Je li ovo igra?dječje igre nakon 5.

Vaše dijete ima 5 godina. To je već razumni mali čovjek koji zna puno, zna puno, ponekad i zna čitati. A kako djeca igraju nakon pet godina? Možda više ne trebaju igru ​​i trebaju biti prebačeni na ozbiljnije klase?

Ne, a stariji predškolski odgoj igraju i trebaju odrasle osobe da s vremena na vrijeme igraju s njima.Čak i kada dijete ide od vrtića u školu, igra ne nestaje, ona zauzima manje prostora u djetetovom životu, ali i dalje biti potrebna za emocionalnu dobrobit, samoizražavanje i samozalaganje, konačno, za organizaciju komunikacije s vršnjacima. Shortstop i djevojka vašeg djeteta doći k njemu, ne samo da posjetite -( „? Mama, mogu Masha će doći k meni igrati” tipičan zahtjev djeteta,)( kao odrasli razgovarati, razmjenjivati ​​dojmove) i igrati.

Kako djeca igraju 5-7 godina?

Nakon 5 godina igra dječje priče postaje vrlo različita u svojim oblicima. Ako u dobi od 3-5 godina prevladava proširen oblik igre uloga( gdje je dijete obično preuzima ulogu, postoji puno akcije s igračkama, uloga govora), zatim nakon 5 godina, sve veći mjesto počnu zauzimati redateljevu igre,tu je fantasy igra.

Zapravo, igra uloga razvija se u smjeru konkretizacije slike likova, čija uloga dijete preuzima na sebe. Nemojte samo nazvati sebe, obično označen ulogu, a suobličeni slici, kako blizu je barem izvana - to postaje vrlo važno.

Šestogodišnja Anya odlazi s baka na ulicu u velikom teretnom liftu. Očito je nešto podsjetilo na zrakoplov. Ona je odmah pretvara u stjuardesi:

- Dragi putnici, vežite pojaseve, naš avion stiže u glavnom gradu naše domovine - Moskva. Temperatura u Moskvi je 20 stupnjeva. Temperatura na strani je vrlo hladno.

vraća iz šetnje, oni ustati na drugi lift - mali, Anya kaže o svom:

- Ovo je mali avion, i bio je super.

Opet - stjuardesa, polako, ali još uvijek pokušavajući zvučati pravi ton, upozoriti putnike na brzinu leta, posade, itd

Često postoji posebna igra -. Kostimiranih gdje obzira na detaljnom role-playing akcije ni doći. Djevojke odlučio igrati princeze, može dugo stati trenutno trag pokrivači, pokušajte na ogrlicu njezine majke i tako dalje. N. Ne stran ovoj igri i dječaka, što može postati atraktivna objekata očev šešir, časničku kapu ili pojas, stare trake i tako dalje. N., Nosite se da možete zamisliti sebe kao nekog drugog. Važno je samo da su te stvari stvarne( a ne igračke atribute igranja uloga).

Akcijske igre koje su svojstvene ranijoj fazi dobi mogu se mijenjati u starijoj dobi predškolske dobi i nešto drugačije.

„Želja za kreativni rekonstrukciju svijeta često poprima oblik takozvanog redateljskih igre, gdje dijete nije sama mijenja( bez uzimanja jasno igra ulogu), djeluje kao kreator, scenarist i redatelj ovog svijeta, događaji koji se odvijaju u njemu. Osim toga, zahtjevi zaodgovarajući materijalni dizajn ovog svijeta može biti vrlo visoka u primjerima igraju vojnike u avtomobilchiki dječaka uređaja lutka kuća -. . cure često roditelji mogu promatrati koliko puta dječakepotkopava cijeli bitku, pomicanjem nogu i montiran vojnika, stavljajući na mjestu vojne opreme. Ove aktivnosti često glasno komentirao jare simulirane oružje zvuči, i tako dalje. n.

Djeca postaju pristrani u odabiru odgovarajućih igračaka. Ako ranije volji bilo novu igračku, ali sadapitaju svoje roditelje za kupnju to je onaj koji je potreban za igru, nedostaje. djevojke pojavljuje želja za kompletnu opremu za kuće za male lutke( lutke namještaj je širiti, biraju se odgovarajuće bilješke za ukrašavanje kukoljsoba, itd.).Takav sadržajni dizajn svijeta igre često se ispostavlja da je u središtu zajedničke igre djece.

U tom smislu, igra poput aktivnosti, od kojih je značenje za dijete u procesu djelovanja, počevši da se povežu sa raznim vrstama proizvodnih aktivnosti. Projektiranje, modeliranje, krojenje nedostajućih stavki na papiru su uključeni u igri, a često ta točka veća od same igre( za izgradnju lutke Palace - princeza ili tvrđave, gdje će se bitka igrati van, on postaje samo-vrijedna pouka).

Petogodišnja Musya s namjerom da se igra, dugo uređena za cijeli grad na tepihu: mala utrka automobila, veliki kamion, vrlo sićušni strojevi označavali su ulice.

- Sada kod kuće, - Odlučuje Moussya i odbaci kocke iz kutije.

Postupno gradite redove kuća, označavajući granice pločnika.

- Bit će policajac, - stavlja Musya u središnju ulogu igračaka. - Ne, bolji je semafor.

Tri kocke - žute, crvene i zelene, stavljene jedan iznad drugoga, zamijenite semafor.

Ilya je već sedma godina, ali može provesti sate u svojoj sobi, graditi utvrde i igrati bitke s vojnicima. Potrebno je dugo vremena za izgradnju tvrđave. U tom je slučaju prošla sve razne građevinske setove koji su se nakupili u kući, a dječak nije bio jako aktivan u igri. Utvrde su izgrađene složene - s kulama, puškarnicama, podizanjem mostova. Na redovima opkoljenika - metalnim vojnicima - i braniteljima tvrđave( oni su zamijenjeni skupom Indijanaca, budući da nema više vojnika).

- Ilyusha, hoćete li danas vratiti igračke? "Mama pita, pogledavši u sobu.

- Pa, neka ostane, - pita Ilya. - Ja ću igrati nešto više.

mama, iako mu se ne sviđa poremećaj, u takvim slučajevima ne inzistira na vlastitom. Zamišljeni svijet može se konstruirati ne samo kao stvar, već i verbalno dizajniran. Tada se radi o takozvanoj fantastičnoj igri. Ovdje su akcije dječjeg igranja( uvjetne akcije s podrškom za subjekte) u potpunosti nestaju, a cijela igra konstruirana je kao čista mašta, otkrivena u govornom planu. Obično se to manifestira u komunikaciji djeteta s vršnjacima ili odraslom osobom, o kojoj govori o imaginarnim događajima koji se događaju s njim ili s likom koji privlači dijete. Takve narativne pripovijesti odraslih često se smatraju besmislenim lažima( pogotovo kada junak pripovijeda čini dijete od sebe), ali to nije tako - to je također igra.

Na primjer, 6-godišnji Romi, koji se vraća kući iz vrtića u večernjim satima, govori svojoj majci sljedećoj priči: "Danas smo s Anne Ivanovnom( učitelj) otišli na Crveni trg. Uzeo je taksi i odvezao se. Još tri dječaka. Stigli smo i krenuli u Kremlj. .. "

Kao što su likovi u ovoj priči stvarni, teško je razlikovati od opisa stvarnih događaja. No češće se igra razvija oko izmišljenog karaktera.Šestogodišnji Ilya govori svojoj starijoj sestri: "I znate, klaun Vaska( Ilyin mali čovjek izumio Ilya) krenuo je u kampanju. Dao sam sebi sve hrane u mojoj kući. Vidim kako uzima ruksak. On želi ići na kamp za dva dana i uzeti šator s njim. .. »

Obično svi ovi oblici igre parcele idu jedan do drugoga, kombiniraju se, miješaju jedan s drugim.

Ovdje je Moussya konačno izgradio svoj grad i "oživi".

- Sada dolaze automobili. A sada oni stoje, možete prijeći ulicu( niz lutkica s musinom pomoći prijeći ulicu).

- Ne, bolje je policajac - konačno odluči i stane pored semafora. U ruci je štapić, na koji ona određuje u kojem smjeru kretanje je otvoreno. Došlo je do primjene i glinena zviždaljka, koja leži okolo bez uzroka, policijski je zviždaljka.

- Broj stroja 5, prekršili ste pravilo, -Musya se okreće trkaćem automobilu.

Ne smeta joj da se automobil može uklopiti u dlan, a ona sama u grad s igračkama - poput Gulliver u zemlji Lilliputians.

Mnogi oblici igre parcele često se javljaju ako dijete ima partnera. Takvu zajedničku igru ​​djece dobro opisuje L. Kassil u priči "Conduit i Schwambrania".Dva dječaka daju povijest Schwambranije, stvaraju određenu pratnju za ovu zemlju, a osim toga, s vremena na vrijeme reinkarniraju( preuzmu uloge) u ovom ili onom fiktivnom karakteru.(Naravno, mnogo je ovdje - tumačenje pisca, ali ovo je sasvim uvjerljiv opis dječje igre.)

Dakle, igra na ploči djece od 5-7 godina ima izrazito raznolike oblike. Tada se postavlja pitanje: zašto bi se odrasla osoba trebala povezati s dječjom igrom ako već zna kako igrati?Činjenica je da smo opisali u našim primjerima djece koja su dobra u igri igre. Većina njih ima malo drugačiju sliku.

Da, zaista, dijete je već svladao konvencionalne predmet igre akcije, ponašanje ulogu, no zaplet, koji je raspoređuje u nezavisnoj igre( pogotovo u igri s vršnjacima), često slab i monoton.Štoviše, dijete doživljava poteškoće pri raspoređivanju zemljišta koordinirane s partnerom. Dakle, odrasli napore treba sada biti usmjerena na formiranje kompleksnog metodu konstrukcije igru ​​- dijeljenje parcele( sposobnost da se istakne, opisuje holistički priča događaje kombinirati ih u red i to učiniti u dogovoru s partnerom).

Morate to učiniti, kao u prethodnim fazama, igrati s djetetom( ali drugačije nego prije).Odrasla osoba i stariji predškolski odgojitelji( pa i mlađi učenici) i dalje su vrlo atraktivna figura. Dijete će sa zadovoljstvom odvratiti od zapošljavanja ako odrasla osoba pokazuje želju da se igra s njom. Osim toga, svi znamo kako djeca vole mame odraslih u sobi, igraonice, pokazujući im igračke i pokušava izvući igru. Tipično, ovaj ponašanje višeg predškolske dobi dijete ima za cilj posjetitelja( rodbini, roditeljima prijatelja koji je jednom pronašao interes djeteta u igri i spremnost da se igra s njim), jer dijete zna što treba obratiti u tom pogledu roditeljima gotovo beznadno.„Ne smetaju mi”, „Ja sam jako zauzet”, „igraju se, imate veliki” - uobičajeni odgovori roditelja NA izjava o djetetu, „Ja sam dosadno igrati jedan”.

Usput, ako odrasla osoba naučiti dijete da izgrade niz zanimljivih scena iz igre, dosada problem će biti riješen.