Máma hraje s dítětem
radu zabývat poplachovou Pope 11-ti měsíční holčičku:
- Vykupujeme mou dceru mnoho různých hraček, ale ona nehraje s nimi správně.Její oblíbená činnost je klepání jedné hračky na druhou, vyhánět je z arény a dát je do úst. A také ráda kráčí na gumové psy a kočky s nohou, aby "pískaly".Ukážu jí, jak hrát s hračkami, pečlivě vypadá, zdá se, že všechno rozumí, ale nemůže se zabývat touto hrou. Ale už je to velké, je to rok!
Uklidneme mladého otce a vysvětlujeme mu: toto je normální chování dítěte, což je typická hra dítěte tohoto věku. Stále nemůže samostatně hrát příběhovou hru, používat příběhové hračky pro svůj zamýšlený účel. Protože nemá žádný rozdíl mezi hračkou zajíc a strojem, tj rozdíl je:. . Když hodíte měkký králík na podlaze, na jeho jeden zvuk, a tím klesá plastu machines- jiný, a mají pocit, že jsou zcela odlišné.
Pro nezávislé činnosti do konce podřízené první - na začátku druhého roku života je charakterizován studijní a výzkumné činnosti s objekty( konkrétní účel hračky příběh je stále záhadou pro něj).Vykazuje stejné zájem a panenku, a na pánev, ve které je vařené kaše( na pánev, což vede k dočasnému použití, je zájem může být mnohem ustoychivym- kryt může být otevřen a uzavřen, dát do hrnce kroužky pyramid, zalijeme je a tatd.).
Samozřejmě, že je to u dospělého pohledu je také hra, ale původní hru - je to, jako když volný pohyb dítěte v pohybu a vjemů.Tato hra je věk dítěte( s řádnou organizaci svých aktivit pro dospělé), bude složité - Dítě se učí nejprve odstranit kroužky z jádra pyramidy, a pak překonat uvedení činy svých( náhodně, a pak v určitém pořadí), naučit se otevřít a zavřít dřevěný soudek, skládací věžkostky, aby jim plot a tak dále. n. hra-cvičení ho bude doprovázet s objekty v předškolním věku, podporovat pružnost pohybu, vynalézavost, vynalézavost.
A co příběhová hra? Kdy se objevuje v životě dítěte? Velmi brzy - již v první polovině svého života. Ale příběh hra ještě není hrál sám dítě.Nejprve hraje matka( nebo jiný, stará se o dítě dospělé: babička, chůva).Jak hraje? Vzpomeňme si na všechny známé "ladushki", "čtyřčata", "kozí rohatá" a další dětské rýmy. K dispozici jsou všechny prvky příběhu ze hry - a události( „Okay“ byla jeho babička a jedli kaši, atd. ..) a herci( „Dobře,“ babička) a podmíněná akce( dlaň místo misku ovesné kaše, prsty namísto lžící, které míchají kaši).Vše je tak, jak to mělo být v příběhové hře.
Tyto nenáročné rýmovat příběhy předávat z generace na generaci, a jsme hráli dobře a budeme hrát dobře s našimi dětmi a vnoučaty.
Proč tradice vytvořila a zachovala takovou hru? Chcete-li rozbalit, obohatit, aby bohaté emocionální komunikace dospělý a dítě( a zde máme živý příklad moudrosti lidové pedagogiky).
Ale tohle nezahrnuje dítě v příběhové hře. Tento druh hry je stále matka pomáhá jí o pozitivní emoční reakce dítěte přivést ji posílit, aby uspořádat jakýsi „rozhovor“ s dítětem.
máma Game „Dobře,“ „rohatý kozy“ a tak dále. N. přitahuje a podporuje pozornost dítěte nejen rýmovaný text, ale i intonace, akci, která doprovází tohoto textu mou matku. Postupně se pro dospělé začne zahrnout do hry a dítěte( zvedá malé ruce na slovo, „Shu. .. letěl!“ Nebo vede prsty do dlaně a řekl: „Čtyřicet vrána kaše vařená. ..“).Dítě, k velké radosti rodičů, začíná na tuto hru reagovat nejen s úsměvem, ale také s příslušnými, spojenými s obvyklými řečovými pohyby.
Mamova interakce s dítětem od druhé poloviny života postupně získává "obchodní" charakter. V průběhu kontaktu s dítětem dospělé začne trávit nejjednodušší kroky, jejich propojení s určitých objektů( lžíce - jíst šálek - nápoj, hřeben - česaná), se snaží provádět tyto akce společně s dospělým.
Například při krmení vaše dítě dát lžíci a povzbudit ho, „Teď Dima bude lžíce k jídlu kaši.“Jeho matka se živí a dítě ji "pomáhá".Ale postupně se jeho pohyby stávají dokonalějšími a jejich vztah k určitému objektu je pevný.
Jak ukazují studie psychologů, ukazatelem zvládnutí nejjednodušších funkcí objektů jsou obrazové činnosti dítěte, které si přesto připisoval. Například, pokud batole padne do rukou lžíce, začne se "krmit" sám, ačkoli nic není v lžíci a tento efekt nepřináší žádný skutečný výsledek. Takové obrazové akty jsou pouze "nečinné" schémata, které reprodukují určitou akci s objektem.
Asimilace konkrétních akčních bodů a vzhled jemných akce - nezbytný základ, na kterém je již 1 rok 4 měsíce - 1 rok 6 měsíců mohou začít organizovat jednoduché akce dítě s hračkami pozemku.
Jak to udělat? Chcete-li hrát, je to opět pro dospělé, ale už to je ten dialog, o kterém jsme hovořili dříve.
Je třeba začít s "animací", "animací" panenky. Možná se panenka objevila dříve u hraček, ale když se dítě trochu ročně rodí, je to nezbytné pro organizaci hry. Velikost by mělo být 50-60 cm, s štukovou parukou, jasné oči a ústa uvedeno, pohyblivá ramena n nohy, tak to může být, a dát( to je lepší, když je omyvatelný materiál).
První seznámení s maminkou speciálně organizuje:
- To je to, co jsem přinesl do Anechky! Paní Lyalya. Podívej, jak krásné!Jaké jsou její oči, ústa! Kde má Anya oči? Tady jsou. A kde měla Lyalya oči? A kde jsou pera? Lala šla nahoru. Na tebe Lyaly, drž to. Já ji mám, pěknou panenku. A ty to zaplácíš.Pojďme to vysadit. Nechte ho tady sedět.
Doll nechte po dobu 2-3 dnů k dispozici dítěte, obrátil čas od času její pozornost a nabízí dítěti ukázat, kde se jí do očí, tužky a tak dále. N., korelovat ji s dítětem sám.
Brzy po panenech by hračka "ekonomika" dítěte měla být doplněna o další příběh hračku( podobně jako skutečná věc).Je žádoucí, aby se jednalo o "dětský kočár" nebo o dřevěné auto, vozík, do něhož můžete panenku položit a převléknout.
Teď maminka hraje takto:
- Zde je naše sedlo Lyalya. Vstaň, Lyalya! Anechka uvidí, jak chodíte. Vrcholku naši Lyalja šla do Anečky. Teď opět přišla ke mně.Jsi, Lyalya?
Chcete spát? Plakat? Neplakejte, teď vás třást. Zabalíme jej do deky. Bayu-bye! Bayu-bai, náš Lyalya, zaspí!Anya, teď ji otřeseš!Tak tady!
Anya drží panenku, stiskne ji a opakuje po matce:
- Bye-bye!
Maminka pokračuje ve hře:
- No, Lyalya usnula, teď ji položíme. Ticho. .. Lyalyu nevzpívej.
Anya, snažící se neumělat, nese panenku na vlastní postel.
- Kam to dáme? Zeptá se mé matky.
- zde!- Anne odpovídá a položí panenku do postele.
- Pojď sem, podívej se, co ti ukážu, - řekla maminka dívky. - Podívej, jaký kočár! To je pro Lali. Vložíme je sem a budeme se valit. Takhle bruslí!Lyalya se probudila. Opět pláče. Pojďme jezdit dál. Neplakejte, Lyalya, Anya vás zahraje. Anechka, tady je její deka, zakryjte ji, jinak bude studená.
Je důležité, aby v těchto hrách dítě ulovených, cítil dospělý postoj k panence, nalezený v akcích matky podobnost se skutečnou situací, kde je „centrum“ je sám. K tomu dospělé hraní by měla být vždy korelovat panenku a dítě: „Ať Ljalju do postele jako maminka Anya uspí,“ atd.
zpravidla 2-3 dospělých her je natolik, že dítě začalo hrát s panenkou sami. .opakování činnosti mé matky. Jak můžete tuto hru diverzifikovat, prodloužit "ostrovy" nezávislé činnosti dítěte? Můžete přidat na panenku stále nesou, králíka( nebo některé další znaky hračky) a povzbuzovat dítě k zapnutí již známé hry „medvěd chce také projet v kočáře( auto)“, „A zajíček chce spát,“ „Teddy Bearjdou k Ana, jednou nebo dvakrát, jednou nebo dvakrát, bang - spadl. Zvedněte ho, křičí. "
Anya zvedá medvěda a už z vlastní iniciativy ho "pity" a mrhá hlavou. A zde jsou první slova adresovaná hračce:
- Neplakejte, Anya lituje.
Nechte rodiče zmaten některými svobodami, které dítě přiznává 1 rok 4 měsíce - 1 rok
6 měsíců v jejich akce s hračkami: vloží do kočáru na sebe a panenky, a zajíc a medvěd a pokrývá všechny na vrcholu dece nebo medvěd koktejly, držel ho vzhůru nohama. V příběhu hry, dělá jen první kroky, a tyto „chyby“ - výsledek skutečnosti, že stále hraje význam jednoho izolovaného akce( bez ohledu na to, jak, ale všichni - rock, role, atd. ..).
Aktivace hry dítěte, jeho vývoji, můžete použít nový příběh hraček, že dospělí se přidá k již zahrnuty v samostatných akcí dítěte.
Například sedadla matka panenky( nebo medvěd) pro dětského stolu, a před tím, než dá hračku mísu, další staví lžíci. Ten kluk v této situaci, nejprve zkoumat nové hračky: vezme je v rukách, zvažuje, twirls. Ale co to je? Spíše než krmit panenku, on táhne lžíci k ústům a olízl jí - ne kaši. Teď přináší lžíci k ústům panenku. Opět - místo ústí na tvář dostane panenku, ale dítě nestará.Znovu lžíce „kaše“ sám.
Ne všechny děti do 1,5 let na vlastní pěst „otevřené“ pro sebe nová hra akce, pošle ji na panenku. Některé z nich, jako pozorování ukazují, omezená seznámení s hračkami deskou a lžičkou. Z reakce dítěte by měla záviset na dalším chování matky.
Pokud dítě začal krmit panenku, by měla podporovat, aby se vyjádřil k jeho akce: „Ty Ljalju krmit?Že to dělá.To, co jste jí?Kaše? A nesu už dost? Také se ptá kaše „a tak dále. N.
Je-li dítě zpožděn o manipulaci hračky nebo vidět, že zapomněl o panenky a“ žere „sám, dospělý v ceně ve hře a krmit panenku. V tomto případě, že žaloba musí být nutně doprovázeno příběhu:
- Tady Lala sedí.Musela si přál. Kdo bude krmit ji. Nejprve si dal na zástěru, abyste zabránili znečištění.Tato kaše v misce. I v rozporu s ním. Kaše horký, počkejte, nehoří sám. Zde je návod, jak k jídlu Lala. Dokonce i lžíce dam. .. A teď najednou.
Hraní dospělého, protože reprodukuje celou situaci( ve které je neustále zapojen dítě a on), ale neukazuje dítěti samostatnou, izolovanou akci s hračkami.
Po tom, jak je pravidlem, že dítě má „uchopit“ nový akční hra. New nejen v tom smyslu, že - na krmení, ne skála, neprovádět na invalidním vozíku, jako dříve, ale v „technickém“ postojem - sytém kaše, což není.Pokud jste býval a panenky, a deku a kočárku, ale nyní je hra není významný předmět - většina obilovin, což u dospělých činnosti( a pak dítě) pouze naznačena. Tato hra s nepřítomným, pouze implicitní téma - další krok k pochopení konvence dítěte situaci, v níž působí.Pro zvýšení konvence dospělý může připsat žádné předměty určité vlastnosti, aby přijaly další opatření, aby již vlastníte chybějící položky: „Kaše hot rána je to nutné, a medvěd bude hořet,“ atd. Do 1 roku 8 mesyatsam- 1 rok 10 měsíců dítě. .může mít jeden jednat s aktuálními hračky pro 5-10 minut: krmit panenky lžíce, pít z jejich hrnky jezdit v autě, dětský kočárek, kývání a uložili do postele. Hraní je již používáte( mluví panenku: „Jez,“ „! Drink“, „je nutné Sleep“), objevuje emocionální postoj k panenky( objetí, PATS, polibky).
Co je to? Již vytvořil příběh hry? Externě - Zdá se, že tak, protože dítě nepracuje s těmito předměty a s jejich protějšky hračky, vystupuje v této akce, za následek orientované( po jídle, není naplněná).Ale to je jen vnější znaky ve hře. Subjektivně, že dítě není dosud jasně rozlišit mezi současností a podmíněného akci.