Bajka i uloga ponašanja djece

Već znamo o mogućoj uporabi bajke tijekom oblikovanja uloge ponašanja djeteta u igri. Okrenuli smo se jednom aspektu priče bajke - uzastopnom interakcijom heroja bajke s drugim likovima, što je vrlo pogodno za prikazivanje djeteta promjenom uloge u igri. Sada razmotrimo obrasce razotkrivanja bajke kao cjeline.

Općenito, naša privlačnost na bajku nije slučajna. Mnogi psiholozi i učitelji ukazali su na blizinu bajki i igara. Sovjetski psiholog AV Zaporozhet piše da je aktivnost djeteta prema percepciji bajke "vrlo blizu igri u svojoj psihološkoj prirodi. Ali ako u igri dijete stvarno djeluje u zamišljenim okolnostima, tada su ovdje obje radnje i okolnosti zamišljene. "

priča i njegov lom u dječje aktivnosti, čak i jednostavan je priča, gluma van, ima veliki utjecaj na kognitivni i moralni razvoj djeteta. Slike i svjetlinu od bajkovitih likova, ostvarenju u kojem dobro i zlo doprinijeti razvoju domaće pomoć djeci, empatija junaka koji predstavljaju određene moralne osobine osobe.

Skupina američkih istraživača posebno je testirala kako kognitivni razvoj djeteta utječe na zajedničku igru ​​s odraslom osobom u bajkovitim i običnim svakodnevnim temama. Ispalo je da igranje bajki pruža velike pomake u razvoju dječjeg razmišljanja. Istraživači to pripisuju računu veće jasnoće i strukturiranog bajkovitog parcela, u usporedbi s temama o svakodnevnim temama.

Koje su značajke bajkovitih parcela?

Ispada da folklorne bajke, unatoč njihovoj tematskoj raznolikosti, imaju homogenu strukturu. Detaljni opis bajka parceli sheme mogu se naći u Sovjetski književna Propp je „Morfologija bajke” ili D. Rodari izvanredne knjige „Gramatika mašte.”Ovdje ćemo pojednostaviti ga malo, a zatim bilo bajka je doveo pred nama kao slijedeći slijed događaja ili smislene komada:

1. Učvršćivanje početnu nedostatak( pomanjkanje temi, kršenje zabrane, s rezultatom da su neki likovi nestali, oteti)neispunjena želja;slanje( ili samozastupanje) heroja za objekt koji nedostaje.

2. Susret junaka s donatora čarobnih sredstava;preliminarni test heroja( o snazi, spretnosti, ljubaznosti, domišljatosti itd.).

3. Dobivanje čarobnog napitka od donatora;prevazilaženje prepreka na putu prema objektu koji nedostaje.

4. Sastanak heroja s antagonistom( vlasnik objekta koji nedostaje);glavni test junaka( borba s antagonistom).

5. Pobjeda junaka i dobivanje željenog objekta.

6. Povratak junaka i primanje nagrada.

Ako proživljava ono što znate bajke onda ćete vidjeti da su izgrađena na takvom sustavu, međutim, može biti od toga manje varijacije - udvostručenje, utrostručio neke semantičke jedinice( primjerice, junak može dosljedno primiti neke čarobne načine pomagača,kao u priči "The Frog Princess").U nekim pričama, junak, uz pomoć čarobnih sredstava, ne rješava samo jedan, nego cijeli niz zadataka( kao u priči "Po pike's Command").No u cjelini se taj sastav očuva, svaka bajka je varijanta glavne sheme.

Ako zamijenite određene znakove u ovoj shemi i opišete njihove specifične akcije, dobit ćete novu bajku koju ste izmislili. Evo kako pisati o tome Propp: „Nove priče u neograničenim količinama može stvoriti sebe, a sve te priče će odražavati osnovnu shemu, dok oni sami mogu biti različiti jedni od drugih. .. Ako onda distribuirati funkcije glumaca iz bajkezalihe ili prema vlastitom ukusu, onda se sheme oživljavaju, postaju bajke. "

Usput, moram reći da su osnovni građevni blokovi basnoslovan shema povezana sa glavnim likovima iz bajki, što je obično ne više od 6-7( heroj, željeni znak, pošiljatelj, davatelj, pomagač, antagonist).Postoje tradicionalne vrste znakova. Na primjer, u ruskoj narodnoj priči, kralj - tipičan pošiljatelja, knez Ivan ili Ivan Budala - tipičan junak, zmije - tipični antagonist, Baba Jaga - darovatelj, Grey Wolf - Magic pomoćnik. Svaki semantički blok priče povezan je s pojavom novog lika.

Dakle, glavna priča shema određuje slijed 6-7 zemljište događaja. Više za dijete i još uvijek nije potrebno.

odraslih igranje s djetetom u ideji svibanj imati na umu ovu shemu i biti vođen njega, nudeći promjenu transformacija dijete uzoraka( na prvi - mali) svaki komad semantičke poznatom bajke. Govorni priče shema olakšava odrasle ulogu u ovoj igri. To nije svaka odrasla osoba može lako improvizirati, da se sa zanimljivom pričom, povlačenjem i dijete.

prikazuje shematski primjer postojećih bajki i mogućih varijanti njegova transformacija u odrasloj zadatak postaje jasnije.

priča „Ivan Tsarevich	moguća varijanta
i Sivi vuk»	transformacija
kralj želi dobiti Firebird	kralj živio u vrućim zemlji i
i šalje Ivan Tsarevich	nikad vidio Božić
nju.	drvo( bilo koji drugi
radoznalost teško postići).
On šalje svog princa
( sluga Yemelya,
bilo koji drugi lik u djetetovu percepciju
pozitivno obojeni).
knez Ivan zadovoljava Grey	Princ ide na cesti,
, ali ne znam gdje pronaći božićno drvce.
Wolf, koji je	On susreće starca
čarobnu asistent.	lesovichka
( Baba-Jaga, vila, svaka
su u nevolji životinje),
mu pomaže i dobiva
čarobnim sredstvima( glomerula,
leteći tepih, od sedam milja,
dobro i kompas, ako dijete
već zna da jeto je).

Ivan Tsarevich pomoću	princa pomoću magije
Sivi vuk nađe zhar-	sredstva spada u sjevernom
ptica.	je zemlja u kojoj raste božićno drvce. On
poraza zli čarobnjak,
Ivan Tsarevich proizvodi Firebird,	čuvanje najljepši
osvajanje kraljeve antagonista.	od njih( moguće je da je on,
	kao u kanonskom priči,
to radi u nekoliko faza).
Ivan Tsarevich traje zhar-	Princ uzima drvo i WHO
ptica i vraća se kući	rotira u svom domu, gdje je dobio
( nagrada prolazi	obećao nagradu
izvađen nevjesta).	( sve što može privući, -
sto funti sladoleda, ruksak u školu
trenutnom automobila, itd. .).
daljnje pletiva i skreće braće ne	se isključiti da je Princ
- množenje semantičke	luchit novi zadatak.
jedinice, tako da oni mogu
zanemariti.

Usput smo došli s ovom opcijom ne za sebe, on je nastao na osnovu naše co-op s djecom.

Promjene odraslih u poznatoj bajci, je model za dijete, potiču svoju maštu, i ona je zemljište shema omogućava da ga usmjeriti u više strogom smjeru, postavlja značenje podrške, daje djetetu veliku otmjenu logičku povezanost.

Važno je napomenuti dvije točke. Prvo, ni u kojem slučaju ne može unaprijed objasniti shemu za dijete i zahtijevaju od njega da izmišljanje shemu. U tom slučaju, igra će postati zadatak učenja, gube karakter slobodnog i izbornih aktivnosti. Mehanički rad za popunjavanje kruga - ovo nije igra. Također uklonjen vrijeme čekanja od nepoznatog( što će se dogoditi), koji je jedan od najatraktivnijih vidova igraju zajedno u pojam.

Druga stvar je da je dijete već zna mnoge priče i ima intuitivno ideju o tome kako je to bajka, i kao takvi igraju se ove ideje postaju jasnije.

Drugo, moramo imati na umu da je, što se tiče ko izmišljanje, odrasla osoba treba biti vođena upravo opći predmet shemu.Čak i ako odrasla osoba unaprijed pripremiti specifično ostvarenje transformacije bajke, to ne može biti pozvan ne bi trebao biti implementiran u zajedničkim pothvatima, kako u toku osmišljavanje dijete će rasporediti priču na svoj način. Uvijek drugačija priča izmislili dvije osobe od ideje svakog od partnera.

Neka čitatelj ne brkati ono što mu nude zajedno s djetetom transformacije bajku. Na ovaj rezultat, dajemo rasuđivanja D. Rodari njegove „gramatike Fantasy”: „Djeca protiv konzervativci priče ostaju za dugo vremena.Žele bajka je rečeno u istim riječima kao u prvom trenutku, oni uživaju ove riječi učiti, steći izvorni redoslijed, ponovno doživjeti uzbuđenje, kao na prvom sastanku s njima u istom redoslijedu: iznenađenje, strah, nagrada.

Djeca trebaju reda i mira, svijet ne bi trebao previše često ide s tračnica, na kojima se dijete sa svojim radom za dizanje.

Stoga je sasvim moguće da je prva igra u pričama na „pereviranie bit iritirati, uzbuditi. Pojava vukova bebe priprema, pojava nepoznatog lika je alarmantna: nije poznato tko je on prijatelj ili neprijatelj.

No, tu dolazi trenutak kada Crvenkapica je ništa više za reći mu: dijete može s njim i otići. Kao i kod stare igračke, od dugotrajne uporabe koja je postala neupotrebljiva. Tada je suglasan da bajka se pretvorila u parodiju - dijelom zato što je parodija kao što ovlašćuje odvojenost, ali i zbog novog kuta obnavlja interes u samoj priči.

Ponovno postavljena na druge tračnice, poznata bajka čini dijete ponovno proživljava. Djeca sada ne igraju toliko s Crvenim jastukom kao što su oni sa sobom;hrabro preuzima slobode su u opasnosti da preuzmu odgovornost za sve što se može dogoditi. ..

U nekim slučajevima, ova igra će imati ljekovit učinak. To će pomoći djetetu da biste dobili osloboditi od drugih opsesija: kako bi naučili da se ne boje vuka, predstavit će svijet na manje gnusnog đavla i smiješno vještica uspostavlja jasnu razliku između svijeta stvarnosti, gdje su određene slobode su neprihvatljivi, i svijet fikcije. Prije ili kasnije mora dogoditi. Sigurno ne prije vuka, vrag i vještica će obavljati svoju tradicionalnu misiju, ali, naravno, i ne prekasno "

Seniorni predškolski odgoj već je lako prihvatio promjenu poznate bajke. Ali moram reći da promjenom specifičnih likova, načinima svojih postupaka, on nastoji sačuvati moralno značenje priče. To je dobro formulirao jedan 6-godišnji dječak, kada smo igrali s djecom u „pojam”, a neki od sudionika je predložio da završi priču pobjedu nad zlom oku Koshchey heroja."Ne", rekao je, "ne možete. U bajci dobra uvijek pobijediti zlo. "