Co dělá řidič, hrajte s dítětem

Formation chování Nejjednodušší role začala již ve třetím roce života - jednotu v hodnotovém řetězci činností specifických pro specifickou roli, jmenovat sebe jméno druhého, v odpovědi na otázku dospělé osoby. Dítě v nezávislé hře s panenkami již vytváří první roli: matka, doktor - pacient.

Ale jak to dělá?Podívejme se pečlivě na jeho hru. Máma podává oběd dcerky, vede procházku, posadí ji do postele. Doktor umístí teploměr a provede injekce. A tak od hry až po hru - to samé.Úlohy a samotné role-playing( často určované přítomností vhodných hraček) jsou také monotónní.

Úkolem dospělého člověka v této fázi je obohatit obsah herní role a rozšířit rozsah rolí, které dítě přebírá.Jak je možné to udělat? Především číst jeho knihy, v nichž v dostupné formě pro dítě odhalují profesionální funkce dospělých, jejich vztahy s ostatními lidmi, mluvit s ním o tom, co dělá řidič, lékař, co je smyslem jejich práce. Ale můžete to udělat a hrát si s dítětem.

Specifické lidské funkce jsou mnohem jasněji viditelné prostřednictvím vzájemných vztahů s ostatními lidmi. V zásadě každá role zahrnuje potenciální vazby s jinými úlohami. Existují však role, jejichž hlavní akce jsou přímo zaměřeny na jinou osobu. Taková role( nazývejme ji za ústřední) jednoduše vyžaduje vznik další úlohy, kterou tvoří sémantickou jednotu( tato další role může být nazývána další).Příklady takových dvojic rolí vztahů: doktorský pacient matka - dcera prodavets- kupujících, učitel - žák, atd těchto rolí s jasným vztahem k dítěti a musí být nejprve použit u dospělých hrají spolu. ..

Dvěma rolí jsou pro dítě velmi známé.Někteří lidé - z vlastní zkušenosti( jeho ošetřující lékař, holič useknutá, řidič jel v taxíku), zatímco jiní - Z vyjádření( vidí mou matku koupit potraviny v obchodě, pošle zásilku na poště, atd. ..).Znají některé věci z příběhů, které četl( kapitán ovládá námořníky na lodi, učitel učí děti atd.).

Obvykle je dítě více přitahováno ve dvojicích, hlavní, centrální( doktor, kapitán, prodávající).Zdá se, že zajímavé pro něj, je to vždy akčnější( a prodávající mohou vážit, a snížit a zabalit nákupu, a to může jen včetně ptát, zda požadované zboží k němu).

pro dospělé, kteří se připojují k již začala hrát roli dítěte a při další roli( což je obvykle dítě připisuje panenky) -patsienta, cestující, kupující může prostřednictvím herních činností narážky projíždějících vysvětlit výrazně rozšířit zastoupení dítěte na obou rolí a jejich odpovídající chování a,čímž se zvýší rozsah možných herních akcí.

Například dítě je "doktor", zachází s jeho "nemocnými" loutkami.

- Moje rameno také ubližuje, - připojuje se k dospělé k hře. - Doktore, zachraň mě.

Pacienti mohou být různí: rozvážní a klidní, obávají se jakékoli lékařské manipulace a nebojí se bez obav před injekčním podáním. Jejich příčiny chování a různé reakce, činy, repliky "lékaře".Dospělý může dítě sám znázornit( koneckonců matka ví, jak se chová s doktorem).Takový lehce hraný obraz ve hře samotných dětí jim způsobuje pozitivní emoce.

A onemocnění u pacientů je odlišné.Někteří přicházejí k poliklinikám, ale s ostatními:

- Pojď - měl jsem vysokou horečku. Zavolala jsem domů sanitku.

Po tomto a v nezávislé hře se akce dítěti "lékařů" stanou různorodějšími.

A tady váš malý syn postavil auto z židlí, bzučel vzrušením a otočil volant. Zůstaňte na krátkou dobu jako cestující:

- Jste šofér? Máte autobus nebo taxík?

- Vezměte mě do obchodu, prosím.

cestující, protože se často mluví s taxikářem, takže můžete přidat odrůdy do hry díky roli dialogu s uvedením zároveň představí dítě řidiče( jakou značku stroje, zda přestávky často, kdo to čuje, kam chodí do noci, kdy garáž aatd.).Můžete mluvit o jménech okolních ulic, zjistit, jak je dítě v nich orientováno. Samozřejmě, pokud jde o všechny tyto otázky, dospělý spolu s dítětem reaguje pomocí hry na rozšíření znalostí dítěte.

Po rozhovoru s "šoférem" se můžete snadno dostat z hry:

- už jsem přišel, děkuji.

A akce dítěte nebyly omezeny na střešní

„pojíždění“ může naznačovat dění:

- Zdá se mi, že se vaše auto ruší.Zkontrolovali byste motor!

Jinak:

- Máte stále benzín? Není čas načerpat auto?

Navrhované akce, které dítě může nasadit bez partnera.

Je nutno pečlivě vložit nové role do hry, protože počáteční neschopnost dítěte je realizovat prostřednictvím herních akcí může vést k selhání.Například dospělý nabízí dítěti zcela novou roli:

- No tak - budete kapitánem a já jsem námořník!

Selhání následuje okamžitě:

- Ne, nevím jak.

Proto je lepší nabídnout novou roli, jeho zavedení do popisu a vytvoření kompletní herní situace:

- No tak - jako bychom se plavili na lodi. To je naše loď.

označení herního prostoru, může být nyní podmínečně stručnější než při hře s dětmi třetím rokem, ale stále potřebují konkrétní podrobnosti lodi: nos obvodu nebo její přilbu, stěžeň a most. Použijte pro tento účel poslance: obrysy parníku mohou být označeny brusochki, tyčinky, tlusté lano. V centru se jednalo o kůl, byl to také "kapitánský most".Ahead - "volant"( hrací volant na podpěře nebo něco podobného, ​​než je možné působit jako volant).Pokud dítě chce, přidá detaily k "parníku" sám.

- Chcete být kapitánem?- nabízí dospělé.

- Ne? Pak budu kapitán a vy jste námořník. Dobře? Kde se plavíme?

První z vašich akcí přiláká dítě, uvidí, jak kapitán pracuje, a teď mu nebude nevadit stát na vašem místě.Navrhněte mu to:

- Pojď - teď jsi kapitán a já jsem námořník. Zeptejte se

akce obsah kapitán můžete a role námořníka, taktně pomocí sugestivní otázky, myšlenky nahlas o tom, co podle vašeho názoru, je v kompetenci kapitána, a že - v námořnických povinností.

Pro usnadnění přijetí role dítěte může a prostřednictvím herních předmětů.Nyní už nemají potřebovat tolik jako předtím. To může být předmětem, který je vnější znamení role( tyto subjekty jsou učitelé nazývají atributy hrdiny), jako čepice, což naznačuje roli kapitána, tašku s červeným křížem pro lékaře, a tak dále. N. Tyto atributy mohou rodiče připravit sami( nebo s dítětem)pokud chtějí představit novou roli v dětské hře. Nepoužívejte k nim jen závislost. Měly by být jednoduché a stručné, jen znamením role. Role-play není maškaráda, nevyžaduje žádné speciální kostýmy. Dítě by mělo být schopno rychle změnit roli hry, jak to má být.

Dalším úkolem, které usnadňuje přijetí nové role, je hračka, na jedné straně jednající jako znak role a na druhé straně jako objekt přímého provozu. Okamžitě nastaví dítě na konkrétní akci, která odpovídá roli. Například pro kapitána takového zvláštního klíče hračka může být dalekohled pro prodejce v obchodě -. . váhy apod

připojují k hry dítěte, dospělý člověk by měl mít na paměti, sémantické pole, které již pracuje dítě( tj Děj hry. .hrát roli) a učinit své návrhy a změny, jako kdyby z ní.

stojí jen několikrát, jak to udělat přímo( „Je to způsob, jakým řidič dělá?“ „To je pro auto nevypadá, že musíte udělat, není tak“ a tak dále. P.), budete zničit spontánnost hry( koneckonců, je důležité, aby zprostředkovat není přesnáakce a význam to) a dítě raději hrát sám, aby se zabránilo váš zásah, zastaví hru, když dospělí.Po

nezávislé dítě hrát užitečné diskutovat s ním, co se hraje dnes, kdo jsem.(Koneckonců, když hraje sám, nemá potřebu jméno, označení jejich role, a pak její realizace může být odloženo.)