Prva uvjetna akcija u igri kod igranja s djecom

Igračke akcije mogu biti vrlo različite. Neki mogu biti vrlo slični u smislu pokreta, iu priči igračkoj s kojom se izvode, za pravu, stvarnu akciju. Drugi ga samo slično podsjećaju. Ovdje je dijete jede kašu u igri.žlica igračkama - kao pravi( možda samo malo manji u veličini), te pokreta dlaka širina kao kad se pravi akcija: grabiti žitarica, to podnesenie na usta u žlicom u vodoravnom položaju( nije potopljena) i tipping sadržaj žlicau ustima.

I ovdje je ista akcija u značenju."Nyam-yum", kaže igrač, nagnut nad stolom, "sve je već bilo pojedeno."U ovom slučaju, ne postoji nikakva radnja kao takva, i nema predmeta poput sadašnjeg. Radnja je označena samo gestom i riječima.

Prvo odrasla osoba, igranje s djetetom, trebala bi zadržati vanjsku sličnost akcije igre i sadašnjosti. Nakon nekoliko zajednički mama i beba igre, središte koje je određena igra akciju( najprikladniji zemljište - hranjenje lutku, medo), a paralelno organizacija nezavisne akcije dijete može nastaviti do stvaranja uvjetnog generalizirane akcijska igra.

Način na koji je riješen taj zadatak je da se u igru ​​unosi zamjenski subjekt. Na primjer, igračka žlica zamijenjen štap, kruh - kocke, jabuka -. . Ball, itd

istraživača dječje igre pokazuju da je glavni psihološki premisa priče u igri, zajedno s „oživljavanje” lutke je odvajanje djelovanje pravi( ili sličnim igračkama)subjekt s kojim se obično izvodi i prijenos tog djela na drugi objekt. Dodavanje

zamjensku objekt omogućuje da se radnja više općenito uvjetno preusmjeri dijete s detaljima operacije( precizno djelovanje na slici) na značenje akcije, tj. E. Na strani parceli od igre. Ovo je jedna od prednosti zamjenskih stavki. Druga je da je njihov podnesak će omogućiti djetetu u budućnosti, kao i razvoja igre, složenost zemljište sadržaj, naći slobodu u realizaciji planova, neovisnost priča o igračkama( ne uvijek imati konja igračka, na primjer, štap - to jest, sjesti iGallop).

Uključivanje zamjenskih subjekata doprinosi mentalnom odgoju djeteta - razvoju njegova maštovitog razmišljanja.

oko 1 godinu i 10 mjeseci - 2 godine, možete početi formiranje pogodan za djecu akcije s predmetima supstituenata, koji je, kako ga naučiti da koriste u igri, umjesto jedne stvari na drugu. ..Počnite unositi stavke supstituenata u vrtić aktivnosti su najbolje protiv pozadini već poznato da dijete igra s igračkama parceli( hranjenje lutku, kojom ju na spavanje, i tako dalje. N.).Uvodi zajedničku igru ​​s djetetom takve odrasle osobe.

Ilustrirati primjerom kako je to učinjeno.

Dime 1 godina 10 mjeseci. U svom svira repertoar već imate igra s lutkom i medo( fijakerom, hranjenja na bočicu s dudom, hraneći ih sa žlicom).

Mama, okrećući se Dimi, pita:

- Dovedi me, molim te, medvjed. Dat ću mu kašu. Imao si doručak, ali još nije pojedeo ništa.

Dima uzima medvjeda iz kolica i donosi mu majku:

- On, hrana! Mama medvjed

mjesta za Dima dječjim stolom na malom( previše Dima) Voditelj:

- Sidi, medvjed, ne vrpoljiti. Vidiš, zdjelu vruće kaše. Spalit ćeš sebe! Dima, pomaknite zdjelu bliže nama. Hranit ćemo medvjeda. Mama i Dima hranit će se. A gdje je žlica? Ni jedna žlica!

- Tamo!- Dima je poslana u kuhinju, ali ga majka zaustavi.

- Nemojte, nemojte ići, kaša će se ohladiti. Dopustite da uzmem štapić.Ovdje je!(Wand, naravno, pre-kuhani.)

- Kao da je žlica!

Dima zbunjeno gleda štapiću, a zatim majci. Mama hrani medo sa štapom. Istovremeno se smije, kao da ismijava situaciju:

- To je ono što smo mi pametni, nema žlica, tako da se s štapom umjesto. Dima, hoćeš i hraniti medvjeda? Na tebi žlicu!

Dima traje mama štapom, dok gleda u nju, kovitla u ruci, donosi na ploču, a onda nositi( u ovom slučaju ne postoji kašičica kaša, kako je to bilo sa žlicom igračka, nema podjela akcija za sebe).Djelovanje "hranjenja" s štapom koji dječak brzo provodi, ponavljajući ih nekoliko puta.

- Još jedna lutka za hranu, kaže Dima, vodi do svog igrališta i donosi lutku. Odbacuje medvjed sa stolice, stavlja lutku na svoje mjesto. Mama podiže medvjed od poda:

- Siromašni mali medvjed, pao je, povrijeđen. Doll, pomakni, medvjeda pored sjedenja. Dima će vas hraniti.

Dima naizmjenično hrani medvjediće i lutku s štapom. Mama ga pita:

- Daj mi kaša, također želim jesti!

Dječak hranjenje i majka( majka ukus usne na predstavljanju staviti na usta), a zatim uzima tanjur sa stola, odlazi na konju, hranjenje i njezin štapić u isto vrijeme kada je udario usne za nju( kao što je upravo učinio mojoj majci).Nakon što konj dolazi skretanje bake, starija sestra.

Alyosha( 1 godinu 11 mjeseci) se probudio nakon jednodnevnog spavanja. Mama, beba odjeća, skrenuo je pozornost na medvjeda, koji „spava” u invalidskim kolicima:

- Moj sin je već bio gore, a medvjed još uvijek spava. Ovdje je spavaćica! Potrebno je podići. Ustani, plišane! Alyosha, operi se! Potrebno je oprati šape plišanih medvjeda. Gdje je naš sapun? Daj mi ovo!(Mama ukazuje na kocku.) Ovo je naš sapun. Pjenušavamo pješice medvjedića.

Sljedećeg dana, ponavljanjem iste igre, moja majka nudi Alyoshu:

- Pere medvjed! Kako će sjesti s prljavim šapama za stolom!

Alyosha donosi kocku i mužljivo trlja pješice medvjedić.Zatim uzme lutku i trlja joj lice s kockom. To je prvo postignuće djeteta u akcijama s predmetnim zamjenikom.

U pravilu, u nezavisnim igrama, dijete mlađe od 2 godine - 2 navodi 2 mjeseca korištenja kao zamjene točno onih subjekata s kojima je odrasla osoba djelovala u igri. U početku je ovo normalan fenomen. Ali postupno, u procesu širenja repertoar akcija u djeci igru, potrebno je „break” stereotipa( kocke - samo sapun, palochka- samo žlicu).Lutka hrane kocke kruha, kocka-čokolada je štapić može biti nož, termometar, lopta( ili mala lopta) -. . jabuka, lubenica itd

Djeca 1 godina, 10 mjeseci - 2 godine 2 mjeseca je lako svladati igru ​​s predmetimazamjenika, koriste ih u neovisnoj djelatnosti. Odrasla u isto vrijeme, priprema igra situacija za dijete, treba s vremena na vrijeme da se „zaboravi” staviti na lutka žlica( ili bilo koje druge stavke potrebne za igru), a nalazi se u blizini stick, kocku.

Važno je pridržavati se sljedećeg pravila: u igri djece mlađe od dvije godine - 2 godine 2 mjeseca ne može u isto vrijeme unijeti nekoliko nadomjestaka. Ako kruh zamjenjuje kocke, ploču na kojoj počiva, mora biti pravi, ako je velika zavojnica ispod navoja - „bacač”, čaša iz koje je „izlio mlijeko” bi trebao biti priča igračka.

Dijete i za razumijevanje akcija odrasle osobe i za vlastitu igru ​​potrebna vam je realna podrška u obliku igračaka koje kopiraju stvarne stvari.

U svakom povremeni igri možete igrati s djetetom u dobi od 1 godine, 4 mjeseci do 2 godine, 2 mjeseci, osim onih koji su već opisani u detalj za hranjenje lutke, je polaganje za spavanje, jahanje u kolicima u automobilu?

Za promjenu možete koristiti tekstove priče prvih dječjih knjiga.

Kratke "drame" A. Barta iz ciklusa pjesama "Igračke" vrlo su prikladne kao osnova za igranje s malim djetetom. Većina roditelja, baka i djedova sjećaju ove prekrasne pjesme za djecu. Ako ne - neka se prisjetimo nekih od njih:

Bik-tele su hodali, ljuljali se.

Uzdah u pokretu:

- Oh, ploča završava. Sad idem pasti.

Otvori za spavanje. Bik bull je zaspao.

Idi u kutiju na bačvi.

Sleepy Bear je otišao u krevet.

Samo slon ne želi spavati.

Glava kimne slonom -

On daje slonu luk.

Volim svoj konj.

Glatko sam češljao grivu.

Ostružem rep repa

i jaham na konju.

možete koristiti i druge književne tekstove za djecu da uče o sebi, svoje prve samostalne djelatnosti.

Najprije pročitajte knjigu( ili reći pjesmu) bez igre djetetu, a zatim pripovijedajte priču u aktivnostima s igračkama, uključujući dijete u igri. Djeca doista vole ove igre, oni nakon prve zajedničke igre s odraslom osobom igraju takve priče. U tom slučaju, oni( bliže 2 godine) već reći tekst, napraviti neke promjene u akcijama koje je postavio zemljište.

Baka zajedno s pašom( 1 godina 10 mjeseci) gradi kocku s kocke:

- Sagrađena je staza s paškom. Sada bik ide dalje. Goes, goby, swinging. ..( Dijete je već pročitao ovu pjesmu mnogo puta.)

Baka djeluje s juncadom, prikazujući njegovu šetnju:

- Oh, ploča završava. Sad ću pasti! Bah! Bik-tele su pali.

Pasha podigne igračku, okrećući se svojoj baki, pita:

- Čak i tako!

Baka se ponavlja sve više.

Pasha sam uzima bika, pomiče ga uz put, govoreći:

- ide. .. Top-top. .. Bach! Pali!

Ponavlja igru ​​tri puta. Zatim uzima matryoshka lutku, to isto s njom.

Dva dana kasnije dječak samostalno obnavlja igru: gradi put( njegova baka mu pomaže malo);Na šetnji idite bik-tele, lutku, zec.

Anya( 1 godina 10 mjeseci) drži u rukama gumeni slon koji joj se daje, pretvara ga u svoje ruke. Mama joj nudi:

- Dopustite mi da vam kažem o slonu i juncu, a ja ću vam pokazati slike.

- Hajde!- Annie se slaže s radošću.

Mama, čitajući, pokazuje svoje slike. Na nekim mjestima Anya ponavlja tekst pjesme. Nakon čitanja, mama pronađe kartonsku kutiju u ormaru, stavlja ga u dva dijela:

- Anya, igrajmo na ovaj način!

- Ovo je za bika, i to je za medvjeda. Sad ću ih donijeti. ..

- Zaspala sam mušica, legla na tavu na bačvi( stavlja bika u kutiju).

- Sleepy Bear je otišao u krevet!

Mama ostaje i medo, govoreći:

- Spavanje, buy-in!

Anya s kamionom promatra akcije svoje majke. Mama nastavlja:

- Samo slon ne želi spavati!

Uzima Anijev slon i ritmički, u vremenu s pjesmom, naginje glavu:

- Slon kimne glavom - šalje pramcu slonu.

- Pa, sad, ako želite, možete igrati s igračkama, a ja ću pletiti. Sjedit ću tu jedno pored drugoga.

Anya uzima bika i medvjeda iz kutije, stavlja ih pokraj kutije, gleda ih, zamijeni ih, stavi gumeni slon u kutiju i izvadi ih. Stavlja sve životinje u jedan red. Gleda ih. Zatim uzima medvjed:

- Vrijeme je za spavanje. .. Mishka je otišla u krevet. .. Pažljivo ga stavlja u poklopac iz kutije.

Mishka je oko premala. Anya stavlja u kutiju

- Spavaj! Gdje je pokrivač?

Uzima lutku, pokriva ga. Uzima slona:

- Slon ne želi spavati. .. Ne, svi spavaju!. . Mrak, leži!

Stavite slon u poklopac ispod kutije. Onda i bik ga stavlja tamo.

Pjesma se može koristiti za uvođenje semantičkog konteksta igre, u obliku pozadine likova. Na primjer, opisujemo igru ​​mame s Dima( 1 godina 10 mjeseci).

Dima vrijedi i za majku u stanu, hirovita:!

- Uzmite ručku. . Dima Dima želi hodati. . Ali moja majka jednom hoda, ona je zauzeta s kućanskim poslovima

! .Ovdje je da razmišljamo o minutu.

- Dima, pogledajte: što je to zeko što je toliko žalosno za nas? Igrajte se s njim.

Dima ne reagira na ponudu. Tada mama uzima igračku sa stolice i kaže:

Vlasnik je napustio zeko. Na kiši je bio zec. Nisam mogao sići s klupa. Bio sam natopljen kožom.

- Loša zeka, - nastavlja mama, - odvest ćemo vas u vašu sobu. Sada vam Dima brisači ručnikom.

- Dima, držat ću ga, a ti to izbrisati. To je to. Dima provodi nekoliko puta na zeč s krpe, ponavlja se sa svojom majkom:

- Siromašni zec. .. Ja ću hraniti.

- Da, hranite je, - kaže majka, - uzmi tanjur i žlicu.

Dima hrani zec, i biti odveden - i druge lutke.

Zajednički odraslih igranje s djetetom je učinkovita metoda formiranja parceli od igre, to postavlja temelj za semantičkih samodovoljnih djece s igračkama i predmetima supstituenata.

Drugi način uvođenja semantičkog konteksta je komentirati i interpretirati značenje djetetovih djelovanja u neovisnoj aktivnosti. Ovo je neka vrsta atribucije značenja jednostavnoj objektivnoj akciji koju izvodi odrasla osoba u čisto verbalnom obliku - kroz znak, priču.

Ova tehnika nadopunjuje zajedničku igru ​​s djetetom. Doista, mama( ili druge bliske osobe) ne može uvijek igrati s djetetom. Mora se nositi s drugim stvarima. No, u isto vrijeme u domaćim poslovima uvijek je moguće odabrati točke za glasovne veze s djetetovom igra - Vrijeme file replika, protumačiti djelovanje, postaviti pitanje, to jest, pokazati interes za njegove studije. ..

Na primjer, moja majka je peglanje, a beba je odmah nosi njegov automobil, joj vuče za volanom, itd ne podižući pogled s njegovom slučaju, majka može dati smisao djetetove postupke:. .

- Vaš automobil je otišao po ciglu? Hoće li cigle izgraditi kuću? Gdje imate cigle? Je li tijelo prazno?

Nakon toga, manipulativna aktivnost djeteta bit će nešto promijenjena. Početi će tražiti "cigle", dovesti ih iz kutka za igru ​​i početi ih stavljati u kamion i baciti ih.

Drugi primjer komentirajući igre: Light( 1 godina 8 mjeseci) petljaju s igračkama u blizini svoje bake. Stavila je lutku na spavanje i sada ga pokriva dekom. U blizini djevojke, tamo na kauču gdje laž leži, nekoliko boja. Svjetlost, pokriva lutku s jednim od njih, a onda s vrha naizmjenično stavlja sve ostale( ima ih 8).Zatim ih skine s lutke i sve se ponovno pokreće. Baka joj kaže:

- Nemoj biti toliko, lutka će biti vruće, ostaviti jedan pokrivač.

Svjetlo uklanja sve krpe, ostavljajući jedan. Sjedi na kauču. Baka kaže:

- Valjda je već spavala, otvara oči. Sveta, traži piće.

Svjetlo stavlja lutku i "izlije" iz šalice.

- Je li to ono što pije od tebe? Pita baka.

Sveta izgleda u šalici, tiho.

- Postoji li mlijeko ili čaj?

- Mlijeko dame, - odgovara Sveta. Takva

provodi s vremena na vrijeme komentirajući djeteta akcije, dajući im osjećaj podrške i proširiti djeteta vlastitu igru. Povećanje trajanja nezavisnih aktivnosti djeteta vrlo je važno za roditelje. Uostalom, kao što je prikazano od strane promatranja psihologa, ako dijete ostavi za sebe( kad odrasli nisu zauzeti s njim), dok je neovisan o igri s jednim igračka je vrlo mala - u prosjeku 1 minute u 1,5 godine i 5 minuta svake 2 godine. Komentirajući odraslu osobu povećava koncentraciju djeteta na igri na 15-20 minuta, ona ga diversificira.

smo opisali stvaranje djece u drugoj godini tri važna preduvjeta za priču o igri:

1) „animacija” lutke, koji će uskoro postati partner djeteta u neovisnu igre;

2) izvršavanje akcije s podrazumijevanim subjektom( hranjenje kaša koja ne postoji);

3) transformacija nekih stavki u druge u provedbi igranih aktivnosti( korištenje zamjenskih stavki).

U drugoj godini djetetovog života priča je tek počela. Od okolnog djeteta bliskih odraslih osoba na mnogo načina ovisi, hoće li tada ovladati potrebnim elementarnim vještinama igre.

Glavna neovisna aktivnost djeteta ovog doba je manipulacija predmetima. Igra za parcele traje vrlo kratko vrijeme, ali za daljnji razvoj bebe, to je jednako neophodno kao i poznavanje pisama za dijete koje će naučiti čitati. Mame i tate moraju sigurno pronaći najmanje 10-15 minuta dnevno kako bi se igrali s djetetom. Također morate paziti na njegovu nezavisnu buku s igračkama i semantičkim komentarima koji će je voditi na smisleniji kanal. Svi napori odraslih će isplatiti u budućem punom razvoju bebe.