת.ילדים רבים מנסים לנחש חידה, שלא הקשיבו לה עד הסוף, לאחר ששמעו רק את הסימנים הראשונים של אובייקט.עבורם, כלל חדש הוא יוצא דופן - כדי לפתור את הרמז רק לאחר סיום הטקסט, גם אם הוא כבר הצליח לנחש את החידה לפני כולם.שמירת הכללים מחייבת מאמצי התנדבות מודעים ומפתחת את היכולת למאמצים כאלה.מאז תפקידו של עוזר הוא הכי אטרקטיבי, לתת את זה רק לילדים שמנסים לקיים את הכלל הזה.

כדי לא לשעמם את הילדים, חשוב לסיים את המשחק בזמן.לכן, כאשר הראשון ביצוע זה, לעשות לא יותר מאשר חמישה או שבעה חידות.כאשר המשחק חוזר על עצמו, התוכן של התמונות( וגם, בהתאם, פאזלים) צריך לשנות, אבל לא לגמרי, אבל רק באופן חלקי, שכן לא כל הילדים למדו את זה.

תמונות עבור המשחק ניתן לבחור מתוך משחקי לוח שונים( סוגים שונים של לוטו).