Igračke za priču s djecom

Svijet modernog djeteta teško je zamisliti bez igračaka. Već smo razgovarali o činjenici da je igračka „u rem” projekcija u igri, kroz to je uglavnom društvo podržava i njeguje djetetovu igru.

zamisliti da mi u Odjelu igračaka „Dječji World”, a bliži pogled na igračke koje čekaju na kupce na policama. Ovdje je odjel lutke. Evo i malo lutke i velika, s zatvorim oči i obojana „govori” i „koji mogu hodati”, šljunak djecu i dobro odjeveni „djevojke”, „Crvenkapica”, „medicinske sestre”, „Doktor Dolittle” i tako dalje. NI koliko različitih malih životinja - plišanih i plastičnih medvjeda, zečeva, pasa, majmuna. Uz šalter nalazi se kućica za lutke - posuđe, štednjak, perilica rublja, namještaj za lutke. Ovdje u ovoj peći sve slavine okreću i pećnica se otvara - baš kao i pravi. I pored njega - još jedna peć, slavine i pećnica u njoj su samo obojeni. A onda - igračke automobili: točna mali model „Zhiguli”, drveni kamioni, slično prisutan samo u većini općim uvjetima. A to je samo volan na stalak - možete ga prilagoditi za „laka vozila”, a za kamion, a umjesto volana na brodu također je lijepo.

Igračke Igračke - nesklad, a ne samo zbog svoje tematike( tko je i što on predstavlja), ali i na način na koji to predstavlja stvarne predmete i slike - potpuna ili fragmentarne, detalj ili u općim uvjetima.

Nastavnici i psiholozi iz parceli igračke su oni koji na neki način reproducirati karakter( slika) pravog prototipa. No, priroda ovakvog načina igranja Toy Story podijeljen u realnim( točan kopija stvarnih predmeta) i prototip( simulirajući stvarne objekte na poseban način - kroz oznaka pretjerivanja i čak glavnih, glavne dijelove koji se odnose na specifičnosti subjekta, i ignoriranje njegove manje detalje).Na primjer, štednjak s rotirajućim ventila i drugih stvari može biti dodijeljena realne igračke, te s nacrtan ploča plamenika i ventile - za prototip.

Igračke se mogu razlikovati ovisno o njihovu tematskom fokusu( iako relativno proizvoljnom).Dakle, moguće je dodijeliti poliedema igračke, koje se mogu koristiti u igrama različite u sadržaju. Na primjer, telefon igračka uspješno se koristi u igri obitelji, a kada igrate u bolnici, vrtić, trgovine. P. A tu su i igračke koje su čvršće povezane s određenom tematskom sadržaju igre, na primjer, stetoskop i špricestolovi i škriljevca. Ove igračke mogu se nazvati monotematički ili ključni( definiranje subjekata parcele).

Svi, naravno, znamo da su djeca u igri koristi razne gradiva: štapovima, borove pinete, šljunak, užeta, itd, što zamijenite potrebne u igri stvarne objekte. ..U ovom slučaju, djeca su vođeni ne toliko vanjske sličnosti ovog materijala stvarnih predmeta kao pogodnost djeluje s njima( na primjer, šljunak umjesto slatkiša, palo lišće umjesto senf žbuka, pijesak umjesto kaše, i tako dalje. N.).Osim toga, naravno, često idu i bilo koje druge stavke iz „odrasle” stvari( stolice za izgradnju „strojeva”, jastuk za uređaj „kod kuće” ili „pećinu”, očev pojas za označavanje ulogu vojnika, i tako dalje. N.).Sve ove stvari nisu namjenjen kao priča igračke za igru, ali dijete sudjeluje u njemu, u psihologiji i pedagogiji nazivaju objekte supstituenata.

Zamjenski subjekti imaju važnu ulogu u razvoju dječjeg razmišljanja, kreativnosti. Psihološke studije pokazuju da je uključivanje zamjenskih objekata u igri pomaže djecu prijelaz iz vizualnog razmišljanja do figurativnog;kod starijih predškolaca doprinose aktivaciji mašte, mašte, kreativnosti.

što su svi isti igračke bolje i korisnije za dječju igru ​​i razvoj djeteta u njemu? To ovisi o tome da li je već razvili metode za konstruiranje djeteta priču igre, ili tek počinju da se oblik, ona raspoređuje u igri monoton, stereotipnih priča ili, naprotiv, obilje igara ideja nije ga zaustaviti u bilo kojem. Specifična pitanja o tome što je potrebno vrsta igre materijala u svim tim slučajevima, mi ćemo raspravljati u nastavku, ali sada uzeti u obzir samo glavne trendove u korištenju igračaka za djecu predškolske dobi, uloga igračke u igri.

U ranoj dobi, kada priča se igra samo se počinje buditi, igračke, u stvari, odrediti temu dječja igra, a lik akcijska igra. Da bi dijete svladalo osnovne akcije igre, najvažnije su prototipske igračke jer jasno razlikuju osnovne specifične funkcije predmeta. Na primjer, ako je dijete 2 godine dati realnu igračku štednjak, on je, umjesto „kuhati večeru” na njega, je beskonačno otvaranje i zatvaranje vrata pećnice, vrtlog dizalice i tako dalje. N. prototipni igračku, ograničavajući manipulacije mogućnosti, uputiti dijeteraspoređivanje zemljišta, čak i ako je osnovno: kuhanje kašu za lutku, a zatim ga hraniti. Isto se događa s lutkama. Lijepa lutka sa zlatnom kosom, zatvorenih očiju, "pravi" trepavice, naravno, privući pažnju bebe 1,5-2 godine. Ali kako? On će pokušati prst oči, pritišće ih čvršće, istražuje da li zalijepljen trepavice čvrsto, i tako dalje. . Kao rezultat takve akcije lutke brzo pretvoriti od ljepota u slijepim čudovišta, roditelji su uznemireni, djeca plaču, i, naravno, ne može biti pričaigre. Svi ovi nesporazumi mogu se izbjeći ako nudite beba prototip lutka-gol( s oslikanim lica, štukature vlasulja), što možete( bez straha od ozljeda) za hranjenje, zamotajte u deku, staviti u krevet, i tako dalje. N. Drugim riječima, realno igračka često može stati na putpriča o djeci ranog i mlađeg predškolske dobi.

Što je stariji dijete, to je teže njegov stav prema igri, odnos između igračaka i igre. Jedan trend je da je igračka su zahtjevi da bi ga što je više kao „pravi” stvar: Ako je odjeća za lutke, tako da bi trebao biti „ljeto” i „zima”, uz haljine različitih stilova, kape, slojevi i slično;ako je lutka namještaj - potrebno je da sve komponente djelovala stvarno: na vrata ormara otvorena u podne svjetiljke zapali žarulju, itd, ali neka nam, kao čin s takvim igračkama djeci. ..S ljubavlju ih gledaju, stavljaju u kutije, ponosno pokazuju posjetitelje, vršnjake, dogadaju se i razmjenjuju. Lutka pribor, avtomobilchiki, vojnici( kao, na primjer, bombona omotača) su djeca svoje „blago”, svojevrsna kolekcionarskih predmeta. Njihov posjed često je sam po sebi kraj.

Naravno, ove igračke su često se koristi u igri, ali posebna vrsta igre - direktora, gdje je dijete uz njihovu pomoć kreira različite događaje( vojne bitke, auto utrke, itd. ..), Upravljanje njihov raspored kao izvana.

Drugi trend je činjenica da je igra priča dijete višeg predškolske dobi, gdje se ponaša kao heroja imaginarne događaje, sve više i više oslobođena od vlasti igračke. Pokrenite igru ​​i često određuje unutarnje plana, ideje, a ne igračke oko bebe, kao što se događa u dojenčadi i predškolske dobi. Prema psihološkim istraživanjima već u četverogodišnjoj djeci u 50% slučajeva, početak igre ne ovisi o prisutnosti određenih igračaka. A onda postaje neophodno da igračka koja može "služiti" različitim igrama, biti uključena u različite tematske sadržaje. Na prvom mjestu na važnosti za igru ​​su „multidisciplinarni” igračke( bez obzira maštovitim rješenjima - prototipskim ili realnim) i predmete supstituenata. Predmet-igra okolina više nije izravan poticaj za igru, te je izgrađena od strane djeteta, ovisno o odabranoj temi u igri, t. E. Sukladno planu igre.