חמישה עשר עד שמונה-עשר חודשים: מילים גדולות

בשלב זה של התפתחות, ילדים עושים הכל כמו בעבר, אבל טוב יותר.

להזיז מהר

הילד ממשיך להתנסות עם הרגלי ההליכה החדשים שנרכשו שלו.הוא

עושה סיבובים, מסתובב, הולך עם הגב שלו עולה במדרגות( עדיין מחזיק על המעקה או עבור מישהו).כמו במקרה של רוב הכישורים, תשוקותיו של הילד עדיפות על כישוריו;מוחו זז מהר יותר מרגליו.מפלים וכישלונות מזכירים לנווד הצעיר שהוא עדיין פעוט.

הפעלה ראשונה. כאשר הילד הראשון רץ, איך ומתי הוא עושה את הצעדים הראשונים, הוא עושה את זה על רגליים ישרות, נוקשה ולבסוף נופל.כאשר הילד מדגים לראשונה את הרצון לנוע מהליכה לריצה, קח אותו לחלק מרווח, ארוך, רך ושחרר אותו.ברגע שהילד ילמד לכופף את ברכיו בצורה טובה יותר ולהרים את רגליו גבוה יותר, הוא ילך וירוץ מהר יותר ויעבור פחות.

אני אפסיק להתכופף. הילד יכול לרוץ במהירות ברחבי הבית ו פתאום להבחין צעצוע מוזר על הרצפה.הוא מתכופף, מרים אותה וממשיך בדרכו.הוספת היכולת לכופף ולאסוף אובייקטים עושה את עיקוף בבית עם אוסף אוצר מהנה מאוד הרפתקן צעיר.

זהירות: לכל מיומנות חדשה יש היבטים חיוביים ושליליים משלה.עכשיו הילד יכול להתכופף ולהרים עם

הילד לא יכול להתמודד עם הרצון האימפולסיבי

שלו לטפס, כדי להיות בטוח כדי לספק

עם שטח

מאובטח לכך.

פריטים הקרקע, לא להתרחק ממנה צעד אחד תוך כדי הליכה ברחובות מיובשים.שומר מוזר יכול להתחיל לאסוף פריטים קטנים מהקרקע, כגון בדלי סיגריות.

טיפוס הרים. אין עוד כיסא, אין שולחן ואין ספה שלא תהיה נגישה לצעיר צעיר.לכבד את הרצון לטפס, לספק לו מקום בטוח עבור זה.

• משוך את הכיסאות מתחת לשולחן כדי להרתיע את המאהב מללמוד את כל מה שיש על השולחן.

• יש לשמור על רהיטים שאפשר לטפס עליהם, הרחק מפריטים מסוכנים.אם יש כיסא ליד התנור, זה לא רחוק עד כדי צרות.ילד יכול לדחוף את הדום או כיסא קטן לתנור.

• היזהר במיוחד אם הילד מטפס לתוך כיסא,

עולה עליו ונשען לאחור על הכיסא כדי לראות מה עומד מאחוריו.ביקור במשרדו של הרופא נמצא ממש מעבר לפינה.

• יצירת אזור בטוח לטיפוס.כדי לספק את המטפס מתחיל, אנחנו שומרים באמצע החדר מזרון והרים של כריות קצף.עיירת ספורט בחצר היא גם לא מעניינת עבור מטפס צעיר, ומההרים של צמיגים ישנים אתה מקבל מסלול נפלא לרוץ עם מכשולים.עוד בידור מועדף הוא גרם מדרגות מתקפל נמוך עם גבעה המספקת את שתי הרצונות העיקריים של ילד בגיל זה: הרצון לטפס ואת הרצון לרכוב.

להוציא את הכיסא.כדי בגיל זה רוב הילדים יכולים לאכול באופן עצמאי.תנו לתינוק כיסא קטן וצפו איך יטפס עליו.בהתחלה הוא יכול לטפס על ברכיו, אבל בקרוב הוא יבין שזה גם לא נוח ולא בטוח, כי הכיסא נופל.ואז הוא מתחיל להחזיק אותו בשתי ידיו, יושב עליו לאחור.לאחד מילדינו נתנו כיסא קטן וקל לקפל בד, שאותו גרר אחריו כמה מטרים אחרי שהצליח לשבת עליו.אולי, אחרי שהוא הספיק לשבת על כיסא, הוא לא רצה לצאת מזה ואז להתחיל מחדש.

זכור כי זה הרבה יותר בטוח ומהנה להשמיט את העולם הבוגר.

כסאות קטנים ושולחנות הם תענוג אמיתי עבור התינוק.

לרמה של הילד.שולחן נמוך עם כיסא שממנו הילד לא יכול בקלות לצאת, יחד עם תשומת לב תופס צעצועים, כגון מעצב מקוביות משולבות, יכול לעשות תינוק חסר מנוחה לשבת בשקט לזמן מה.

הרכב הפרטי הראשון. ילדים בגיל זה לעתים נדירות לשבת בשקט, אבל הם יושבים ולנסוע.בחר עבור רכיבה על צעצוע על ארבעה גלגלים עם בסיס רחב, שבו הילד קל לניהול.לפני שאתה קונה את זה, לקחת את הילד איתך לחנות הצעצועים לנסות את כיסא גלגלים.אם הילד עדיין לומד לנהוג, הנסיעות הראשונות שלו צריך להתרחש על השטיח ליפול רך.

משחקים נעים

ילדים והורים אוהבים לשחק משחקים חוצות.הנה הפופולריים ביותר:

תן לי חמישה. זה הטוב ביותר של זנים "ladushki" יש אפשרויות רבות: יד אחת, שתי ידיים, לתת חמש גבוה, לתת חמישה נמוך ולתת חמישה לאט מדי, כאשר הילד לא יכול לסטור היד המרגשת שלך.זה משחק טוב כדי להפתיע את הילד פתאום ולהפוך אותו לתקשורת או להסיח את הדעת מן הפרוזה.

רכיבה על סוסים.ילדים אוהבים להחליק עם אבא שלהם על הכתפיים שלהם, אבל לא לשכוח להתכופף, לעבור דרך הפתחים או מתחת נברשות, ולא לשאת ילד מתחת אוהדי התקרה.

טיק-און. קח את הילד על שתי הרגליים ונדנד קדימה ואחורה כמו מטוטלת.אחר בילוי מועדף. קבל על אבא שלך, לטפס דרך אבא, רכיבה על סוסים, להסתיר לחפש ולהעתיק טריקים למבוגרים - אלה משחקים אחרים שנותנים לילדים שמחה גדולה.

לשרת הראשון. כמו עם קוביות, ככל שהילד הופך להיות יותר כדורים.תראי איך התינוק שלך זורק את הכדור, עומד על ברך אחת ומניח רגל אחת על הרצפה;הוא עושה זריקת הכתף, וזה התקדמות גדולה לעומת השלב הקודם, כאשר לזרוק בוצע רק על ידי האמה.

זורק ידיים ורגליים. תיזהר, ילדים משחקים כדורסל וכדורגל!עכשיו הילד יכול לעשות את שני הספורט הזה.הוא יכול לזרוק את הכדור ממקום הזרוע בחזה או דרך הראש עם יותר כוח.תחשוב על הערך הלמידה של כדור פשוט.כאשר ספק צעיר לומד לעשות את הגבס בצורה היעילה ביותר, הוא צריך להבין מתי לשחרר את הכדור, באיזה כיוון לשלוח אותו, עם איזה כוח ומה חלקים של הגוף כדי לנצל את זה.

לבעוט את הכדור סביב החצר הוא המשחק האהוב עליך.המכות הראשונות על הכדור עם הרגל הן לעתים קרובות מתגעגע.בהתחלה הילד יכול לגשת את הכדור מאוד ביישן, בקושי נוגע בו עם הרגל שלו.לפעמים בעיטה יכולה להסתיים עם נפילה והבעת תדהמה על פניו של הילד, כאילו מישהו לקח את הכדור מתחת לרגליו של התוקף.

לשלוף את הכלים הגדולים. ילדים מעריצים פעילויות כאלה ואביזרי משחקים כאלה שמאפשרים להם לחקות את חיי המבוגרים במיניאטורות.ילדים בין הגילאים 1 עד 2 יש את הכישורים הדרושים כדי לדחוף, למשוך, להכות ולשפוך.מתיו בגיל זה בילה את שעותיו ודחף את מכסחת הדשא שלו לפניו, כמו אבא שחתך את הדשא שלו.מצחיק עבור גיל זה הם צעצועים שצריך למשוך או

לדחוף, כגון עגלות תינוק.צעצועים, אשר צריך פטיש צעצוע מסמרים עם ציפורניים צעצוע, הם אידיאליים עבור נגר מתחילים.מן השקייה הקטנה יכול התינוק להשקות את הפרחים.

פעילויות ומשימות קשות של

חליבת פיתוח

כמו מיומנויות מוטוריות של הידיים של הילד לפתח, צעצועים הופכים מורכבים יותר.בנוסף לעובדה כי התינוק בונה מגדלים גבוהים ממספר גדול יותר של קוביות גדולות יותר( בדרך כלל ארבע קוביות הוא הגבול עבור בונה צעיר), הוא מראה עניין קוביות ההזדווגות בוני.

מיין לפי גודל. צילינדרים וטבעות בגדלים שונים הופכים כעת לצעצוע מועדף בשל הופעתו של הילד של מיומנות אינטלקטואלית כגון להלחין את המוח בראש לפני נוגע חפצים עם ידיים.תסתכל על הביטוי המרוכז והקשוב של פניו של ילדך כאשר הוא עונד טבעות בגדלים שונים על המוט.בתחילה, הוא יכול באופן אימפולסיבי לזרוק טבעות על מוט, לא לשים לב לגודל.עם זאת, כמו מיומנויות אינטלקטואליות מיומנויות מוטוריות בוגרת, הוא מתחיל למקם את הטבעת הגדולה מלמטה.

פיתוח מכניקת היד מוביל את

לצעצועים מורכבים יותר שגם

מגרה את הפיתוח החכם של הילד

.

צעצועים עבור ידיים השילוב של מוח חד יותר וידיים חכמות יותר עוזר לילד להשתמש נכון באובייקטים תוך החזקתם בידיו.בעבר, הדברים שהחזיק בידיו נועדו לדפוק אותם.עכשיו, למשל, הוא יכול להשתמש מזלג פלסטיק וכף לאכול לבד.

עם זאת, הילד רוצה לא רק הצעצועים שלו, אלא גם את "הצעצועים" של המבוגרים.זה נראה לו תער, במיוחד כאשר הילד רואה איזה עפר מענג שאביו מגדל בעזרתו.תיבות לתינוק הן כמו סמרטוט אדום עבור שור, במיוחד אלה תיבות שבו אתה שומר "צעצועים" שלך.כי הילד לא לטפס לתוך הקופסאות שלך, להקצות לו משלו ו

לספק רכיבה של צעצועים בתיבה זו כדי לתמוך את האינטרס של הילד.

השיעורים הראשונים של אמנות. רישומי עיפרון על הקירות שלך הם סימנים ברורים כי ילד עם נטיות אמנותיות הוא על משוחרר.עבור שיעור הציור הראשון, לתת לילד שלך בקלות עיפרון לא רעיל וגיליון גדול של נייר לבן בידו.או להחזיק סדין, או לדבק אותו לשולחן.אם האמן הצעיר שלך מנסה להחזיק ביד אחת ויוצר את יצירת המופת הראשונה שלו ביד אחת, זה יהיה קשה מדי בשבילו ולא להרתיע אותו.התמונות הראשונות הן קווים כאוטי, מה שנקרא scribbles.הילד מחזיק עיפרון באגרופו ומחזיק את השורות קדימה ואחורה, לפעמים מצייר קשת, ולחתום על יצירתו, מקיש את קצה העיפרון בנייר.

תן לילד עיפרון פשוט על הנייר לפני מסירת הכישורים האמנותיים שלו אליו.כאשר הילד לומד לשלוט בידו הלא יציבה ומתחיל לחשוב לפני ששרטט עוד מרווה( אתה קובע זאת בהבעה המחשבה של פניו), הגיע הזמן לשיעור הציור הבא.תן לילד להעתיק את הסקיצות שלך.ראשית, לצייר קו אנכי פשוט להראות את הילד, מכוון את ידו, כמו

להחזיק ליד אותו.ואז לצייר קו אופקי ולהראות איך לחזור על זה.ואז לצייר V, ואז חצי עיגול ובהדרגה ללכת למעגל מלא, שבו הילד לא יוכל לצייר את עצמו עד שזה הופך שנתיים, ולאחר מכן את הציור האמיתי באמת מתחיל.

פיתוח דיבור

פיתוח דיבור בשלב זה יכול להיות מתואר באופן רחב כמילה האהובה ביותר של הילד - הרבה.

מילים רבות. נאומו של הילד פורח בצבע אלים: אם בחמישה עשר חודשים היו לו רק עשר מילים, אז בגיל שמונה עשרה חודשים יש לו כבר חמישים, אם כי רבים מהצלילים עדיין ניתנים לניתוח רק על ידי ההורים.תרגיל מוזר כדי לתקן את התפתחות הדיבור של הילד שלך היא לשמור על השולחן "Word of the day".רשמו מילה חדשה שהילד אמר היום.

מילים קוהרנטיות רבות. יסודות המלים הופכים למילים שלמות, כשהילד מתחיל לגמור אותם."לפני" סוף סוף הופך "בית".

הברות רבות. נאומו של הילד מורחב.אם קודם לכן הוא דיבר מילים קצרות המורכבות מברה אחת של

, עכשיו הוא מקבץ מילים קצרות: "מוכן", "ביי ביי", "לא-לא".עכשיו הילד יכול להעז ולמלות פוליסילאביות, וממה שיוצא מפיו, צחוקם של אחרים פשוט מתגלגל.המשפחה שלנו היתה משועשעת במיוחד על בן-בן-בן במקום על בנג'מין.

הרבה מבין. ילדים בגיל זה נמשכים יותר לשיחות המתרחשות סביבם.יום אחד אמרה מרתה לארין, אחותה הגדולה של מתיו, שעליה לעלות למעלה ולהביא כביסה מלוכלכת, כי היום זה יום רחצה גדול.שמתי לב שמתיו בן החמש-עשרה נאבק בכוונה רבה למעלה, מאחורי סל עם מצעים.הוא הוציא כמה דברים מהסל וחזר למרתה.הוא תפס את מהות השיחה, אם כי לא התייחס אליו ישירות.

ההצעות הראשונות של

המשפטים והמשפטים הראשונים של הילד דומים למברק מרושע או לכותרות העיתונים של ימינו - רק שמות עצם או שמות עצם ופעולות פעולה בלבד, כמו "עד כה, ביביקה"."עד כה," קשורה הביתה ומשאיר של הילד( כי אתה אומר כך, כאשר אתה משאיר), ו "Bibika" - חפץ נע שזז זה מעולם אחד למשנהו.ילד יכול אפילו להתחיל משפט של שתי מילים עם "אני", למשל "אני הולך".על ידי בנייה זו, מיומנויות השיחה שלו לתת לו את ההזדמנות להביע את הרצון של האדם הראשון, בידיו הוא מכשיר שדרכו הוא יכול להשתמש במבוגרים שמסביב כמו מקורות לעזרה כדי לענות על הרצונות שלהם.פעם שיחקתי עם מתיו, מנשק את רגליו ואת בהונותיו.כשעצרתי הוא הביט בי ואמר: "עוד. .. נשק. .. אצבעות".הילד נותן את השלד של המשפט המלא ומאפשר בן שיחו להכניס את המילים החמיצו.

תגובה למילים ללא מחוות

ילדים בגיל זה לא רק מדברים עם מילים האות, הם חושבים כך.כשאמרתי "בואי נלך, "תפס מתיו בן השמונה-עשרה את הסוודר שלו ורץ אל הדלת.עבור ילד בן חמישה עשר עד שמונה עשר חודשים, השפה היא שילוב של מחוות וקולות.בשלב הקודם של התפתחות, רוב הילדים אינם ממלאים את הבקשה, אם זה לא בא לידי ביטוי על ידי קולות ומחוות( כלומר, אתה אומר "תן את זה לאבא שלך" - ומצביע ביד שלך).בגיל שמונה עשרה חודשים, ילדים יכולים להבין את רוב האותות המילוליים ללא תנועות נלוות.

מיומנויות שיחה

עכשיו הילד עדיף על דבקות מילים, קיצורים לפעילות היומיומית האהובה עליך, במיוחד במהלך האכלה

, וממשיך לתת אותות על הנקה כשפה מילולית-אבל, והגוף.ילד יכול למשוך אותך בחולצה כדי שתיתן לו שד, תובע "יאם- yum", או מה שהוא קורא לזה.ילדים לעתים קרובות אומרים ברכות, למשל לומר "ayo"( allo), כאשר הם להרים את הטלפון של המתקשר.מילים רבות מאלו שיש לך חזר מאות פעמים בשלב הקודם, עכשיו לחזור אליך במהלך התקשורת במצבים יומיומיים, כגון ההלבשה.יום אחד, כשהפשיטתי את מתיו לפני ששכבתי לישון, הוא משך את עצמו בחולצת הטריקו ואמר: "למעלה."הוא זכר את הקשר בין המילה הזאת לבין הפעולה הזאת( בדרך כלל אמרנו לו לפני שהסיר את חולצת הטריקו: "ידיים למעלה") ויכולנו לזכור אותה מהזיכרון.

מושגים חדשים של

מילים להקל על לימוד זהירות נהלים היגייני.ילדים רבים בגיל זה מבינים את משמעות המילה "בלהט".כאשר אתה מגדיר ילד צלחת ואומר, "חם", הילד עלול להמשיך בזהירות מן הצלחות להסתכל הצליח להסתכל מלאת הכבוד, לוחש באותו פעם שמשהו דומה "חם", בדיוק כמוך, מתיחת המילה למשוךתשומת לב לסכנה.כאשר אתה אומר, "בוא נשנה את החיתול, "הילד יכול להראות שהוא מבין אותך על ידי התבוננות בחיתול שלו, משיכה בו ובאה אליך או לברוח ממך.

בנוסף, ילד בגיל זה, ככלל, יכול להצביע על אחיהם ואחיותיהם הגדולים ולקרוא להם.הילדים הבוגרים תורמים באופן טבעי להתפתחות הדיבור של הילד, שואלים אותו כל הזמן: "תגיד את זה שוב".

ההישג האינטלקטואלי והמילולי העיקרי הוא המושג "אחר", החל בחלקי הגוף.הילד יכול להצביע על אוזנו, כשאתה שואל, "איפה העין שלנו" - ואז מצביע על האוזן מצד השני, כאשר אתה מוסיף: "ואיפה יש לנו אוזן אחרת» שירה

השירים הראשונים

מביא להכות דיבור מזרקהילד מענג.הילד יכול להתחיל לגרגר משהו בשקט, להישאר בעולם השמחה הקטן שלו של צליל ומשחק.לתפוס את הצלילים האלה מצחיק על הקלטת בזמן שאתה יכול.אלה הם הצלילים שמהם אני רוצה שהילד לעולם לא יגדל.מחוות

חיבור מילים למעשים - כישורי שפה באמצע המתפתחת של השנה השנייה, "לאקי" מלווה בהרמת ידיים של הילד, שמהווה מחווה של "קח אותי להתמודד";"שש", מלווה באצבע מחוברת לשפתיים, קוראת לשתיקה;"לא, לא, לא!", אשר לא ניתן לברוח, מלווה קשה ולעיתים קרובות קומי מנידים ראשם, או אם היחס השלילי של הילד קשה מאוד, מצחו חרוש קמטים ושפתיים בולטות, ואת הילד עם הביטוי חמורה רועדת אצבע מול שלךהאף, חוזר: "לא, לא, לא! "אולי הוא מעתיק את הנזיפות שהוא עצמו קיבל.בגיל זה, ילדים אוהבים גם משחקי מחווה, כגון "כל כך גדול".גם כאשר ילד אינו יכול למצוא את המילים הנכונות, מחוותיו בשלב זה ברורות הרבה יותר.לדוגמה, פעם אחת, כשכולנו ישבנו ליד השולחן, לפני שמתיו הניח צלחת שעליה ליד המנה העיקרית היה רוטב חמוציות קטן.הוא עשה תנועות והביע כמה קולות שגרמו לנו להבין: "אני צריך כפית".אף על פי שלא אמר מילה שהוא התכוון אליה, זה היה ברור למדי.אם יש לך ספקות לגבי מה שהילד אוהב לעשות ומה לא, להסתכל מקרוב ולהקשיב לשפת הגוף שלו.פעם טרקתי את מתיו על התחת, וכשהפסקתי הוא הושיט את ידו וטפח על עצמו כמה פעמים, והודיע ​​לי שהוא רוצה שאמשיך לטרוק אותו.שינויי

ב

הוריה דיבור כשילד מתחיל לדבר יותר כמבוגר, אתה יכול לתפוס את עצמי על העובדה כי צליל פחות כמו ילד קטן.עכשיו אתה יכול לחזור הטון שלה הנורמלי, כמו הילד מבין מה שאתה אומר לו, בלי האינטונציה המוגזמת והמעבר לקול גבוה, חורק.