Děti a věk dětí
Porozumění vlastnostem herních scén pro děti, jak je postavit, můžete se ptát: kdy a v jakém pořadí se objevují u dítěte? Mimochodem, tato otázka je především znepokojena rodiči, kteří se zajímají o dětskou hru. Pokud se obracíte na odborné pedagogy, často se ptají: jak by mělo dítě hrát ve věku 3 let( ve věku 5 let atd.)?
Hra se neobjevuje sama od dítěte, ale je z ní tvořena( spontánně nebo účelově).Proto je těžké mluvit o pevných zápasech hry a věku. Velmi záleží na konkrétních podmínkách života dítěte, podmínky jeho výchovu( herní zážitek, organizování svých dospělých kognitivních a praktických činností, a tak dále. N.).
Pro předškolním věku( od 2 do 7 let), dítě postupně převezme sofistikovanějších způsobů budování hru v následujícím pořadí:
předmět efektivní způsob stavebních her, metoda hrdiny pro konstrukci hru, vykreslování na oplátku.
-li však obvyklý předmět hra akce do 3 let v držení většiny dětí, asimilace sofistikovanějších způsobů, jak vytvořit hry v budoucnu nastat u dětí v různých časech a ne vždy v plné výši. Například děti ne vždy ovládají složité formy chování rolí.Můžete sledovat jiný obrázek - natáčení na nejjednodušší simulaci hraní rolí.To je často důsledkem nevhodného požadavků výuce podhoda- dětí hrajících připravené dané dospělých subjektů, které brání výstavbě samostatné tvůrčí Kid hry pozemku.
Ale z pohledu vzdělávacího vzdělávání je lepší, kdyby dítě obsadilo všechny tyto metody, jelikož každá z nich má důležitou, specifickou pro něj vyvíjející se hodnotu. Každá z nich svým vlastním způsobem dovoluje dítěti vstřebávat v sobě, zvládnout různé aspekty okolního života.
nenastavuji pevné věkové hranice pro každý herní mód( více než jakékoli jiné činnosti, to vyžaduje přihlédnutím k individuální situaci vývoje dítěte), budeme se snažit zjistit, právě v době, kdy můžete začít svého vzniku.
formace z nejjednodušších způsobů, jak sestrojit hry - předmět efektivní - může začít, jakmile se dítě zvládl celou řadu jednoduchých, praktických opatření s objekty, tedy zvládl přiřazení všední předměty. .( Spoon - stravování, hřeben - česaná, atd. ..).Obvykle je pochopení tak jednoduchých funkcí věcí k dispozici dětem o rok a půl.
přechod na chování role ve hře do značné míry v důsledku zvyšující se kapacitou dítěte týkají, porovnávat jejich akce s těmi ostatními, s rozvojem svého projevu, která se stává důležitým prostředkem k realizaci roli ve hře. Různé chování jako způsob výstavby hry může být tvořeno od 2,5-3 let.
Ve věku pěti věku většina vědců poukazuje na to, že se v hře dělí( přechod dětí na rekonstrukci komplexních rolí, komplexních událostí).Jednoduché znovuvytvoření života dospělých prostřednictvím podmíněných objektivních akcí a určitých rolí přestane vyhovovat dítěti, omezuje jeho činnost ve hře, zabraňuje použití rozšiřujícího se zážitku. Z tohoto důvodu, stáří 5 let, může být izolován jako fiktivní hranice přechodu k tvorbě pozemku - metodě konstrukce hru, nesoucí mnohem větší než předchozí metody, vyvinout zatížení.