רגליים

תכונות של המשחק ואת הערך החינוכי שלה.המשימות של המשחק הזה הן כמו הקודם, אבל זה דורש מהילדים קצת יותר ריכוז ועצמאות יחסית.

פעולות משחק בנויות על תנועות נגישות, ידועות היטב לילדים( ריצה, הליכה, קפיצה, סקוואט).חדש להם הוא רק חילופי של תנועות אלה, רצף שלהם.

המשחק מלווה את הילד להקשיב למבוגר.התוכן שלה הוא סוג של מסע.טקסט דמיוני מסייע להבין את התנועות שלהם ולהפוך קפיצות רגילות לקפוץ מעל ערסלים, ורץ ו squats לחפש מגף אבוד.המסע מסתיים בפגישה שמחה עם מבוגר שעוזר לילדים למצוא אתחול מתחיל מחזור משחקים חדש.

לפיכך, בשל פעילות הדמיון, תנועות פשוטות הופכות לפעולות משחק הממריצות את הילד.

כל פעולות המשחק מבוצעות על ידי ילדים בעת ובעונה אחת.יש לזה שתי משמעויות.ראשית, לנוע יחד( השושלת) במרחב מוגבל בכיוון אחד, הילדים לומדים לא לדחוף, להתחשב אחד עם השני.שנית, חיקוי של כל אחד הופך אמצעי תקשורת המשחק.כל זה, כמובן, מקרב ילדים, עם מבוגר אחד עם השני.

תיאור המשחק והטכניקות של התנהגותו.המחנך מבלה את האדמה על הקרקע."זה יהיה הבית שלנו", הוא אומר, "מכאן הרגליים שלנו ירוץ לאורך השביל, ואיפה הם יפעלו, אני אראה אותם."המבוגר משאיר את הילדים למרחק של 20-25 מדרגות ומבזבז על הקרקע קו מקביל: "כאן הילדים יפסיקו".

חוזרים אל הילדים, המורה עוזר להם לבנות בשורה הראשונה( מתחיל) ומבטא את המילים שבמסגרתן הם יבצעו את פעולות המשחק.ואז הוא מציע לחזור עליהם.

מילים רגליים, רגליים, רצים לאורך השביל.הם רצו ביער, הם קפצו על בליטות.קפיצה- skok, לקפוץ- skook, הם פנו אל האחו, הם איבדו את המגף.

תנועה רץ לכיוון השורה השנייה.

קפיצה על שתי רגליים, מתקרב המורה( רק ארבע קפיצות), עם המילה האחרונה להפסיק, להתכופף ולהפוך בדרך זו או אחרת, כאילו הם מחפשים אתחול.

"מצא אתחול!" - אומר המורה, וכולם רצים בחזרה לקו המקורי.המשחק מתחיל שוב.חוקי המשחק.

1. בצע תנועה בהתאם לטקסט.

2. אחרי המילים של המורה, "מצא את האתחול", לחזור לקו המקורי.

טיפים עבור המחנך.תנאי חשוב להצלחת המשחק הזה הוא הזמינות של ההסבר שלו, היכרות חזותית עם הכללים.זו הסיבה שאנו ממליצים מתחילים לשחק משחק בגרסת לייט, כאשר מבוגר מסתדר עם ילדים טיקר משותפת איתם הולכת "המסע".על ידי שילוב של הצגת תנועות עם קריאה אקספרסיבית של הטקסט, תוכלו להקנות משמעות פיגורטיבית, שובבה על תנועות הילדים.בדרך זו, אתה יכול להפעיל את הדמיון של החבר 'ה.עם זאת, לא תגובת יתר לגרסה האור של המשחק.ברגע שאתה שם לב כי הילדים שנתפסו על משחקים ותנועותיהם עולים בקנה אחד עם הטקסט, ללכת ההתגלמות הבסיסית, בם ילדים מן העצמאות ביחס הנדרשת.עם זאת, במקרה זה יש צורך לשמור כל הזמן על קשר רגשי עם ילדים.אחרי הכל, המורה הוא מרכז המשיכה עבורם - אליו הם הולכים לפגישה איתו להתגבר על מכשולים דמיוניים.אז אל תשכח לתגמל אותם בפגישה לבבית, חיבה ולעזור למצוא את המגף לפני חוזר לקו המקורי.

גם צריכים לעזור לילדים לשמור על כללי המשחק, במיוחד כאשר הוא נדרש לבצע תנועה מתואמת בחללים סגורים, וזה דבר יוצא דופן. "ודא כי הם לא היו צפופים מדי לפני חזרה על" נסיעות "לעזור לילדים להסתדר טיקר לקו הזינוק עבורם,אחרת ייתכנו מקרים של עימות ומריבות.

המשחק לא מתחיל בהכרח בבת אחת עם כל הקבוצה. אם זה מתבצע במהלך ההליכה, אתה יכול להציע לשחק שניים או שלושה ילדים שנמצאים קרובים. משהבחין הרצפהאחרים, עשויים להצטרף עצמם השחקנים. אבל בכל מקרה, לא להכריח ילדים, כמו זה יפגע להם בלבד.

כאשר החבר 'ה מקבלים נוח עם המשחק, אתה יכול לעשות כמה שינויים ותוספות כאשר חוזרים על זה כיף.לדוגמה, כדי לעניין את המשחק של ילדים פסיביים, אנו ממליצים לבחור ביניהם עוזרים אשר, יחד עם המורה, ידברו את המילים הנכונות, ובכך התרגלו עצמם לתפקיד פעיל.כדאי לשנות את סיומו של המשחק: במילים האחרונות של הטקסט, המבוגר ועוזריו מתקרבים אל הילדים, נוגעים בידיהם ואומרים: "הנה המגף שלך, תלבש אותו ותרוץ בחזרה".אחרי שהוא לובש מגף, הילד רץ בחזרה.