Předškoláci: starší a mladší

Zatímco bylo dítě samo v rodině, byl středem pozornosti maminky a tátu. Ale on se obrátil na 3 roky a měl bratra. Samozřejmě, rodiče jsou velmi zaneprázdněni, plenky, lahve atd. S staršími hrají mnohem méně.

Dítě( pokud jde o hrách) by mohly jen „přilepený“ na to, co už zná( zejména v případě, že nejde do školky, kde speciální efekty pečovatel komunikace s vrstevníky ji budou podporovat ve hře dopředu).

Dítě vyrůstá, je starší 2 roky a starší - 5. A tady se často setkáváme s typickou chybou rodičů.Hra s dětmi ve všem je zaměřena na mladší - odpovídá jeho schopnostem. Pro starší, rodiče věří, jsou potřeba další aktivity. Máma mu čte knihy, které jsou vhodné k věku, zavádí dopisy. Pope zaměřené na začlenění dítěte do produktivní a užitečných rad( učil ho zvládnout nástroje -. . pila, kladivo, atd.), Je znepokojen tím, že fyzický vývoj chlapce. Zdá se, že dítě není zbaveno pozornosti dospělých, brzy se naučí číst a jeho hra zůstává na úrovni jednoduchých akcí s hračkami. Ale

herní zájmy 5-letý dítě je stále velký zájem v jiných pronásledování, a bez řádného hru s jednou dospělou osobou svého nezávislého utkání odehrát malém vzorku.

Ve skutečnosti, když matka hraje s dítětem, starší dítě také připojí k jejich hře( také chce hrát, zvláště s dospělým).A protože máma se snaží dělat své činy pochopitelná pro dítě, její hra je jednoduchá.

nejstarší dítě nebo reprodukuje vzorků akcí matčiných, a to buď ve snaze čerpat svou pozornost na sebe nevědomky napodobuje akce mladší.V důsledku toho hrají oba( jak 2leté, tak 5leté) téměř stejný.

Přirozeně není pravděpodobné, že tato situace pozitivně ovlivní vývoj pětiletého dítěte.

Samozřejmě jsme popsali poslední možnost. Ale jak se vyhnout takové situaci?

Nejprve musíme přemýšlet o možnostech interakce mezi organizaci hry, komunikace s vrstevníky starší dítě( zvou děti sousedství hrát, děti stejného věku, s nimiž je dítě v kontaktu během procházky).Nemůžeš mu dovolit zamknout se pouze na hru s mladším.

A jak se mají rodiče chovat při hraní s dětmi? Musí vybudovat hru takovým způsobem, aby vybavilo starší dítě schopnostmi hrajícími se podle jeho věku a schopností.

To lze provést individuálně, aby dítě nebylo překážkou. Koneckonců, existují chvíle, kdy máma je sama se staršími dětmi( a v tomto okamžiku by se neměli omezovat na vážné studie s ním).

Pro společnou hru s dítětem byste měli použít techniky, které jsme navrhli v předchozích kapitolách. Po zvládnutí ve hře s dospělými komplexními způsoby, jak postavit příběhovou hru, je dítě později využije i při vývoji nezávislé společné hry s batolem.

Například Sasha( jeho šestý rok), s nímž mnozí dospělí hrají dobré kontroly ve hře, a jeho bratr Eugene( záhy 3), a sestra Manyasha( nemá 2), a to nebrání ho hrát.

K manželce nabízí:

- Co chcete hrát? Pojďme do nemocnice. Jsem doktor a vy jste řidič.Zlobili jste se a zastavili jste se v nemocnici. Pojďme vám dát výstřel.

s Manyasha - další hra:

- Zde je talíř, šálek. Pij si čaj!

- No tak, babička tě zavolala po telefonu. Tady vzít telefon. Jsem babička!

- Ale! Dobrý den, Manyasha!

Malá Masha odpovídá co nejlépe může a pak manipuluje s hračkami.

Mom může organizovat a hrát společně děti účastnící se to jako rovnocenného partnera se starším dítětem( např. E. Jak jej nahradit peer), více se zaměřit na jeho schopnosti, než možnost dítěte.

Ale pro to, že musí mít dobrou představu o tom, jak hrát s sebou děti 5-6 let( ve věku jejího nejstaršího dítěte), které mohou mít potíže hrát spolu, jaké dovednosti by měl mít dítě, aby se s nimi vyrovnat.

nemůžeme pokrýt každou konkrétní případ, ale to dospělí pochopili, jak se mohou zapojit do hry, popíšeme typické situaci ve hře dvě děti předškolního věku( šestý rok života), která silou okolností jsou v podnicích s dítětem( cca 3 roky).Jak se chovají?

Starší děti začínají hru v obchodě.Jeden z nich - prodávající, druhá - kupující.

dítě, poté, co sledoval hru trochu starší děti, je připojena k prodejci: on má takové lákavá hračka - váhy - z něhož malý a nevadí hrát.

- Nedotýkejte se váhy, - prodejce říká, - je to pro prodejce. Ty také koupíš.Vstoupit do fronty.

Kid stojí za druhým starším dítětem, který s prodejcem jedná o tom, co je v obchodě a kolik stojí.

Ale teď se vrátil dítě.

- Zde je meloun, "říká prodejce a dává mu míč." Zaplať 20 kopek. "No, nechápeš?

Zneklidnění dítěte způsobuje množství vysvětlení od staršího dítěte:

- Zde je mozaika, to jsou naše peníze. Dej mi dvě.Všechno, co jste již koupili, nyní jděte domů!

Ale myšlenka na meloun ho oživil a on opustí počítadlo včas:

- Pojď - rozsekni to na kusy. Jedná se o nůž( vezme vedle něj tyčky a "melou" meloun).

- já sám, - říká dítě, opakuje akce staršího dítěte.

- Krmte své děti nyní, - navrhne další starší dítě, které je unaveno zůstat v klidu.

Kid začne krmít panny a starší děti rozvíjejí svůj příběh dále.

Takže hodné děti hrají připojit dítě na sekundární roli, vysvětlit mu, v průběhu hry, jak se chovat v souladu s úlohou, vysvětlit význam náhradních objektů, podle toho chovat ve smyslu hry, a pokud je to možné přepnout do hry s pozemkemhračky, takže je zaneprázdněn. Tato hra vyhovuje všem. Dítě nikoho neobtěžuje, ale necítí se zdrženlivě.

Stejným způsobem by měla matka jednat současně se starším a mladším dítětem.

Těžiště ní by mělo být zaměřeno na starší dítě, s nímž spolupracuje jako rovnocenného partnera, a nejmladší, má nabídnout, aby učinily totéž, což je( také být kupující, cestující atd. N.).Nechť mladší tak dlouho nebude aktivní ve hře, ale je to komplic.

Matka ze své role aktivuje akce staršího dítěte, zavádí složitější obsah do hry( prostřednictvím dialogu o rolích, nasazení událostí).Nejmladší dítě, přestože mu hraje roli, napodobuje matku nebo provádí specifické pokyny od starších hráčů ve hře. Dozvídá se z interakce mezi matkou a starším bratrem( v tomto ilustrativním vzorku), které mohou podmíněně používat předměty ve hře, odpovídající konkrétní akce s názvem Hra sama o sobě( učení se zúčastnit).

V této hře se obě děti plně rozvíjejí.Po skončení hry je důležité povzbudit staršího( "jak zajímavé jsme byli s vámi").Pokud matka povzbuzuje po celou dobu jen chování dítěte, starší dítě může proklouznout do primitivnějších způsobů hraní( stejně jako mladší), protože chce také chválu.

Pokud je věková mezera mezi dětmi velmi velká, samozřejmě nelze celkovou hru postavit. Například, pokud je nejmladší dítě staré asi 2 roky a starší dítě je brzy 6, je někdy užitečné ji zapojit zvlášť do hry s dítětem.

Zde se kluk hádal a vyžaduje pozornost maminky. Můžete požádat o starší dítě:

- Mashenka, pomozte mi. Hrajte trochu s Dimou. Napijte s sebou loutky nebo s nimi zacházejte.

Dívka začíná hrát s dítětem a kopíruje akce své matky, které předtím poznala.

Samozřejmě, nezneužívejte tuto pomoc a přeměňte starší dítě na chůvu. Musí mít čas na svou vlastní hru, jiné aktivity.postoje

rodičů na starší děti jako chůva je často předán kluk, který začne chovat stejně jako malý tyran, takže starší bratr nebo sestra pro samotné minutu. Dítě musí být učeno respektovat nezávislé činnosti staršího dítěte.

Nebudeme se zabývat tím, jak uspořádat společnou hru s dětmi - pogodkami. Pečlivý čtenář již pravděpodobně odhadl, jak to lze udělat. Všechny techniky doporučené v předchozích kapitolách lze jednoduše přeměnit na hru, nikoliv s jedním dítětem, ale s dvěma, pokud mezi nimi existuje pouze jeden rok.

Kdyby děti již vytvořený chování role( 3-4 let), maminka lze snadno kombinovat je ve hře.Často obě děti chtějí hrát stejnou roli ve hře. Pak matka může přijmout dodatečné roli a komunikovat s dětmi po jednom( například děti - „řidiče“ a moje matka - „cestující“ je jeden, pak druhý).Dospělý může mít děti hrát jiným způsobem, přičemž hlavní roli sám, a dostávají stejné navíc( zákazníci v obchodě, námořníci na lodi, a tak dále. N.).

Za složitější role systémových her již lze distribuovat mezi všechny účastníky, pomocí rým, pravidlo přednosti, a tak dále. N.

popisuje hru v „pojmu“ ze starších dětí předškolního věku, jsme již poukázal na to, že může být provedena dospělé, nejen s jedním, ale také s 2-3 účastníky. Pro děti je to také užitečné - naučí se koordinovat své plány s několika partnery najednou. V takové situaci se objeví jasnější a konflikty( jedno dítě chce nasadit příběh v určitém směru, a druhá není spokojen).Na tomto pozadí je pro dospělé jednodušší demonstrovat dětem způsoby řešení konfliktů.