Odkud pochází hra s dětmi?

Každý kulturní fenomén má svou vlastní historii a původ. Jaká je historie hry?

Zpět v XIX století.ruský filozof GV Plekhanov naznačil, že hra je dítě práce. Sovětský vědec El'konin rozvoji této myšlenky, poukázal na to, zdá se, že hra se objevil poprvé jako dospělý aktivity, výměna a zachycující skutečné pracovního procesu. Toto se stalo v počátečních fázích formování lidské společnosti, kdy účinný obraz byl pro člověka nejpřístupnějším prostředkem komunikace, předběžnou koordinací pracovních činností a komunikací o nich. Takový efektivní reprezentace skutečnosti získala další funkce magických rituálů, obřadů, přináší štěstí, a tak dále. N.

Děti byly čerpány v pracovním procesu samotném, a v procesu obřadů a rituálů.V procesu komplikování produktivní práce by mohly být zahrnuty pouze na slavnostní straně, znovu vytvářet smysl pro pracovní činnost a vztahy mezi ní a dospělými. Takže podle předpokladů moderních badatelů se jednalo o dětskou hru.

O stejném příběhu je dětská hračka. Na jedné straně objekty zobrazující člověka, zvířecí totemy, zahrnuté do rituálních akcí, šly, jako tyto akce samy, do dětské hry. Na druhé straně byla dětská hra podávána speciálně vytvořenými dospělými kopiemi skutečných nástrojů.Když dítě vstoupilo do pracovního života dospělých, dostal k dispozici omezené nástroje, s nimiž skutečně jednal. Nicméně, jak složitost produktivní práce, a samozřejmě děly, null, dětská práce už nemohl použít pro pracovních operací a obdržel od dospělých není reálný objekt, zjednodušený model, který umožňuje připojit, ne-li k procesu práce, přinejmenšímjeho význam( napodobovat akce dospělého, "jako" dělá totéž).

Gaming se díky svým vlastnostem spontánně stává prostředkem výchovy dětí.K tomu dochází, pokud dítě musí být připojeno k životu a práci dospělých a přímá inkluze do práce bez předchozí přípravy je nemožná.Prostřednictvím hry se orientuje dítě v životě společnosti.

Všechno toto, samozřejmě, historická a logická rekonstrukce, byť přesvědčivá.Jak a kdy tam byla skutečná hra - je obtížné soudit: Nicméně, archeologické nálezy a předměty, které archeologové považují za hračky) ukazují, že věk hry se odhaduje na nejméně tisíc let.

V lidové( tradiční) pedagogice se hra jako vzdělávací nástroj používá již delší dobu.

Vědecká pedagogika hry je obvykle spojena s jménem vynikajícího německého učitele F. Froebela, který nejprve vytvořil systém rozvíjení her pro malé děti. Objevila se vznikem speciálních společenských institucí vzdělávání dětí do školy - mateřská škola( nebo, jak se nyní nazývá v řadě evropských zemí, mateřské školy).Pokud škola jako společenská instituce výchovy má staletí staré tradice, pak se mateřské školy objevily ne tak dávno - přibližně v polovině minulého století;Poté se hra stala hlavním pedagogickým prostředkem vzdělávání dětí předškolního věku.

V současné době většina dětí ve věku od 3 do 6 - 7 let v naší zemi navštěvuje mateřské školy( stejně jako v mnoha dalších zemích světa).Výchova předškolního dítěte se stala nejen obchodem rodiny, ale také úkolem celé společnosti.

Zdá se, že pedagogika vzala hru do vlastních rukou a může rodiče osvobodit od péče o své děti. Nicméně, není tomu tak, a v naší době by rodiče měli věnovat zvláštní pozornost dětské hře. Proč - trochu později se na to podíváme. Proto musíme nejprve pochopit, jaké druhy her existují vůbec.