Kanin och nallebjörn

Egenskaper i spelet och dess pedagogiska värde. Målet med detta spel är att lära barn att skilja och korrekt identifiera rumsliga relationer mellan objekt med adverb och företeelser. Spelar, barnen förvärvar ny kunskap och idéer och tillämpar dem omedelbart i handlingarna. Detta är viktigt både för att berika vokabuläret och för att utveckla rumslig fantasi och tänkande.

Undervisningsuppgiften är att barnet måste ange ordet med olika varianter av rumsliga relationer, vilka visuellt reproduceras med hjälp av handlingar med leksaker. Spelet har karaktären av ett roligt skådespel( ett lekstycke).Den vuxna som använder leksaker visar olika varianter av rumsarrangemanget av två tecken( kanin och nallebjörnar).De är mitt emot varandra, skiljer sig, sedan konvergera det destilleras varandra, etc. Med hjälp av en vuxen, barn lära sig värdet av dessa adverb och prepositioner: . Å andra sidan, sida vid sida, topp, botten, framåt, bakåt, bort, nära.

Lärarens frågor uppmuntrar barn att förstå dessa positioner och försöka förmedla dem för ord. Barn aktivt och med glädje lär sig varje nytt ord uttalat av en vuxen. Svar på sin fråga, de använder i praktiken den förvärvade idén och ett nytt ord. Således är processen för att lära sig nya ord baserad på barns aktiva intressen i spelets innehåll. Emotionellt engagemang av barn i ett underhållande skådespel är ett viktigt villkor för att förvärva ny kunskap.

Spelet är av kollektiv natur. Alla deltagare svarar vänligt på vuxnas frågor, tillsammans löser den kognitiva uppgiften, lär sig av läraren och varandra.Även de barn som ännu inte kan lösa själva uppgiften, imitera andra, gör ett litet steg mot assimilering av rumsliga relationer och nya ord. När spelet upprepas ökar deras självständighet. Spelet tar barn närmare som partner, ger dem en ny social erfarenhet.

Spelmaterial. Två figurära leksaker( helst en kanin och en björn), ungefär lika stora och attraktiva för barn;Ett litet bord täckt med en trasa och en öppen skärm. När spelet upprepas kan ytterligare dekorationer läggas till( buske, träd, staket, etc.).

Beskrivning av spelet och dess tekniker. Spelet börjar med en kort historia av handledaren: "En gång i tiden fanns två oskiljaktiga vänner - en hare-neznayka och en nallebjörn. De älskade att leka tillsammans och leka. Vill du träffa dem? Låt oss kalla dem alla tillsammans: "Bunny! Bear! Kom till oss ", Barnens med en lärare som kallas vänner som är omedelbart tillgängliga q motsatta sidor av bordet( i händerna på lärare), och samtidigt nära varandra - Bunny hopping, vaggande björn. De stoppar ett kort avstånd från varandra, böjer och hälsar."Hej, björn." - "Hej, kanin", säger läraren i olika röster."Så träffade de", berättar han för barnen.- Titta noggrant och berätta för mig hur de står - motsatt varandra eller i närheten? »Barn svarar på kor och väljer rätt ord.

"Det är rätt, de står motsatta och tittar på varandra", säger handledaren och fortsätter björnenes röst."Kanin, kom närmare mig, låt oss sitta ihop."Kaninen närmar sig, leksakerna vänder sig till barnen, sitta ner, björnen kramar kaninen."Hur mår de då?Tänk och berätta - motsatt eller i närheten? Utbildaren frågar."Rätt, naturligtvis, nära, väldigt nära varandra."Plötsligt hoppar kaninen upp och hoppar bort från björnen."Fånga upp med mig!" Säger kaninen. Bear klumpigt försöker hinna ifatt honom, men han kan inte, säger han, "Oh, trött, vila lite" leksaker stoppas, och läraren frågade igen barnen: "Bara att de var nära, och nu som: - nära eller långt?"Barn svarar, och handledaren bekräftar att deras svar är korrekt."Vilken är framför och vem är bakom?"Tänk och säg. "Barn svarar, och läraren uppskattar deras svar.

Plötsligt går kaninen upp till nallebjörnen, hoppar på ryggen och sitter på hästryggen. Mishka får på alla fyra och bär kaninen runt scenen. Under stoppet frågar utbildaren barnen: vem av karaktärerna är längst ner och vem är ovanför?

Sedan börjar det roliga lepra leksaker, som slutar pjäsen: en nallebjörn och kanin ikapp med varandra, gömmer kaninen bakom nallebjörn och kastar en blick på pojkarna, björn kanin hissar Teddy, de hoppar, kullerbytta, säga adjö till barnen och springa iväg från platsen. Så slutar denna homosexuella prestation.

Spelets regler.

1. Titta noggrant på scenen och lyssna.

2. Under prestanda stör inte artisterna.

3. Besvara lärarens frågor.

Tips för utbildaren. Spelet kräver speciell förberedelse. Vi måste noggrant öva alla spelåtgärder, lära oss att styra leksaker( mäta lekets teknik), tala med björnar och kaniner, förbered det nödvändiga materialet.

Denna roliga prestanda kommer säkerligen att upprepas inom en snar framtid. Samtidigt lägger du till dekorationer till situationen: sätt julgranarna ritade och skär av pappen, gör trädgården där moroten växer, sätt ett fat honung. Allt detta kommer att bidra till att diversifiera karaktärernas handlingar och därmed deras rumsliga relationer.

Detta spel från början till slut borde vara en gemensam. Viktigast - behöver inte enskilda svar från barn, ställa frågor omedelbart till alla deltagare i spelet. Du kan alltid fånga, vilket av barnen svarar aktivt och självständigt, och vem är sen eller inte alls tyst. Med sådana elever spelar du separat.

innan du upprepar pjäsen, särskilt påminna barnen reglerna, betona att deras brott kan störa play - leksaker, konstnärer springa iväg och kommer inte att visa något.Överensstämmelse med spelets regler är inte mindre viktig aspekt av pedagogiska influenser än kognitiv innehåll i spelet självt. Reglerna är disciplinerade, de lär upp koncentrationen av uppmärksamhet och målmedvetet uppfattning, tänk på de intryck de får. Dessutom innehåller de en viktig moralisk volatilitetskomponent: barn är vana att inte bara överväga deras önskemål utan också önskemålen hos sina kamrater. Faktum är att olämplig aktivitet kan störa andra barn och handledare, förstöra hela prestanda. Medvetet iakttagande av uppförandereglerna under uppträdandet ger en känsla av att tillhöra kollektivet, det vill säga element i gruppmedvetandet. Och detta är mycket viktigt för bildandet av moraliska kvaliteter av personlighet.