משחקים שיצרו תשומת לב ממוקדת

לב - תנאי הכרחי עבור כל פעילות: אימון, משחק, קוגניטיבית.ללא תשומת לב תכליתית מספיק מתמשך יכולה להיות לא-פעילות עצמית של הילד, ולא את הביצוע של משימות הבוגרים שלהם.עבודה מיוחדת על הפיתוח של תשומת לב מורה מקלה על התפתחות נפשית בזמן של ילדים ואת ההטמעה המוצלחת של התכנית, גן הילדים.

בינתיים את תשומת לבם של ילדים בגיל הרך הם בדרך כלל מאוד חלשים.פעוט הוא לא פחות מעוניינים בכל פריט של תשומת לבו לקפוץ בקלות מאובייקט אחד למשנהו.כתוצאה מכך, הילד לא יכול לשמוע את מה שהמורה אומרת בכיתה, או לתפוס רק תחילת העבודה כי הוא נתון ללא הודעה מוקדמת של מה שקורה סביבו.התנהגות בלתי מאורגנת של ילדים, אימפולסיביות וחוסר המנוחה המוגברות שלהם, ככלל, היא תוצאה של חוסר היכולת לשלוט הלב והתנהגותם.הילד עצמו לא יהיה מסוגל להתגבר על חסרונות אלה.הוא צריך עזרה מבעוד מועד כדי ללמוד לנהל את תשומת הלב שלהם.

יצוין כי כל משחק חינוכי מקדם את ההתפתחות של תשומת לב ממוקדת, כי זה תמיד מכיל משימות וזכויות פעולה שדורשות ריכוז.בדרך כלל, עם זאת, ההיבט הזה משמש עזר, המלווה את ההחלטה של ​​מגוון משימות אחרות.על מנת לפתח בזמן בילדי איכות מסוימת של תשומת לב( פוקוס, יציבות, ריכוז) ואת היכולת לנהל אותם, צריכים משחקים מיוחדים כגון, היכן הבעיה הזו היא במרכז הפעילות של מורה וילד.משחקים כאלה מתוארים בסעיף זה.בכל אחד מהם להתמקד, ריכוז ויציבות של תשומת לב היא התנאי העיקרי פעולת המשחק עם אובייקטים אטרקטיביים לילדים לתקשר אחד עם השני.במקרים מסוימים יש צורך לקחת בחשבון את הדרישות השונות של המשימה( "אחת, שתיים, שלושה -! לדבר"), בעוד שאחרים בחרו ולשמור את מטרת הפעולה( "אגודל", "מחבואים עם צעצועים"), ב הפעם השלישית לעבור תשומה( "שב, לאלפהק! "" בואו נלך התיבות שלנו! ").המשחק האחרון של סעיף זה( "שולחן קסמים" ואת "צרעת הדובים shalunishki") דורש ריכוז של ילדים מיוחדים ויציבות של תשומת לב כי יש להם ילדים להבחין ולהבין את השינויים.מאפיין

של המשחקים האלה הוא הנוכחות של הטקסט( בדרך כלל בחרוזים), אשר מפנה את תשומת לבם של ילדים, מזכיר להם את הכללים והתנאים של הביצוע שלהם, אשר משויכים בניהול תשומת לבם.מחנך

הוא לא רק מארגן ומנהיג, אלא גם משתתף ישיר במשחק.זו היא להבטיח כי ילדים המחקים מבוגרים, בהדרגה שולטים פעולת המשחק מוכן עצמי ליישם אותם.