התפתחות זו לא מפגרת מאחור

במחצית הרביעית של השנה, מיומנויות פיזיות ונפשיות ממשיכות להשתפר.קיימת אפשרות לתיאום תנועות גדולות ומורכבות.ההליכה הדשדושית מוחלפת בהליכה הקפיצית הרגילה.ילדים עצמם מתחילים להניח את רגליהם על בהונותיהם.הם מהר הורים טכניקה של צעדים לרוחב ועל ידי סוף של חצי שנה חינם סביב במקום.תנועות ריקוד פרימיטיווי וריצה - אלה הם האינדיקטורים של היכולת הישנה להיות הבעלים של הגוף, שהילד מקבל במשך שנתיים.

נוספת שפותחה ותנועות חקיינית, במיוחד אם הם הנושא של חינוך מיוחד( "להראות לי איך באני קופץ כמו העכבר הולך, הכלב נובח").

יכולות Imitation צריך להיות בשימוש נרחב לחזק ולפתח מיומנויות היגיינה.רק ילדים שאינם רואים איך המבוגרים מתרחצים, משפשפים את עיניהם בכף אחת ולעתים אף.כנ"ל לגבי טיפוח השיער.הם צריכים להיות לחתוך בצורה כזאת כי הילד עצמו יכול לסרק את השיער שלו.חלק מההורים משחררים שיער ארוך לילדים ומשחקים ביופי תלתליהם ומסרקים אותם באהבה.זה לא מרצון את הילדים כדי לטפל בשיער שלהם.

אל תשאיר את התינוק במכנסיים רטובים, כדי שלא יתרגל אליו.משנה וחצי אתה יכול ללמד אותו לבקש סיר.אם הילד לא עושה את זה אפילו בעוד שנתיים, אתה לא יכול להעניש אותו על זה.עונשים יכולים להוביל להשפעה הפוכה.החלק העיקרי של הילדים הוא מסוגל להשתמש בסיר שלהם כמעט עד 3 שנים.ילד

, כפי שהוא לא מסביר, אינו מבין את המשמעות של מי פה ושיניים צחצוח, אבל הוא תמיד חוזר למדי בחוכמה, כל הפעילויות הללו למבוגרים.בייבי עד גיל שלוש, אחרי שהוא poelozit מברשת שיניים, יש צורך לעזור לנקות את השיניים עם משחת שיניים, משטח השפה ראשון, ולאחר מכן את החיך.יש צורך לשלב את תנועות האורך של מברשת רכה עם רוחבי.לכן, כל חלקיקי המזון תקועים בין השיניים מוסרים, ואת אמייל השן הוא ניקה של מלחים להרכיב את האבנית.יש לנקות את השיניים בערב לפני השינה( אחרי זה הילד לא צריך לתת שום דבר בפה) ובמהלך הבוקר שלו.יש ללמד את הילד לשטוף את מברשת השיניים, לשטוף את הכוס או כוס ולהניח את המברשת לייבוש.

מאז שנה וחצי יש צורך ללמד את התינוק לשטוף ידיים ביד.

משחקי הילדים בחצי הרביעי של החיים מתחילים לרכוש אופי רפלקטיבי.ילדים, אם הם מוצגים, לבנות בית, גדר, רכבת מהקוביות.

עד סוף השנה השנייה של הילדים יכולים להיות מותר לשחק עם חול וללמד אותם בעת ובעונה אחת כדי למלא כוס מים בדלי, להכין עוגות בוץ וחול, עוגות, וכן הלאה. נ קבל מגוון של משחקים עם צעצועים עלילות.בובות עכשיו לא רק משאבת, אלא גם לישון לישון בעריסה, לשאת בכיסא גלגלים, להאכיל.צעצועים - בעלי חיים מתחילים לנהום או לצלצל, ועם חוסר המאפיינים קול, לדבר עם מילים.בגיל זה, ילדים אוהבים במיוחד צעצועים גדולים.עם זאת, עבור פיתוח של תנועות אצבע רצוי לתת לילד לשחק וצעצועים קטנים: חומרי בנייה, קופסאות פיצול, בובות.לקבלת טוהר של הצעצועים צריך להמשיך לפקח: לשטוף 1-2 פעמים בשבוע כדי לשטוף, מנוחה מעת לעת ניקה בבית או ניתנה לניקוי יבש.דברים בפינת הילדים צריך להיות "אבק" באופן קבוע או לנקות בדרך לחה.

ספרים שילדים אוהבים כל כך הרבה גם צריך טיפול.רצוי להגביל בצורה חדה את מספר הספרים( עד 2-3) הנופלים בשדה הראייה של התינוק.יש צורך ללמד את הילד לטפל בספר - מקור הידע.

יתרון עצום בגיל זה הוא אימון שיטתי עם ילדים.אצל ילדים שאיתם עוסק אדם מדי יום, לא רק פעולות חיקוי, אלא גם דיבור מתפתח מהר יותר ויותר.עם זאת, העומס השיטתי, שפע הצעצועים ומספרם הרב של המבוגרים "מחנכים" ילד אחד, גורמים לעומס יתר ולעיכוב בהתפתחות הדיבור.

שגיאה אופיינית בחינוך הילד היא שטיפתו.זה מוביל לפיתוח תחושת הבלעדיות, האנוכיות שלו.בעוד הילד קטן, זה במידה מסוימת טבעי, וכאשר הוא גדל, הוא מקבל פחות ליטופים, ואת הצורך ללא צורך זה מוביל להתפתחות של טינה, אכזריות וכעס.עונש -

הוא אותו מרכיב הכרחי של החינוך, כמו גם חיבה.ישנן שיטות רבות של ענישה.עם זאת, זה לא מקובל להכות את הילד להעניש אותו, משפיל את כבודו( עומד על ברכיו, עלבונות).החיבה מטופחת ברגעים חיוביים, בעונש - להבין מה אסור.חשוב לחסוך את כבודו העצמי של הילד, להיות קפדנית, אבל צודקת.שום דבר לא פוגע בנשמתו של הילד כמו עוול המבוגרים, שאותו הבין הילד.

אם הילד עושה הכל ביד שמאל, אז הוא ביד שמאל.כ -8% מהילדים בגיל הגן.יד שמאל היא לא הרגל ובוודאי לא פגם.זוהי תכונה אינדיבידואלית של הילד, בשל ההתפתחות השלטת של חצי הכדור המתאים של המוח.בשאיפה בכל המחיר כדי להכשיר ילד לפעול ביד ימין לא הגיוני ומאוד קרוב יעיל ולעתים אף מזיק, כי זה יכול להוביל להפרעות נוירוטיות חמורות( גמגום, הרטבה במיטה, וכו. .).

ילדים שמאליים, פיזית ושמאלית, מתפתחים בצורה נורמלית, למרות הניידות הגדולה שלהם, הרגשות המוגברת, היחלשותם של תהליכים מעכבים.

חשוב לעודד את מאמץ ילד שמאלי כאשר זה עובד( ציור, פיסול וכיוצא באלה. ד), כדי ליצור לו את התנאים המתאימים לעבודה( לשים מנורת שולחן היא לא על ימין ועל שמאל), להתנהג כך שאף אחד מהם את הילד או את הסובביםלא ראה שום דבר יוצא דופן, כפוף לתיקון.הילד לא צריך להיות ביישן על תכונה זו בפרט.בעתיד, הוא יוכל לדבר על אנשים מפורסמים שעבדו כל חייהם בעיקר עם יד שמאל והשיג הצלחה גדולה.ביניהם היו אמנים מפורסמים( לאונרדו דה וינצ 'י, מיכלאנג' לו), אמנים גדולים( צ 'רלי Chaplin), האקדמיה IP Pavlov ועוד רבים אחרים.שמאל השמאלי בחיים יש מספר יתרונות, למשל, בפועל של ספורט מסוימים.

במחצית הרביעית של השנה, הילד מתחיל להתמצא בסביבה.הוא מטמיע את השם של תנועות ופעולות, הבדלים איכותיים של אובייקטים, אך לעתים קרובות שגיאות, מבלבל דומה במלים שנשמעו או חפצים דומים בצורה.אל תפחד מהבלבול הזה.בהדרגה הכל ייפול למקומו.

פיתוח נוסף של היכולת להכליל ציין.

הילד יכול להציג את כל החפצים העגולים( כדורים, כדורים וכו '), את מיטתו ומבוגרים.

הליכה עם ילד בגיל זה ברחוב, רצוי לתת לו שרביט ולהראות איך אתה יכול לצייר על החול או שלג שונים קווים.עם עיפרון ונייר בחדר, ידו עדיין לא יכולה להתמודד, ועל הרחוב עם מקל זה אפשרי.

עד סוף השנה השנייה של החיים הילד צריך להיות הציג את שם החפצים ואת מטרתם, כדי ללמד אותם לפעול.הילד צריך להיות מסוגל לשאת בבטחה את הבקשות של מבוגרים, לא זמן לחכות למבוגר עוסק במקרה אחר, להביע בקשה של מילות, לדעת את מקומך ליד השולחן, מקומך בגדים, מגבות, סיר, אומרים "תודה" לאחר ארוחה, "שלום", "שלום", לבצע הוראות פשוטות.אם הילד מרטיב במיטה בלילה, עדיף להתחיל עם דיאטה: בבוקר ואחה"צ אתה יכול לעשות הרבה נוזלים, פירות, שעה לפני 3 המיטה נוזלים, ירקות ופירות הגלם צריך להיות מוגבל.בשנת בריחת יום יכול לנסות בקפדנות כל 1.5-2 שעות לשתול את הילד על הסיר ולשמור שימושי עד שאתה להשתין, התומך מעשיהם שכנוע עדין עיקש.

הנאום מתפתח באופן פעיל.מתוך מילים פרימיטיביות ואונומטופיה, הילד הופך בהדרגה למילים פוליסילאביות ולביטויים קצרים.תקופה ארוכה של הקשבה למבוגרים, הרצון לחקות אותם לחזור על המילים טופס מראש מאוד את הבנייה נכונה מבחינה דקדוקית של משפטים קצרים, ולאחר מכן יותר.כפי שמוצג על ידי תצפיות, הדיבור הוא פיתח טוב יותר בילדים המעורבים בהתעמלות, רבים פעיל נע.במיוחד השפעה רבה של משחקים, פעילויות, תרגילים, אשר מעורב מברשת, כמו פולסים מהאצבעות, מתנהגים במוח, שהיא מפעילה את האזורים אחראים דיבור.

האוטונומיה בתנועה יוצרת בעיה של קשרים עם בני גילם.הילדים נמשכים זה אל זה.עם זאת, כפי שהתצפית הישנה מראה, בגיל זה ילדים קרובים יותר מאשר לשחק ביחד.

בשנה השנייה, המין שלך מוכר בבירור.תגובות התנהגותיות מובחנות אצל בנים ובנות.יש להם כבר גישות שונות לבגדים, למשחקים.

כתוצאה להתפתחות נוספת וחיזוק מערכת העצבים המרכזית של הילד מסוגל להישאר ער יותר.בהקשר זה, אין רצון בהדרגה את התינוק לישון 2 פעמים ביום, והוא העביר את עצמו תנומות חד פעמית.בנסיבות כאלה, עבור ילדים המתגוררים בבית, המשטר למחרת והמועיל ביותר:

7-8 שעות לעומת עלייה, טואלט, הבוקר התרגיל;

8 שעות - 8 שעות 30 דקות ארוחת בוקר;

8 h 30 דק '- 12 שעות עירות בבוקר, הליכה, ספורט, כיבוש;

12 שעות - 12 שעות 30 דקות צהריים;

12 שעות 30 דקות - 16 שעות שינה ביום;

16 h - 16 h 30 min חטיף;

16 h 30 דק '- 20 שעות עירות בלילה, הליכה, שחייה;

20 שעות - 20 שעות 30 דקות ארוחת ערב;

20 שעות 30 דקות - 7 שעות שינה בלילה.

מצב יומי הוא תוכנית להיות בכיוון.אפשר לעשות כמה שינויים, הנגרמת על ידי תכונות חיי המשפחה.אבל יש צורך להבטיח כי תקופות של שינה וערות, אפילו עבר לאורך זמן, עולה בקנה אחד עם תוכנית לעיל, r. E. הילד צריך לצפות 9-10 שעות, ושינה במהלך היום 3-3.5 שעות, 10-11 שעות בלילה.כל שינוי בתכנית חייב להיות קבוע וביצע בקפדנות.ואז הילד, סטריאוטיפ דינמי שנקרא - הצורה הגבוהה ביותר של הסתגלות למצב הזה.

אם הילד במהלך השינה ביום מתעורר מוקדם, זה מראה שהוא נח ולא צריך אחסון נוסף במיטה.לעתים קרובות אנו שומעים איך אמא שלי משכנע את הילד: "ובכן, אתה לא רוצה לישון, לשכב כך בשקט"בינתיים שוכב ילד ער, שבניגוד למבוגרים מביא לא שאר ולא תחושות נעימות.ובגלל שאתה לא יכול לישון בחנות, ילדים שמשחקים מעלה התנגדות פעילה להישאר במיטה.לפיכך, עבור נוסחה מנוחת הצהריים חל: לישון מספיק לפני - לקום.

כל הזמנים אחרים במצב, למעט התעמלות הבוקר, כמעט חזרו.בגיל הזה, היא משתמשת קבוצה חדשה של תרגילי התעמלות, תוך התחשבות ביכולות מוטורי גדילה של הילד.

התרגיל הראשון הוא הליכה.יד ביד, ללכת עם התינוק כדי לעקוף את הדירה, כך שהקלידו הצעדים שלך 50-60.התרגיל השני הוא נשימתי.סטנד אפ

אחד נגד השני, עם כפות רגליים צמודות, ידיים, להרים את הצדדים בגובה הכתפיים ולהעביר אותם בחזרה.על חשבון של "זמן" לחצות בזרועותיך במהירות מול חזה כך ידיה סטרו על אחד אחרת.בשלב זה, זה מחויב נשיפה חזקה רמה דרך הפה.על החשבון "השנייה" בהדרגה לקחת את העמדה המקורית, הפקת נשימה עמוקה דרך האף.שימו לב כי העיקר בתרגיל הוא לא התנועה של הידיים ועבודה נשימה.התרגיל השלישי הוא הליכה על מטוס משופע( הלוח) למעלה ולמטה.קצה אחד של הלוח, להרים לגובה של 20-25 ס"מ התרגיל הרביעי -. Pereshagivaniya מכשול עד 20 ס"מ צעדים בייבי מעל רגל אחת, ואז את השני. .התרגיל החמישי הוא הטיית הגוף קדימה דרך המקל.החל העמדה: הילד עומד עם גבו אל מבוגר שמחזיק שרביט מולו ברמה של מפרקי הירך.הילד צריך, נשען על מקל, לקחת צעצוע שוכב על הרצפה, להרים אותו מעל ראשו, ואז שוב לשים במקום לפניו.התרגיל השישי הוא משחק של "ציפורים מנופפות כנפיים".הילד מרים את ידיו לצדדים ומניף אותן מעלה ומטה.התרגיל השביעי - מן אפרקדן על גבו, בידיים פרושות, הילד צריך להעלות את הרגל הזדקף לגעת בידי המבוגר.אתה יכול לסבך משחק התרגיל הזה "רגליים ארוכות -. הרגליים הן קצרות"הילד, רגליים כפופות, והצמיד את ברכיו אל בטנו, כשהם משלבים ידיים, ואז מיישר את רגליו, לגרוב גרביים ומקבל אותם בכף יתרון הבוגרת.התרגיל השמיני - משחק שוב, זריקת כדורים לסל או התיבה, עומד על הרצפה במרחק של 50 סנטימטרים מן הילד.לסיום - הליכה חופשית לרגע.

בעת ביצוע פעילות גופני, הילד מתחיל לנשום דרך הפה, זה אות כי הוא היה עייף זקוק בדחיפות כדי לעצור תנועה פעילה וללכת הליכה.

כל תרגיל יש להציג לראשונה מספר פעמים.אז אתה צריך לעזור לתינוק לקחת את המיקום החל המתאים לנהל את התרגיל.אחרי הילד ללמוד את התרגילים, הוא צריך לחזור על זה 3-4, ולאחר מכן 7-8 פעמים.בכל פעם, את תשומת הלב של הילד צריך להיות קבוע על הנשימה הנכונה.תרגיל בוקר צריך להסתיים עם הליך מימית.

הבא על המשטר - ארוחת בוקר.לתזונה של ילדים במחצית הרביעית של החיים יש מספר מאפיינים.זה שונה באופן משמעותי מן האכלה במחצית השלישית של השנה ובשנה השלישית.הבדלים אלה נובעים מהמאפיינים האנטומיים והפיזיולוגיים של הילד בגיל מסוים.