Parade bilder

Funktioner av spelet och dess pedagogiska värde.

Syftet med spelet är att lära barnen att jämföra objekten som omger dem enligt de särdrag som är särdrag, liksom deras syfte. För detta ändamål erbjuds barnen en speciell uppsättning färgstarka par bilder med ett attraktivt och varierat innehåll. Innehållet i bilderna uppfyller det naturliga behovet av barn att gå med i den omgivande verkligheten - ämne, naturligt och socialt.

Spelssituationen gör det möjligt för barn att aktivt utbyta sina intryck och, genom att lösa uppgiften, förstå och inse deras fortfarande små och osystematiska livserfarenheter. Genomförandet av spelreglerna och vuxna frågor, guider visa bilder, jämföra dem för att skapa gynnsamma förutsättningar för att organisera och berika barnets representationer av omvärlden. Att jämföra bilder lär barnen att skilja kända egenskaper av föremål( färg, form, storlek), syfte, och också lära känna levande föremåls handlingar. Således lösa problemet - att hitta varje bild exakt samma, barnen lär sig att producera elementär analys och syntes av de utmärkande dragen hos objekten, satt sin identitet eller skillnad och avgöra vad det är. Samtidigt lär barnen att i ett sammanhängande tal sända en kombination av funktioner och kvaliteten på de avbildade objekten och därmed göra ett viktigt steg mot deras beskrivning.

Spelet innefattar en liten grupp barn, mellan vilka det finns en pedagogisk kommunikation, vilket är viktigt för deras närmande och utveckling av ömsesidig förståelse.

spelmaterial. Parade bilder, speciellt utvalda för innehåll och dekoration. Skapa en mångfald av föremål par av bilder kan med hjälp av följande penn tryckta spel: . "Lotto barn", "Post lotto", "Lotto på fyra språk", "botaniska lotto", etc. Det är mycket viktigt för underhåll och utsmyckning av parade bilder påverkasbarn känslomässigt påminde dem om vad de ser i livet. Bilder önskvärt att välja serien, såsom kläder, leksaker, bekanta växter( blommor, träd, grönsaker, frukt), djur( fåglar, husdjur, vilda djur, och så vidare.), Liksom människor( barn och vuxna, olika medlemmar av familjen).Bilder av familjemedlemmar finns i "Lotto på fyra språk".

För att få parade bilder från en enda lotto kan du inte bara använda små bilder utan även stora kartor och skära dem i separata motivbilder.

Med tanke på egenskaperna hos en lärande spel uppgifter du behöver identiska par av bilder att välja att jämföra en extra uppsättning bilder med liknande bilder med bara ett fåtal funktioner. Till exempel, att jämföra par av bilder, där den målade docka i en röd klänning med svarta flätor, kan du använda en bild där den målade dockan i en blå klänning med blonda lockar. Till ett par bilder med julgran klädd upp, kan du välja en bild från en botanisk lotto, där en gran som växer i skogen dras;Bilden med en leksaksbil kan jämföras med bilden av en riktig maskin.

För lagring och användning av spelmaterial krävs en speciell låda där bilderpar är separerade från ytterligare bilder avsedda för att bestämma skillnaderna.

Beskrivning av spelet och dess tekniker. Spelet utförs med en undergrupp av barn på fyra till sex personer. På inbjudan av handledaren satt de barn som uttryckte en önskan att spela detta spel på ett gemensamt sex-sitsbord. Var och en av spelarna som spelar från sitt säte ska vara tydligt synliga på alla bilder. Läraren är också direkt involverad i spelet. Han sitter också vid bordet och under spelet ger ett exempel på genomförandet av spelregler och lösningen av den kognitiva uppgiften.

Spelet börjar med den enklaste versionen - matchande bilderpar med samma bilder( ett liknande alternativ har redan hittats i tidigare spel, se spelet "Till vem?").Handledaren öppnar en bildlåda och tar ut tolv par bilder. Han visar barnen selektivt några bilder, beundrar dem tillsammans med barnen, framkallar deras intresse för de avbildade föremålen, uppmuntrar barns uttalanden, deras försök att dela sina intryck. Sedan varnar vuxna barnen som i lådan finns det många mer intressanta bilder som de nu alla spelar tillsammans.

Blanda försiktigt alla bildpar, läraren ger dem till barnen. Varje mottar fyra bilder, som visar olika objekt. Några bilder tas av en vuxen( medan ett par till en av hans bilder är från en av barnen).De andra tre bilder, beredda för jämförelse, medan "

fortfarande i rutan. Efter att ha behandlats med fördelningen av bilder, erbjuder lärare barnen bredde ut sina bilder på bordet, noga överväga avbildas i dessa poster, och sedan vända dem nedåt. Han talar med följande välbekanta barnord till dem: "Multi-färgade bilderna visar ryggen och gömde från oss Vi söker dem nu." med dessa ord läraren öppnar en av hans bilder( par som har någon av barnen), "Låt oss se vad som är i meter. Enja dölja, "- säger läraren, att införa barn till spelet situationen, kallar han från bilden ämnet och kortfattat beskriver dess funktioner, såsom:" Detta är vad dockan jag gömde se hennes flätor med röda band på ben - vit. .strumpor och bruna skor och en röd klänning. har någon av er gömmer en liknande docka? Leta efter det att hitta och visa oss! "leverantören sätter bilden på mitten av bordet, så att alla kunde se och barnen är ute efter samma bland sina bilder. Den som hittar samma bild lägger den bredvid jämförelsen. Barn tillsammans med handledaren jämför två identiska bilder.

"Den här dockan är värt det, säger handledaren."Och vad gör det här?"Min docka har en röd klänning, men den här? Min docka flätor med röda band, och vid denna? »

svara på frågor från läraren, barnen kallar funktioner i ämnet på bilden och jämföra saker med varandra. De listar totaliteten av funktionerna i det avbildade objektet och därmed rättfärdigar identiteten hos de två bilderna. Ett par bilder raderas i lådan och läraren föreslår att ett av barnen öppnar en av hans bilder, heter det avbildade objektet och beskriver dess tecken. Den vuxna hjälper barnet att beskriva ämnet med grundläggande frågor. Då påminner barnet den redan hörande frågan och föreslår att man upprepar orden: "Vem döljer samma bild? Leta efter det, hitta det och visa det för oss! "En handplockad bild placeras för jämförelse mitt i tabellen. Tillsammans med handledaren beskriver alla barnen på sina grundläggande frågor bilderna i bilderna och konstaterar att de också är desamma. Bilderna tas bort i en låda, och nästa barn fortsätter spelåtgärderna.

På samma sätt upptäcker barn identiteten på flera fler bilder. Sedan introducerar handledaren en av speciellt förberedda bilder med föremål av samma syfte men med olika särdrag. När ett par bilder med bilder av två identiska leksaker förekommer på bordet, trycker läraren sin bild till dem, vilket visar en stor vit hink med lock. Barn känner lätt igen den välkända skopa som de såg i köket.

"Och jag har också en hink i bilden! Säger handledaren"Titta på honom och de två hinkarna."Är dessa hinkar stora eller små?Det är sant, de är båda små.Finns det även en liten hink i min bild? Det är rätt, det är bra. Varför tror du att en så stor hink behövs? Och vad vill du dessa små hinkar med blommor? "Och så vidare. N.

Så på utbildare barn jämförs med varandra tre bilder, belyser skillnaderna i yttre tecken på objekt och ange sitt syfte. Som en följd av denna jämförelse leder utbildaren barnen till slutsatsen att de aktuella bilderna, även om de liknar varandra, inte är samma, tillsammans med barnen, klargör skillnaderna och likheterna.

Första gången läraren använder tre gånger för att ta bilder av liknande bilder, växlar jämförelsen av samma och liknande bilder. Förutom bilden med en hink kan du använda bilder med blommor och bilar( leksak och verklig).

Så det här spelet spelas för första gången. När det upprepas används andra bilder från tilläggssatsen.

Spelets regler.

1. Först måste vi titta på de bilder som tagits emot, och vrid dem sedan nedåt. När du söker efter motsvarande bild måste du vända varje kort och returnera det till sin ursprungliga position.

2. Den som finner ett par av den föreslagna bilden ska visa den för alla och lägga den på bordet bredvid den.

3. Varje deltagare i spelet öppnar en av de mottagna bilderna, som beskriver sina särdrag, lägger den i mitten av bordet och ber de andra att hitta samma.

Tips för utbildaren. Det är mycket viktigt att spelet hålls levande, känslomässigt och inte förvandlas till en formell och smärtsam träning för barnen. Spelar, barn lär sig att motivera och förmedla i ord funktionerna i de avbildade objekten. Med lösningen av en sådan uppgift kan de bara klara av den aktiva assistansen av utbildaren, som leder frågor till deras uppmärksamhet och resonemang. Därför behöver vi en väl genomtänkt formulering av varje fråga. De bör tydligt och entydigt tilldela särskilda tecken på ämnet för barnen och bidra till att skapa en helhetssyn. Samtidigt får vi inte glömma att barn leker med bilder - de letar efter dem, hittar, beundrar dem och agerar i deras fantasi. Därför bör frågorna inte vara formella, rätlinjiga och pedagogiska - de kan vara ett skämt, en antydan av imaginära handlingar, etc.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt förberedelser av didaktiskt material. Välj i förväg från olika manualer den nödvändiga uppsättningen bilder, sönderdela dem i ordning. När du distribuerar bilder, se till att varje barn får olika bilder, inte samma. Under spelet, se till att barnen vänder bilderna över bilderna, för annars kommer de att transporteras bort genom att titta på bilder och glömma vad de behöver göra.

Det bör också ta hänsyn till ökad utmattning av småbarn. Och det här spelet presenterar lite svårigheter för dem. Låt därför inte barn leka, tröttaspelets varaktighet bör inte överstiga 10-15 minuter.

Den uppsättning bilder ska lagras i en speciallåda, observera den konstanta ordningen för arrangemanget av parade och ytterligare bilder.