Var gick vi, vad såg vi?
( PEOPLE GAME)
Egenskaper i spelet och dess pedagogiska värde. Det föreslagna spelet är en version av det populära spelet av pussel, som alla barn älskar. Den innehåller pedagogiska uppgift att hantera där barnen lär sig att sända sammanhängande tal och uttrycks rörelser sina intryck av de olika situationerna.
Spelet är mobilt. Utföra en mängd olika spel åtgärder och rörelser i en imaginär situation där barn förmedla sina erfarenheter och idéer om det inte bara ger dem glädje och njutning, men också tillåter dig att bättre förstå och vettigt av dem. Det ger en lyckad lösning av problemet med utbildning och främjar barnens fantasi aktivitet anslutna tal, uttrycksfulla rörelser, vilket också är mycket viktigt för den mentala och kognitiva utveckling av barnet.
Inte mindre viktigt är det faktum att detta spel utvecklar kreativitet, initiativförmåga, uppfinningsrikedom, som är värdefulla egenskaper hos personen och måste utvecklas från de första levnadsåren.
Dessutom spelets regler lära barn att kontrollera sitt beteende, att agera i konsert signalerna överensstämmer med varandra( vad man ska tänka och vad man ska säga).Detta är mycket viktigt, inte bara för kognitiv, men också för volontär utveckling av barn.
Spelet drar barnen tillsammans, glädjer och ger variation i gruppens liv.
Beskrivning av spelet och dess metoder. Spelet är organiserat i ett rymligt rum eller i luften med deltagande av hela gruppen. Utbildaren spenderar en bindestreck på golvet - det här är gränsen utöver vilken det inte längre är tillåtet att fånga bort barn. Samlar kring barnen, läraren uppmanar dem att spela pussel. Han väljer ett par barn som kommer att gissa gåtan: farfar och hans barnbarn( de kommer att hjälpa morfar gissa gåtor).Alla andra deltagare i spelet tar pussel tillsammans med handledaren.
ange var farfar och hans barnbarn, och varnade dem att de skulle vända sig bort, inte för att se hur konspirera
andra barn, flyttar läraren ifrån dem och viska instämmer med barnen om vad och hur de tänker. Till exempel: "Låt oss ta korgar, gå i skogen och vi kommer att visa hur vi i skogen plocka svamp och bär. Håller du med? Hur ska vi göra det här? Låt oss försöka »
pedagog med barnen gör följande förslag: sätter i händerna på korgen, efter bär, svamp, böjer dem och lägger i en korg. Göra dessa uttrycksfulla rörelser, barnen gå till farfar och barnbarn:
- Hej, vithårig farfar med en lång, lång skägg, hello, barnbarn! Säg barnen tillsammans med handledaren.
- Hej killar, - svara farfar med barnbarn."Var gick du?"Och vad såg du?
- Vi besökte skogen, de såg en räv. Vad vi gjorde - vi kommer inte säga, men vi ska visa dig! "Barnen svarar försiktigt.
Utbildaren och barnen använder sina imitativa rörelser för att visa sin gåta. Efter att ha avslutat showen och ge möjlighet att tänka på min farfar och barnbarn, och att enas om otgadka, barn frågar: "Gissa?" Farfar och barnbarn i den utvecklade sammanhängande tal formulera sitt svar: "Du var i skogen och plocka svamp och bär i korgen."Om svaret är korrekt, svara de som har förbryllat gåtan, upprepa svaret och komplettera det vid behov. Om fel nyckel eller barnbarn farfar svåra barnen själva säger otgadku korrekt och signalordet: "If.två, tre - ikapp "- kör över linjen i mitt hus och min farfar och barnbarn försöker hinna ifatt dem tills de har passerat raden av frälsning.
återvänder till sitt hem, är vårdgivare konspirerar på följande gåta:
- Och nu ska vi visa att vi är i omklädningsrummet och gå en promenad - erbjuder vårdgivare."Hur ska vi göra det här?"Vad bär vi förut? Byxor, sedan stövlar, en näsduk, en hatt, och sedan lägger vi på en kappa och fäster den.(Alla dessa ord åtföljdes av expressiva rörelser, där barn reproducerar efter vuxna.) Sedan får vi upp i par och låt oss ta en promenad.
ha förberett pusslet, barnen återigen skickas till farfar och barnbarn, kalla dem och säga: "Hej, gråhårig farfar med en lång, lång skägg, hello, barnbarn" Upprepar samma traditionella dialog, men frågan "Var har du varit, vad du har sett? "Barnen svarar:" I dagis. "Dialogen avslutas med ett nytt pussel, och spelet fortsätter som beskrivet ovan. Efter showen, de två mysterier utvalda ny farfar och barnbarn, och börjar om på nytt, men nya pussel visas.
Du kan göra en hel del pussel, som skildrar olika aspekter av livet för barn i gruppen, hemma, på gatan, på resor, etc. Till exempel i dagisbarn tvätta och torka händerna, redo för middag, lunch, rita, dans, och agera på festivalen; .en promenad spela boll och så vidare. I skildrar livet hemma, kan du visa barnen tvätta händerna och borsta tänderna, hjälpa min mamma sopa golvet, de sudda ut näsdukar, och så vidare. d. Passerar intrycken på gatan, kan de visa hur gå bilar,att porträtta en polis, en fotgängare. Och om barnen vill visa att de har sett på en promenad, kan du bjuda in dem att rita, hur man hoppa och croak kråka som matar fåglar sold av vattna blommor, plantera träd och så vidare. D.
Spelet är slut när alla barn kommer att besökarollen att gissa och gissa pussel. I svårigheter hjälper läraren dem.
Regler för spelet.
1. Farfar och barnbarn handledare väljer bland de barn som beter sig på ett ordnat och inte stör andra.
. 2.Att visa rörelsen bör vara tyst. Det är förbjudet att berätta ledtråden.
3. Svaret på gåtan kan endast ges efter utgången av showen och frågan: "Gissa»
4. Catch lagt fram en gåta barn först efter? 'Fånga' Och bara upp till linjen!.
Tips för utbildaren. När du gör pussel, överväga barns levnadsvillkor och bara tänka på vad som är känt för barn och kan representeras genom uttryckliga rörelser. Det är bättre att undvika små rörelser av händer, som är svåra att gissa. I framtiden kan representeras genom att upprepa spel och enskilda händelser( till exempel, vad barnen såg under turnén), i ett ord, vad är ett verk av vuxna( chaufför, kock, byggnadsarbetare) källan visningar.
I det här spelet är många rörelser. Men det borde komma ihåg att barnen fortfarande inte lyckas med sina handlingar, särskilt när de har bråttom eller rädd. Därför tillåter inte barn att fånga varandra, de kan falla, och spelet kommer att sluta i tårar.
Särskild uppmärksamhet bör ägnas de barn som bryter mot reglerna - för tidigt säger de ledtråden eller springa bort utan att vänta på en signal. Detta stör hela spelet. Förklara för barnen att de som stör spelar inte väljer farfar och barnbarn.
Med effektiv samverkan på gåtan är det mycket viktigt att aktivera barnen själva, för att väcka sitt initiativ och sin fantasi. Därför rusa inte för att erbjuda dina elever sina alternativ. Det är ofta bättre att fråga barnen vad de erbjuder sig själva. Men det är dock inte rekommenderat att fördröja samtalsproceduren: det däckar barnen, ger skäl för distraktioner.
Om du har svårt att gissa pusset, hjälpa eleverna med ledande frågor och visa åtgärderna.