Mama se igra s djetetom

za savjet obratio uznemirio papu 11-mjesečnog djevojčicu:

- Kupujemo moju kćer puno različitih igračaka, ali ona ne igra s njima ispravno. Njezini omiljeni aktivnosti - kucaju igračku s druge, kako bi ih izbaciti iz arene, gurnuti u usta. A ona voli korak na gumenom podnožju pasa i mačaka koji su „hrana”.Rekao sam joj da ću pokazati kako se igrati s igračkama, ona zuri, sve izgleda kao da se podrazumijeva, ali sama igra može trajati. Ali, to je već velika, skoro godinu dana!

uvjeravali smo mladi papu, objašnjavajući mu da je to normalno ponašanje djeteta, tipična igra ove dobi djeteta. Ona još nije u mogućnosti igrati svoju igru ​​zemljište, koristiti zemljište igračke namijenjene. Jer nema razlike između igračaka zeca i stroja, odnosno, razlika je:. . Kada baciti mekani zeca na podu, na njegov jedan zvuk, a do pada plastike machines- druge, i osjećaju da su potpuno različite.

Za samostalne djelatnosti kraja dijete od prvog - početkom druge godine života karakterizira studijskih i istraživačkih postupaka u predmetima( specifična priča svrha igračka je još uvijek misterija za njega).To pokazuje isti interes i lutku, pa u tavu u kojoj je kuhana kaša( u tavu, što je rezultiralo privremeno korištenje, interes može biti mnogo više ustoychivym- poklopac se može otvoriti i zatvoriti, staviti u lonac prstenova piramida, prelijte ih i Tp.).,

Naravno, ovo je s odraslom osobom točke gledišta, također je igra, ali izvorni igra - to je kao da se slobodno koristiti djeteta u kretanju i senzacija. Ova igra je djetetova dob( u skladu s organizacijom svojih aktivnosti za odrasle) će biti komplicirano - dijete uči prvo ukloniti prstenje od jezgre piramide, tada prevladati stavljanjem postupke svojih( nasumce, a onda u određenom redoslijedu), naučiti kako otvoriti i zatvoriti drvene posude, sklopivi toranjkocke, učiniti ih ogradu i tako dalje. br. igra vježba će ga pratiti s objektima tijekom predškolske godina, promicanje agilnost pokreta, domišljatosti, inventivnosti.

Ali što je s pričom igra? Kad se ona pojavi u životu djeteta? Vrlo rano - u prvoj polovini svog života. No, igranje priču igre još uvijek nije i sam dijete. Prva igra majku( ili neki drugi skrbnik odrasle baka, dadilja).Kako je to igrati? Sjetite se poznati „U redu”, „četrdeset vrana”, „Horny Goat” i druge brojalica. Tu su svi elementi priče u igri - i događajima( „Ok”, bio je njegova baka i jeli kaša, itd. ..), a glumci( „U redu”, rekao je baka), i uvjetno akcije( dlana umjesto zdjelu kaše, prsti umjesto žlicomkoji promiješati kašu).Sve - kao što bi trebao biti u priči igre.

Ove nepretenciozne rimom priče proći s generacije na generaciju, a mi smo dobro igrali, a mi dobro igrati sa djecom i unucima. Zašto

tradicija stvara i čuva takvu igru? Za proširenje, obogatiti, učiniti bogatim emocionalnu komunikaciju odraslu osobu i dijete( a ovdje imamo zoran primjer mudrosti narodne pedagogije).

Ali to nije uključivanje djeteta u priči igri. Ova vrsta igre je još uvijek majka pomaže joj donijeti pozitivne emocionalne reakcije djeteta, da ga ojača, organizirati neku vrstu „razgovora” s djetetom.

mama igra „U redu”, „rogat koza” i tako dalje. N. privlači i podržava pažnju djeteta, ne samo stihovima teksta, ali i intonacija, radnja koja prati ovaj tekst moju majku. Postupno odrasle počinje uključiti u igru ​​i dijete( podiže svoje male ruke na riječ „Shu. .. letio!” Ili vodi prstima po dlanu, govoreći: „Četrdeset i vrana kaša kuhana. ..”).Dijete, na radost roditelja, počinje reagirati na ovu igru, ne samo osmijeh, ali i prikladno, u vezi s njim sa svojim uobičajenim govornim pokreta.

mama interakcija s djetetom, od druge polovice života, postupno stječe „posao-like” u prirodi. U toku kontaktima s odraslom djetetu počinje probaviti najjednostavniji akcije, njihova veza s pojedinim predmetima( žlicom - jesti šalicu - piće, češalj - počešljana), pokušava izvršiti ove akcije, zajedno s odraslom osobom.

Na primjer, kada hranjenja vaše dijete dati žlicu i potaknuti ga: „Sada Dima će žlicom jesti kašu.”Tekuće neke njegove majke, a dijete samo „pomoć” joj. Postupno, međutim, njegovi pokreti postaju savršena, i njihov odnos prema određenoj temi fiksna.

Istraživanja pokazuju da psiholozi mjera asimilacije najjednostavnijih stvari su funkcije vizualnog djetetove postupke, ali oni iz sebe. Na primjer, ako vaše dijete dobiva u ruke žlicu, on počinje „hraniti” se, iako u žlicom ništa i ne pravi rezultat ove akcije ne radi. Takva slikovna djela su samo "besposlene" sheme koje reproduciraju određenu akciju s nekim objektom.

Asimilacija konkretnih akcijskih predmeta i pojava fine akcije - nužan temelj na kojem je već 1 godinu 4 mjeseca - 1 godina 6 mjeseci može početi organizirati jednostavne radnje djeteta s igračkama parceli.

Kako to učiniti? Da bi se to igralo nužno je ponovno odrasloj osobi, ali to više igra-dijalog o kojemu smo ranije govorili.

Potrebno je započeti s "animacijom", "animacijom" lutke. Možda se lutka pojavila ranije među igračkama, ali kad dijete okreće godinu dana malo, postaje neophodno za organizaciju igre. Veličina to bi trebao biti 50-60 cm, sa štukaturama periku, svijetle oči i usta navedeno, pokretne ruke n noge, tako da se može staviti i staviti( to je bolje ako je prati materijal).

Prvi poznanik s lutkom mama posebno organizira:

- To sam ja doveo u Anechku! Lutka Lyalya. Pogledaj kako je lijepa! Koje su joj oči, usta? Gdje ima Anya oči? Ovdje su. A gdje su Lyalya imali oči? A gdje su olovke? Lala je otišla na vrh. Na vas Lyalya, držite ga. Udarit ću je, lijepu lutku. A ti to patiti. Posadimo je. Dopusti da sjedne ovdje.

Doll ostaviti 2-3 dana na raspolaganje djeteta, okrećući se s vremena na vrijeme svoju pozornost i nudi djetetu da pokaže gdje su joj oči, olovke i sl. N., ga u vezu sa samim djetetom.

Ubrzo nakon lutke igračka "ekonomija" djeteta treba nadopuniti s drugom igračkom priča( slično stvarnoj stvari).Poželjno je da je riječ o "dječjem kolicima" ili drvenom automobilu, kolicima, u koju možete staviti lutku i kotrljati.

Sada moja majka igra ovako:

- Ovdje je naš Lyalya sjedio. Ustaj, Lyalya! Anechka će vidjeti kako hodate. Na vrhu, naš Lyalya otišao je u Anechku. Sada je opet došla k meni. Jesi li, Lyalya?

Želite li spavati? Plače? Nemoj plakati, sada te tresem. Zatvorit ćemo ga u deku. Bye-bye! Bayu-bai, naš Lyalya, zaspati! Anya, sada ga trese! Ovdje je tako!

Anya drži lutku, pritiskom na nju i ponavlja nakon majke:

- Bye-bye!

Mama nastavlja igru:

- Pa, Lyalya je zaspao, sad ćemo je staviti. Tiho. .. Nemoj se probuditi Lyalya.

Anya, pokušavajući ne stvarati šum, nosi lutku na vlastiti krevet.

- Gdje smo ga stavili? Pita moja majka.

- Ovdje! Anne odgovara i stavlja lutku u krevet.

- Dođi, pogledaj što ću ti pokazati, - rekla je djevojčica. - Gledaj, kolica! Ovo je za Lali. Stavit ćemo ga ovdje i mi ćemo se okrenuti. Tako klizi! Lyalya se probudila. Ponovno plačući. Nastavimo voziti. Nemoj plakati, Lyalya, Anya će te gurnuti. Anechka, ovdje joj je deka, pokrijte je, inače će biti hladno.

Važno je da u takvim igrama dijete uhvaćen, osjetio stav odraslih prema lutke, pronađen u tijelu majke akcije sličnost sa stvarnim stanjem, gdje je on sam „centar”.Da biste to učinili odrasle sviranje treba uvijek biti u korelaciji lutku i dijete: „Neka Ljalju u krevet kao mama Anya stavlja na spavanje”, itd

Obično 2-3 odrasle igre je dovoljno da dijete počeo igrati sa sebe lutke. .ponavljajući akcije moje majke. Kako možete diverzificirati takvu igru, produljiti "otoke" djetetove neovisne aktivnosti? Možete dodati na lutku još uvijek nose, zec( ili neke druge igračke znakova) te poticati dijete na paljenje već poznate igre: „Medvjed također želi provozati u kočiji( auto)”, „zeko želi spavati”, „Medoodlazi Anu, jednom ili dvaput, jednom ili dvaput, bang - pao. Podigni ga, plače. "

Anya podiže medvjeda i već se na vlastitu inicijativu "muči", potiskuje glavu. A ovdje su prve riječi upućene na igračku:

- Nemoj plakati, Anya žali.

Neka se roditelji ne zbune nekim slobodama koje dijete priznaje 1 godina 4 mjeseca - 1 godina

6 mjeseci u svojim postupcima s igračkama: stavlja u kočiju jedni na druge i lutke, i zeca, a medvjed i pokriva ih sve na vrhu dekom ili medvjeda trese, držeći ga naopako. U priči se igra, on čini tek prve korake, a ove „greške” - rezultat činjenice da je on još uvijek igra značenje jedne izolirane akcije( bez obzira kako, ali sve - rock, roll, itd. ..).

Da biste aktivirali dječju igru, razvijate li ga, moguće je uz pomoć novih pričanja za igračke koje odrasla osoba dodaje djeci koja su već uključena u samostalne akcije. Na primjer, majka sjedi za lutke( ili medvjed) za dječji stol, a prije nego što stavlja zdjelu igračke, stavlja žlicu pored nje. Dječak u toj situaciji prvo istražuje nove igračke: on ih drži u ruci, gleda, okreće. Ali što je ovo? Umjesto hranjenja lutke, povuče žlicu u usta, zavija - nema nereda. Sad donosi žlicu u usta lutke. Još jednom - umjesto usta dobiva lutke, ali dijete se ne gnjavi. Opet žličica "kaša" za sebe.

Neće sva djeca u 1,5 godina samostalno "otvoriti" sebe novu akciju igre, poslati ih lutri. Dio njih, kao što je prikazano na opažanjima, bit će ograničeno na upoznavanje s igračkama i žlicom. Daljnje ponašanje majke također treba ovisiti o djetetovoj reakciji.

Ako je dijete počelo hraniti lutku, trebala bi poduprijeti, komentirati svoje postupke: "Hoćete li hraniti Lalu? Dobro je.Što ona jede? Kaša? I hranili ste medvjeda? On također traži kašu „i tako dalje. N.

Ako dijete kasni manipulira igračke ili vidjeti da je zaboravio na lutke i” jede „sama, odrasla osoba uključena u igri i nahraniti lutku. U ovom slučaju, akcije moraju nužno biti popraćene pričom:

- Ovdje Lyalya sjedi. Vjerojatno želi jesti. Sad ću je hraniti. Prvo, stavljam na svoje pregače, kako ne bi prljav. To je kaša u tanjuru. Ostavit ću je. Kaša je vruća, pričekajte, nemojte se spaljivati. Tako Lyalya jede. Dat ću vam žlicu. .. Sada, opet.

Igranje, čini se da odrasla osoba reproducira cijelu situaciju( u kojoj dijete i on stalno sudjeluje), a ne prikazuju dijete zasebno, izolirano djelovanje s igračkama.

Nakon toga, u pravilu, dijete već "zahvaća" novu akciju igre. Novo ne samo u smislu - hraniti se, a ne stenjati, ne nositi u kočiji, kao i prije, ali i "tehnički" - hraniti kašu koja nije prisutna. Ako si nekad bio, a lutka, i deka, i kolica, ali sada igra nije značajan subjekt - većina žitarica, koje u odraslih aktivnosti( i tada dijete) samo podrazumijevaju. Takva igra s odsutnim, samo podrazumijevanim predmetom je još jedan korak ka razumijevanju djetetove konvencije o situaciji u kojoj djeluje. Kako bi se poboljšala konvencije odrasla osoba može pripisati Predmeti neke osobine poduzeti daljnje korake kako već posjedujete nedostaje stavku: „Kaša vruće udarac je potrebno, a medvjed će gorjeti”, itd do 1 godine 8 mesyatsam- 1 godinu 10 mjeseci beba. .može već 5-10 minuta djelovati s igračkama parcele: hraniti lutke žlicom, piti ih iz šalice, kotrljati u automobilu, invalidskim kolicima, stijenama i spavati. Igranje već ga koristi( govorimo lutku: „Jedi”, „! Pij”, „je spavanje nužno”), otkriva emocionalnu stav prema lutke( zagrljajima maženja, poljubaca).

Što je ovo? Već formirana priča igra? Izvana izgleda da je tako, jer dijete ne djeluje s pravim objektima, ali s kopijama igračaka izvodi akciju koja nije orijentirana na rezultate( feed, not fed).Ali to su samo vanjski znakovi igre. Subjektivno, dijete još uvijek ne jasno razlikuje postojeće i uvjetne radnje.