womensecr.com
  • Hry pro vizuální vnímání formy

    click fraud protection

    Tříleté děti obvykle prohlížejí obličej současně s oběma rukama a oči. Nevědí, jak se dívat na předměty na dálku, to znamená, že si neuvědomují, co vidí.Při pohledu na předmět se dítě okamžitě odvrátí od něj. Pokud dospělý vrátí pozornost dítěte k tomuto objektu, dítě se pozastaví, aby se podívalo na jakoukoli jeho část( výčnělek, deprese, ostrý úhel atd.).To obvykle omezuje vizuální seznámení s novým tématem.

    To vše naznačuje, že vizuální vnímání formy u malých dětí je částečné, nedokonalé a nevědomé.Bezvědomí vnímaného je vážnou překážkou pro konstrukci výrazných vizuálních obrazů formy objektu. Nedorozumění struktury a poměrů formy brání vývoji dítěte. Bez vytyčení tvaru předmětů jako základního rysu se batole snaží ovládnout akce s těmito předměty, každodenními a praktickými dovednostmi. Jeho ruce se chovají nešikovně, neaplikují se dobře na formu předmětů, často je spouštějí, a pokud drží, pak nepohodlným způsobem.

    Úkolem pedagoga je pomoci dětem zvládnout racionální metody vizuální kontroly formy předmětů, učit je účelné zkoušce.Úspěšně je tento úkol dosažen pomocí zajímavých a zábavných vzdělávacích her pro děti.

    instagram viewer

    Navrhované hry obsahují následující podmínky nezbytné pro úspěšné utváření cíleného vizuálního vnímání tvaru předmětů.Za prvé, že vytvořil situaci, ve které je třeba vzít v úvahu( předmět a těsně zvýraznit svůj tvar. Tato situace je vzhledem ke skutečnosti, že sledování se stává podmínkou pro hru komunikaci mezi dětmi navzájem a s učitelem( například hra „Zavřít okno“„Kde je tvůj domov?“, atd.), nebo úspěšné řešení atraktivní pro děti hru problému( hraje „Bring a show“, „Čí rohože je lepší?“, „dát?“, „Geometrické lotto»).

    za druhé,v těchto hrách jsou děti vyškoleny v racionálních metodách vizuálního vyšetřeníIa tvaru. Jejich podstatou je následující.. Predlagaya dítě vzít v úvahu předmět ze všech stran, dospělý ho vyzve ke koordinovanému pohybu očí a rukou tvaru obrysu. Originalita této metody spočívá v tom, že dítě ruku, trasování obrys předmětu, jak je tomu ujsou jeho oči.

    účasti na hrách v předchozí části, dítě již získal zkušenosti hmatovou vyšetření formulář a jeho oči byly dosud zvyklé na to, v první hře je to, co vytváří potřebu koordinovaného pohybu rukou a očí.Tato kombinace vizuálního a hmatového vyšetření je zajištěna pomocí speciálního herního materiálu, ve kterém tvar objektu má reliéfní charakter. Dítě ho může vnímat nejen s očima, ale s prsty. Později, když se stejná hra opakuje( "Zavřít okno"), je reliéfní obrys nahrazen plochým, nakresleným.

    Další technikou, která se dětem nabízí v hrách této části, je překrýt postava na obrysu stejné postavy, která je nakreslena na vzorku.eyed dítě vybere postavu a překrývá ji na okruhu, určuje, zda je či není v souladu se vzorem( „Zavřít okno“. „Přines and Share“) ve hře „Kde je tvůj domov?“ dítě postava koreluje s ukázkou již bez překrývání,pouze oči.

    příjem výkon vizuální podoby je také modelování, m. Tvary F. Circuits přehrávání tím, že některé z jeho tvaru, s použitím stejného typu dílů( zápasů bez síry tyčinek různé velikosti a barvy).Takový materiál je užitečný k nabídce dětí pro individuální: třídy.

    Použití slova jako prostředku pro stanovení integrálního obrazu formy( kružnice, čtverce, trojúhelník atd.) Má velký význam pro vývoj vizuálního vnímání formy. V některých hrách tato část( "Geometrická lotera", "Koho?") Se děti naučí správně volat geometrické postavy.

    Třetí důležitá podmínka obsažená v těchto hrách je vztah kognitivního úkolu k estetice. Estetický postoj dítěte k okolní realitě je nemožný bez výrazného vnímání formy předmětů.V některých hrách( "Která rohož je lepší?"), Důraz je kladen na estetické hodnocení výsledků navrhování dětí.Toto rozvíjí nejen vizuální vnímání formy, ale i uměleckou chuť.

    Je důležité poznamenat, že hry této části tvoří připravenost dítěte na vizuální aktivitu( kreslení, modelování, aplikace) a pro návrh.