Jak rozvíjet a vzdělávat děti ve hře?

Za prvé je nutné správné uspořádání divadelních her. Jeho hlavní požadavky jsou: obsah

• a různé předměty;
• konstantní, každodenní zařazení divadelních her do všech forem organizace pedagogického procesu, což je pro děti dětem jako hry pro příběhy;
• maximální aktivita dětí ve všech fázích přípravy a vedení her;
• spolupráce dětí mezi sebou as dospělými na všech stupních pořádání divadelní hry.

Sekvence a složitost obsahu témat a pozemků vybraných pro hry jsou určeny požadavky vzdělávacího programu pro každou věkovou skupinu mateřské školy. Kreativní vývoj tématu začíná přípravou scénáře hry založené na dějství literární tvorby: pohádka, příběh, báseň.Dále se má improvizovat děti na danou nebo zvolenou téma.

Nezávislost dětské hry závisí do značné míry na tom, zda vědí obsah pohádky, scénáře. Text autora je velmi důležitý, aby jeho děti držely úplně na poslechové scéně.Nerozměrujte ji žádným způsobem. Ale nemusíte se s chlapci naučit text před zahájením hry. Takový výcvik by trvalo nějaký čas, který by byl určen pro jiné, stejně důležité věci a povolání.Kromě toho bude výsledkem výkon, nikoli hra. Navrhujeme vývoj her, které nevyžadují dlouhou pečlivou přípravu pedagoga a dětí.

Mohou vzniknout otázky: jak a kdy představit děti obsah skriptu? Jak bude nezávislá a tvůrčí hra, pokud děti dobře zná text práce? Možná je lepší jim nabídnout neznámé texty? Známá a obecně zcela odůvodněná doporučení - čtení díla před zahájením hry - vyžaduje diskusi a objasnění.Čtení je jasné, pokud je dostatečně dobře ilustrováno. Za tímto účelem je nejlepší ukázat živé obrazy na flanelu nebo na stole, nebo můžete použít divadlo hraček nebo bibaboo panenek. Současně jsou vytvářeny vizuální obrazy, způsoby jejich emocionální expresivity a hry.

Na počátku je vůdce pedagoga lépe číst text sám, zapojit děti k vyslovení jeho jednotlivých fragmentů.V opakovaných hrách vzrůstá aktivita dětí, protože ovládají obsah textu. Nikdy nevyžaduje jeho doslovnou reprodukci. Pokud je to nutné, opravte dítě a bez prodlení hrát dále. V budoucnu, kdy je text dostatečně dobře zvládnutelný, podpořte přesnost jeho prezentace. Důležité je, abyste neztratili poznatky autora. Přečtěte si poetické texty a zapojte je do hry. Nechte je aktivně se zapojit do dialogu s vámi, hrajte podél hlavního děje, simulujte pohyby, hlasy, intonace postav hry.

Je obtížné, aby se učitel naučil mnoho básní, textů různých divadelních her. Můžete je napsat na kazetu. Kazetový magnetofon vám umožňuje uložit prostředky umělecké expresivity textu, nápadité výrazy autora. Ale nespoléhejte se úplně na nahrávání.Mnoho lidí se může naučit sami. Po přečtení práce by měla být kombinována s výrazy obličeje. Navíc můžete básně používat při práci s dětmi denně.Například při mytí hračky - "Po dlouhou dobu, ona umyl a pohladil je."

Účastníci divadelních her by měli zvládnout prvky reinkarnace, takže povaha postavy, jeho zvyky jsou snadno rozpoznatelné všemi. Současně dáváte dětem větší svobodu ve svých činnostech, fantazie při zobrazování tématu, spiknutí hry.

Každé dítě chce hrát roli. Ale jak to dělat, uspokojit sebe sama a získat souhlas, takřka nikdo neví.Malovyrazitelnye intonace, monotónní pohyby vytvářejí nespokojenost se sami, vedou k zklamání, ztráta zájmu o hru a v důsledku toho snižují emocionální dopad na děti.

Program mateřské školy doporučuje z různých prostředků expresivity: v druhé mladší skupině formovat elementární figurativní a expresivní dovednosti dětí( např. Napodobovat charakteristické pohyby pohádkových postav - zvířat);ve střední skupině používat umělecké expresivní prostředky - intonace, výrazy obličeje a pantomie( gesta, držení těla, chůze);v seniorské skupině pro zlepšení uměleckých a imaginativních výkonných dovedností;v přípravné skupině školy rozvinout kreativní nezávislost v přenosu obrazu, expresivitu verbálních a pantomimických akcí.

Než vyučujete děti prostředkům expresivity, zkontrolujte, zda jste pro ně připraveni sami. Například s kolik různými intonacemi můžete říct tak dobře známá slova "hello", "help", "take", "listen" atd.?Zkuste několikrát změnit význam fráze tím, že změníte logický stres( pokaždé na jiné slovo): "Zde je moje panenka", "Dej mi míč".No, když si přečteš pohádku, změníš hlas v závislosti na charakteru, řekněme, mluvit za Červenou čepici, za vlka, jistě víš jak. Budete mít možnost, aby jasně vyjádřil obavu, soucit, stížnosti, žádosti a 1 v Chukovsky „Dr. Aibolit“ při čtení báseň K nebo jakékoliv jiné.Vyzvou se předtím, než mluvíte před dětmi. Nezapomeňte, že intonace vašeho hlasu jsou vzory pro ně.O tom, jak flexibilní zdůrazňujete vědomě tón sm! Ff práce, popisující obrazy, záleží na pochopení pohádek, básní, povídek a jeho emoční, morální dopad na děti, a výraznost své prohlášení.

Takže vaše projevy v každodenní komunikaci, čtení, recitaci, divadelních hrách, které jste poprvé vedli, slouží jako první modely, které následují.

Další - malé cvičení s dětmi. Měli by začít s mladší skupinou. Provádět lépe ihned po skončení divadelní hry. Děti jsou potěšeny tím, jak jste řídili postavy, jak říkají, že pro ně jedná.Je čas pozvat je, aby hrali stejným způsobem. Pro cvičení použijte prohlášení jednorázových znaků.Například, v pohádce "Sleeve" byste měli požádat o rukavicu, jako myš a jako vlk. Chtějí se mluvit a poslouchat, zpravidla hodně.Komplikuje cvičení - nechte je střídat v domě několik myší.Kdo se bude stěžovat více žalostně?A pak jsou pro vlka. Kdo vypadá víc? Zbytek, samozřejmě, hoří netrpělivě, chce mluvit. Nechte to udělat pro všechny. Ale nejprve oznamte soutěž - kdo je lepší?Vítězem je potlesk.

Děti jsou zajímavější, když nejen mluví, ale také se chovají jako hrdinové pohádek. Dávejte pozor na některé způsoby, jak řídit postavy a nechte mě to vyzkoušet sám. Zbytek bude také napodobovat pohyby rolí.Přilákat pozornost dětí k lepšímu výkonu. Deset minut takových cvičení uspokojí touhu dětí zapojit se do hry, přinese jim radost. Kromě toho budou vytvořeny potřebné dovednosti.

Příště požádejte žáky o dialog mezi dvěma postavami: vyslovovat slova a jednat pro každého. Toto je cvičení při intonování dialogu. Příkladem je požadavek zvířat, aby je vložili do rukavic a odpovědi těch, kteří se tam usadili.

Děti dobře cítí a opakují intonace postavené na kontrastu. Například, jak se nevlastní dcera a nevlastní dcera setkávají s měsíci;jak říkají tři medvědi. Cvičení lze provést takhle. Co je pohádka? A nechte děti hádat, která dívka nebo medvěda jste mluvili. Pak sami sebe s pomocí intonace myslí na sebe takový hádanky. Je vhodné použít všechny vhodné příležitosti v každodenním životě, hra trénovat děti v rozmanité notovat nejvíce známá slova: „Hello“( radostný, příjemný, přátelský, příležitostná, zasmušilý);"Sbohem"( s politováním, smutkem nebo nadějí na sanitku, setkání);"Daj"( sebejistě, zdvořile, netrpělivě, urazil, prosil);„Take“( nedbale, neochotně, přátelský, s touhou! Prosím) a tak dále. D.

Vyberte čtyřverší a číst dětem s různými intonace. Zeptejte se jich, opakovat, a možná najít nové způsoby, jak intonace, například překvapený, uštěpačný, zmatený, smutný, legrace, s soucitu. Vyjádřete frázi a podejte stres pokaždé na nové slovo. Například: „Nezapomeň nakrmit ryby“, „I love moje sestra“, atd. Poukazují na skutečnost, jak se význam věty, v závislosti na slogan. .Ujistěte se, že pokračovat v jejich výkonu z fragmentů divadelních her, jako je například „dědeček zasadil řepu,“ „A co se stalo Fjodor dobrý“ a tak dále. D.

Kruh dětí zasadit dítě, dát ji do rukou osoby, která v současné době přijmout další.Udržovat dialog za účasti mu jeho partner, takže způsobí jeho tón překvapení, námitek, radostným úžasem, a jiní. Například, vzít kostku, dítě nechat míč.

Učitel:

- Co máte?

- Ne, podívejte se pečlivě.

- Ne, ne míč, ale kostka.

- Ano, kostka, kostka!

- Opravdu? A co?

- Je to opravdu míč?

Dítě:

- míč.

- vidím: míč.

- Cube?

- Ne, ne kocka, ne kocka!

- míč, míč. ..

- Pojď, míč!

Změňte hračky na pohádkové postavy a vyzvěte ostatní děti, aby se hádaly.

Podobné cvičení jsou vyvíjeny a pantomimické prostředky expresivity. Například můžete požádat děti: „Kdo byla cesta( na mostě)“ Zeptejte se jich, aby si vybrat znak( vlk, liška, králík, myš).Aniž bychom ho jmenovali, musíme o něm hádat napodobovat napodobováním jeho pohybů.Děti hádají, kdo šel po cestě.Nebo jiná cvičení: všichni, kteří si přejí zvolit roli nějaké slavné osobnosti, ale udržují svůj plán v tajnosti. Oni ho vykreslit v různých úkolů, které jste přijít s, řekněme, demonstrovat na procházku, hledat jídlo, setkání s hosty, je požadavek, aby dům, běží v soutěži, schopnost připlížit, odchyt ptáků, hmyzu uvertyvanie pronásledovatelům a další.

sledování dětíumělci, učit děti, aby zaznamenaly rozdíly v charakteristikách snímků.No, pokud dáváte příležitost každému vyobrazovat svým způsobem.

Zprostředkování charakteru postavy pomáhá hudbě.Například v hudebních lekcích je možné povzbudit děti k napodobování pohybů různých postav. Například, po vyslechnutí píseň „Kohout“ V. Vitlina vykreslit jako kohout zpívá, když onemocněl a když se zotavil.

dítě rytmicky bije na buben, ukazuje, jak medvěd skákání zajíci. Jiné děti hádají, jaké pohyby odpovídají pohybům medvěda a zajíců.Spolu s hudebním doprovodem můžete napodobovat pohyby ošlehaného nebo unaveného koně.

Ale hudební hádanky: „Ukažte mi, jak skákat bunny“( V. Agafonnikov „trochu, bílá.“);"Ukažte, jak se nepohodlně, jemně pohybuje kočka"( V. Agafonnikov, "All Mokhnatenkaya");"Ukaž mi, jak kohouta jde"( V. Agafonnikov, "Ne jezdec, ale s ostruhy").

Zatímco děti budou plnit úkol, vám spolu s ostatními kluky pozorně dívat a označí prvky hry každého „herce“, přitáhnout děti najít svou vlastní cestu k show. V budoucnu nezapomeňte zahrnout tyto druhy fragmentů do divadelních her za účelem jejich praktické aplikace.

Každá hra vyžaduje vlastní prostředky expresivity a tvůrčích objevů.Proto máme mnoho metodických technik, které jsme přímo zahrnuli do popisu pozemků her. Vaším úkolem je najít nové, zajímavější a dokonalé.

Různé provedení panenek: labuť - z šálu, položený na ruku;kočka - z husté tkáně nebo papíru.