Hraní a organizování chování dítěte

V předchozích kapitolách jsme se zaměřili na to, jak se postupně vytváří u dětí stále sofistikovanější způsoby herních činností tak, aby se tato hra stala prostředkem k vývoji dítěte. A teď bychom rádi mluvili o tom, jak můžete hru využít při organizaci každodenního života dítěte.

Téměř žádné rodiče, kteří by mít žádné potíže s chováním dítěte, a to zejména ve vztahu k prvkům denního opakující se vázání režimu.Často je to v těchto situacích, že zájmy dítěte a dospělých, kteří ho zvedají, jsou ostře odlišné.

Jaká je nejdůležitější věc pro maminky, táty, prarodiče? K dítěti včas a dobře jedl, spal, byl vřele oblečený, dostatek času stráveného ve vzduchu. A to jsou skutečně nezbytné podmínky pro normální vývoj dítěte. O tom, jak dítě jí, co dýchá, závisí na jeho zdraví a fyzickém vývoji. Je známo, že "v zdravém těle, zdravé mysli".

Ale dítě to vždycky nepovažuje za hlavní věc. Navíc je pro něj často nejtěžší a dokonce nepříjemné věci v jeho životě.

Citovali jsme prohlášení dětí o tom, co nejvíce dělají.

- Hrajte, - odpověděli jednomyslně dětem.

A teď budeme pokračovat v rozhovoru:

- Co nejraději děláte nejvíce?

To odpovídají děti:

- Jděte do postele!

- Je tu polévka a polévka!

- Vezměte pilulky!

- kapka v nosu!

- Umyjte si uši!

- Oblečte se na procházku!

- Odstraňte hračky!

- Ozdobte boty!

- Rozložte a vyčistěte postel!

Proč to dětem dělají?

Je nepříjemné, aby se kapal do nosu. Nepříjemné, z pohledu dítěte, a to i nespravedlivé, když dospělí dívat se na televizi, číst knihy nebo shromáždí na večerní čaj, a přejeme mu dobrou noc a světla zhasnou v dětském pokoji.

Děti jsou většinou v jejich vlastním způsobem bojuje s takovou nespravedlností, vytáhl nepříjemný okamžik. Techniky, které oni používají je známo, že všichni rodiče( „Mami, mám žízeň,“ „Dnes jsem to snědl večeři, dej mi něco žvýkat“, „Chci, aby nočník,“ a tak dále. N.).

Vyvrtávání šněrovacích bot, čisticích hraček.

- Hrajte něco zajímavého a zábavného. A pak, když odstraním hračky, mi chybí.Je to tak dlouho!- stěžuje si 5leté dítě.

obsah případy nemilované děti jsou velmi odlišné, ale všichni mohou být rozděleny do dvou kategorií: nepříjemný a nudná.

jich zbavit dospělý dítě nemůže( z první - zdravotních úvah o užitečnosti, z druhé - z výchovných důvodů).

Nemůžete se ho zbavit, ale někdy můžete přilákat hru. Na otázku, jak se hra může zmírnit někdy bolestivé pro dítě, a postup, který rozzáří nudný podnikání, nyní budeme diskutovat.

Použití hru pro chování dítěte organizaci, samozřejmě, je třeba vzít v úvahu povahu činnosti a věku dítěte.

Pro mladší děti v předškolním věku všechny nepříjemné procedury( okapní zahodit, polévka a tak dále. P.) mohou doprovázet hru( zvláště v případě, že dítě je nemocný, že má špatnou chuť k jídlu a tak dále. N.).

Dítě nemá rád mýdlo ve vaně.Nechte s ním i jeho malá zvířata. To dítě rozptýlí a zpříjemní koupání.

Je čas jít spát - nechte dítě stáhnout panenky a zvířata. Televizní přenos "Dobrou noc, děti" se může stát také rituálem, který usnadňuje posedlost. Ale ještě lépe, pokud dítě ví, že když se umýt a bude ležet v posteli, jeho matka mu poví příběh na noc.

Kluk nechutenství - sedící vedle tabulky panenku nebo medvídka:

- Hele, medvěd jako Sergei dnes jí dobře. ..

Ale ten kluk vyrostl a nyní je možné, aby „boj“ s polévkou trochu jinak:

- Kdo předuvidíte spodní část desky? "- ptá se papež.

Otec jedí pomalu a syn se s ním pokusí jednat s lžičkou.

To všechno je obchodování od vypouštění nepříjemných. Ale jsou prostě obtížné a nudné věci. Pro předškolního věku to je především otázka samoobsluhy.

Dřív, matka mám boty, knoflíky a teď to musím udělat sám. Zpočátku to není tak snadné.

Zatímco dítě se právě učí dovednosti samoobsluhy, můžete své akce zařadit do kontextu hry. Nechť knoflíky kabátu bude „živý»:

- Viz, z nichž každá Tlačítka by měla dostat do vašeho domu. ..

Šaty dítě může doprovázet a vhodná pro případ básni:

Masha na sobě rukavici.

- Oh, kam si položím prst?

Neto prstem, pryč,

Ve svém domečku nedostal. ..

Ale dítě se naučila nosit punčocháče, šněrovací boty a zapínal. Stejně tak to dělá stále pomalu, je znuděný.Tady dal půl punčocháče a zmrazil - okno je něco zajímavého děje, padl do oka obrázkové knihy. A moje matka se zlobí:

- Dlouho jsem shromáždil, ne si pospíšit!

A stačí spustit další, nebylo nutné, aby se zlobit:

- šaty na procházku. Počítám na pět. Kdo se obléká dříve - vy nebo já?

Ve všech nudné věci( že dítě už ví, jak to udělat, ale to pomalé), můžete vytvořit konkurenční bod: můžete soutěžit s dospělými

nebo jednoduše v průběhu času( ve tvaru přesýpacích hodin, například).

"Kdo je rychlejší?" Je jedna hra. Druhá hra - "Kdo je přesnější?".Ona se již odvolává na takové případy, kdy se dítě stane asistentem dospělé.

Čištění hraček je pro rodiče hodně potíží.Dítě můžete přenést na toto dítě ve věku do 4 let pomocí hry:

- Už jste dopravili stroje? Trochu víc? No, teď je všechno, je čas jít do garáže. Tady na police mají garáž.Šli jsme do garáže.

Po uplynutí 4 let by dítě mělo na farmě hraček zacházet jako s povinnou obchodní činností.V tomto věku byste neměli vše zapracovávat do hry. Je třeba, aby dítě bylo schopné překonat sebe a vykonávat nezajímavé, z jeho hlediska podnikání.

- Dnes nebudu hrát s vámi, - říká, že babička 5-leté Ane.- včera hráli něco jsme spolu a já vyčistit hračky sám. Už to nechci. Hrajte sami. Pokud bude ve vašem pokoji objednávka, pak zítra hraju s vámi.

Toto je pro dítě velmi efektivní a přiměřený trest.

Můžete také použít nepřímý napomenutí:

- Možná bychom neměli kupovat více hraček kátu. Zřejmě má hodně z nich, nemůže se vypořádat s jejich čištěním. Podívej, všechno je rozptýleno ve svém pokoji, - Máma se otočí k otci za přítomnosti dítěte, jako by ho nezaznamenala.

Ale jedna věc - uspořádat dnes správné chování dítěte, a druhý - se ho zvednout tak, že on sám chtěl být dobré, spravedlivé, přesné, statečný( a to nejen dnes, ale vždy).

je známo, že přímé vyučovací, poučné rozhovory se svými dětmi o tom, co by mělo být, jak se chovat v určitých situacích nejsou vždy úspěšné, stejně jako odsouzení jejich akce.

- Ty nechovali v výlet dnes - pronáší maminka syna - dal Masha na kole. Ona také chce, ale ne.

- A způsob, jakým ji matka koupí, - dítě odpovídá a věří, že je problém vyčerpán.

Ve studiích psycholog SG Jacobson ukázaly, že úspěšné mravní vývoj dítěte předškolního věku, je samo o sobě nutné srovnání současně se dvěma vzorců chování - pozitivních a negativních, a tyto vzory jsou nejúčinnější v případě, že mají podobu plnohodnotné, integrálního charakteru.

Buratino - dobrý, dobrý a Karabas - chamtivý, špatný.Většina dětí chce vypadat jako Pinocchio, ne Karabas( ale pak se musíte chovat správně).

- Kdo jste byl dnes, Pinocchio nebo Karabas?- zeptala se matky svého syna, který byl chamtivý a nesdílel si s přáteli hračky.

Toto srovnání s postavami pohádkovými( role, které děti často vzít ve hře), pomůže v mravní výchovy dítěte, stejně jako v pohádce dobra a zla je vždy ve dvojicích, akce, dobré a špatné znaky jsou vždy srovnávána.

Stejný princip porovnání dobrého a špatného může být použit v dospělosti ve hře. Speciálně organizován dospělé hra, kde se dítě nepřímo přičíst dobrých vlastností, které jsou mapovány do hry se svým skutečným chováním( chováním svého herního protějšek), pomáhá dítěti pochopit jejich „omylů“, obnovit své chování v souladu se zavedenou dospělého „perfektní způsob“.

Anya( 5.5 let) nabízí babičce, aby hrát:

- No tak, babičko, jsi moje matka a já jsem tvoje dcera Anya. Vezmi mě do divadla.

Babička, spolu s Ana, jde s ní do "divadla"( místnost, kde její skutečná matka sleduje koncert v televizi).Babička, Anya a Máma všichni sledují televizi společně.Na přestávce se Anya podílí její matka ve hře:

- A pojďme být babičkou!

- Ne, - odpovídá "urazená" matka, - ještě nejsem stará, také chci být mou matkou.

- Dobře, - souhlasí Anya, ty jsi také moja matka, ale ne moje, ale ta holka.

Anya si položí panenku na klín.

Babička "Máma" začíná další rozhovor s mamkou:

- Jaká je vaše dcera jméno?

- Anya, - odpoví mami, sedí panenku pohodlněji.

- Anya?- Zaplavená babička. - Jaká náhoda. Na mne také zavolala dcera Anej. Je to tak krásná dívka. Druhý, přesný, odvážný.Vždycky bude sdílet sladkosti a hrát si své hračky se svými přáteli. Vždy se šaty úhledně, ponožky a pantofle neroztrhnou. Hračky pro sebe pečlivě odstraňují.

Jedním slovem je babička, která představuje portrét ideální dívky, která nevypadá jako její vnučka.

- A já, - říká další "máma"( o panenku, samozřejmě), - dcera je velmi chamtivá, nedává nikomu nic. Všechno vykřikuje: "Můj, můj!" Jedna přítelkyně ji požádala, aby hrála na míč, takže ne!

Vzhledem k tomu, že tento příklad převzala Mama z reálného chování Ani na nedávné procházce, je v pohotovosti a velmi pozorně si poslouchá rozhovor.

Babička pokračuje:

- Víš, v dětském parku je tak vysoká loga. Takže moje dcera chodí na to a nebojí se. Nejprve jsem ji trochu podporovala, ale teď chodí sama a velice chytře.

- A můj - zbabělec, dokonce i strach z toho, že stojí na tomto protokolu. Takže se mi bude držet, což se nebudete odtrhnout, - stěžuje si na další "matku"( samozřejmě jde o panenku, ale hanebná skutečnost je opět převzata z biografie skutečného Ani).

- Ne, ne, moje dcera ví.Přijď k nám znovu, ona a vaše dívka budou učit. Mám velmi dobrou dceru, - shrnuje babičku.

Na procházce Anya řekne své babičce:

- Pokusím se chodit po deníku a nejprve mi nejprve podpoříte, pak já sám.

Když se jí podaří chodit bez záznamu do logu, je šťastná, opakuje několikrát toto těžké cvičení pro ni. Když se Anya vrátí z procházky, říká matce:

- A dnes jsem prošla deníkem a nebojím se!

Večer si bez připomínání vytrvale zbaví hraček a úhledně skládá své šaty.

Taková dvojitá role "dobrých" a "špatných" dívek usnadňuje dětem volbu mezi dobrým a špatným, stimuluje určité pozitivní chování.

Techniky tohoto druhu jsou velmi účinné, ale samozřejmě by rodiče neměly být nadměrně využívány.