Što vozač radi, igra s djetetom

Formiranje ponašanje najjednostavniji uloga počela je već u trećoj godini života - jedinstvo u lancu vrijednosti akcija specifičnih za određenu ulogu, imenujući sebi ime drugoga, u odgovoru na pitanje odrasle osobe. Dijete u neovisnoj igri s lutkama već obnavlja prve uloge: majka, liječnik - pacijent.

Ali kako on to radi? Pažljivo pogledajmo njegovu igru. Mama hrani kćerku, vodi šetnju, odlazi u krevet. Liječnik stavlja termometar i injekcije. I tako od igre do igre - ista stvar. Uloga i djelovanje uloga( često određena prisustvom odgovarajućih igračaka) također su monotoni.

Zadatak odrasle osobe u ovoj fazi je obogatiti sadržaj uloge igara i proširiti raspon uloga koje dijete preuzima. Kako se to može učiniti? Prije svega čitati njegove knjige, u kojoj je u pristupačnom obliku za dijete otkrio profesionalne značajke odrasle, njihove odnose s drugim ljudima, razgovarati s njim o tome što čini vozač, liječnik, što je smisao njihovog rada. Ali to možete i igrati s djetetom.

Posebne ljudske funkcije mnogo su jasnije vidljive kroz međusobne odnose s drugim ljudima. U načelu, svaka uloga uključuje potencijalne veze s drugim ulogama. Ali postoje uloge za koje su glavne akcije izravno usmjerene na drugu osobu. Takva uloga( nazovimo ga središnjom) jednostavno zahtijeva pojavu druge uloge s kojom ona predstavlja semantičko jedinstvo( ta se druga uloga može nazvati dodatnom).Primjeri takvih parova uloga odnosa: doktorska pacijent majka - kćer prodavets- kupac, nastavnik - student, itd te uloge s jasnom odnosu prema djetetu i treba u početku će se koristiti u odrasloj igraju zajedno. ..

Mnoge uloge parova već su poznate djetetu. Neki ljudi - iz vlastitog iskustva( njegov liječnik, brijač ošišan, vozač vozio u taksiju), dok su drugi - od promatranja( on vidi moju majku kupiti namirnice u trgovini, šalje paket na pošti, itd. ..).Poznava neke stvari iz priča koje je čitao( kapetan kontrolira mornare na brodu, učitelj uči djecu itd.).

Obično dijete više privlači parove, glavni, središnji( liječnik, kapetan, prodavač).Čini se zanimljivo s njim, to je uvijek više akcija( i prodavatelj može težiti i izrezati i zamotati kupnju, a to mogu samo kupnjom pitati da li željene robe s njim).

odraslih, povezivanje s već počeo igrati ulogu djeteta i uzimanje dodatnog uloga( što je obično dijete pripisuje lutke) -patsienta, putnički, kupac može, kroz igranje aktivnosti znakove koje prolaze objasniti značajno proširiti zastupljenost dijete na obje uloge i njihove odgovarajuće ponašanje i,dakle, povećati raspon njegovih mogućih akcija igre.

Na primjer, dijete je "liječnik", tretira svoje "bolesne" lutke.

- Moja ruka također boli, - povezuje se s odraslom igrom. - Liječnik, liječi me.

Pacijenti mogu biti različiti: hiroviti i smireni, bojeći se bilo kakve medicinske manipulacije i neustrašive čak i prije ubrizgavanja. Njihovo ponašanje uzrokuje i razne reakcije, akcije, replike "liječnika".Odrasla osoba može prikazati dijete sebe( nakon svega, majka zna kako se ponaša s liječnikom).Takva blistava slika u igri same djece izaziva pozitivne emocije.

I bolest kod bolesnika je drugačija. S nekima, dolaze u polikliniku, ali s drugima:

- Hajde - imala sam visoku temperaturu. Nazvao sam kući ambulantu.

Nakon toga iu nezavisnoj igri, akcije djetetovih "liječnika" postat će raznovrsnije.

A ovdje je vaš mali sin sagradio automobil iz stolaca, zujava uzbuđenjem i okreće volan. Ostanite vrlo kratko vrijeme kao putnik:

- Jeste li vozač?Imate li autobus ili taksi?

- Odvedite me u trgovinu, molim vas.

putnika, jer se često u razgovoru s taksistom, tako da možete dodati raznolikost u igri s obzirom na ulogu dijaloga, navodeći istovremeno predstavljajući dijete vozača( koji brand stroja, bilo da su prekidi često koji se popravlja, gdje ona ide do noći kada je garaža im. p.).Možete razgovarati o imenima okolnih ulica, saznati kako je dijete orijentirano u njima. Naravno, za sva ta pitanja, odrasla osoba, zajedno s djetetom, reagira pomoću igre kako bi proširila djetetovo znanje.

Nakon razgovora s "vozačem", lako možete izaći iz igre:

- Već sam stigla, hvala.

I da dječja akcija nije ograničena na samo

do "taxiing", možete nagovijestiti daljnji tijek događaja:

- Čini mi se da je vaš automobil zastoj. Provjerit ćete motor!

Ili:

- Imate li još benzina? Nije li vrijeme da napunite automobil?

Predložene radnje koje dijete može implementirati bez partnera.

staviti u igru ​​nove uloge treba biti oprezan, jer je početna nesposobnost djeteta da ih provede kroz igru ​​djelovanja može dovesti do kvara. Na primjer, jedna odrasla osoba dijete ima sasvim novu ulogu za njega:

- Hajde - da ćete biti kapetan, a ja sam mornar!

Neuspjeh slijedi odmah:

- Ne, ne znam kako.

Stoga je bolje ponuditi novu ulogu, to uvodi kroz opis i stvaranje potpune igre situaciji:

- Hajde - kao da plovimo na brodu. Ovo je naš brod.

oznaka igre prostor sada može biti uvjetno koncizan nego u igri s djecom treće godine, ali još uvijek je potrebno posebne detalje broda: nos kruga ili joj čelo, jarbol i most. Koristite zamjenika: konture broda može se definirati kocke, štapići, debeli konopac. U sredini je to bio stilt, bio je i kapetanski most. Uoči - na „volan”( igračka kotača na postolje ili nešto slično, što može djelovati kao volana).Ako dijete želi, dodaje detalje osobi "parobrod".

- Želite li biti kapetan?- nudi odraslu osobu.

- ne? Onda ću biti kapetan, a ti si mornar. U redu? Gdje plovimo? Prvi

vaše akcije će privući dijete, on će vidjeti kako je kapetan, a sada je ne bi smetalo da biste dobili gore na svoje mjesto. Ponuda mu ovo:

- Come-sada si kapetan, a ja sam mornar. Pitajte

akcije sadržaj kapetan možete i uloga mornara, taktično pomoću sugestivna pitanja, misli naglas o tome što, po Vašem mišljenju, odgovornost su kapetan i da - u mornara dužnosti.

Da bi se olakšao prihvaćanje uloge djeteta može i kroz igra subjekte. Sada im ne treba toliko mnogo kao prije. To može biti subjekt, koji je vanjski znak uloge( takvih tema učitelji nazivaju ulogu igra atribute), kao što su poklopac, što ukazuje na ulogu kapetana, vrećicu s crvenom križu za liječnika, i tako dalje. N. Ovi atributi mogu roditelji sami pripremiti( ili s djetetom)ako žele uvesti novu ulogu u dječjoj igri. Nemojte se samo pripisati njima. Oni bi trebali biti jednostavni i sažeti, što je samo znak uloge. Uloga igranja nije maskalan, ne zahtijeva nikakve posebne nošnje. Dijete bi trebalo brzo promijeniti ulogu igre, kao što bi trebalo biti.

Drugi je cilj olakšavanje usvajanja nove uloge je igračka, s jedne strane, služi i kao znak uloge, as druge - kao predmet izravnog poslovanja. Ona odmah postavlja dijete određenu akciju koja odgovara ulozi. Na primjer, za kapetana takav specifičan ključ igračka može biti par dvogled za prodavatelja u trgovini -. . vage itd

povezuju s djetetovom igre, odrasla osoba treba imati na umu semantičko polje, koji već djeluje dijete( tj parceli od igre,. .igra uloga), te davati prijedloge i dopune iz IT iznutra.

vrijedi samo nekoliko puta to učiniti izravno( „Je li to način na koji je vozač radi?”, „Ovo je za automobil ne čini da ima veze nije tako”, i tako dalje. P.), ti će uništiti spontanost igre( nakon svega, važno je prenijeti nije točnaakcija, a smisao toga), a dijete voli igrati sami, izbjegavajući svoju intervenciju, zaustavljanje igre kad odrasli.

Nakon djetetove neovisne igre korisno je razgovarati s njim o onome što je igrao danas, tko je on.(Uostalom, kad on igra sam, on nema potrebu za ime, oznaka njihovu ulogu, onda je realizacija može biti odgođen.)