Фингертип
Карактеристике игре и његова образовна вредност.Ова игра развија фокусирану пажњу, која се заснива на интересовању деце на атрактивним сликама.Током игре, дете бира из великог броја више или мање познато да му објекти приказани на слици, онај који зове на одрасле, и брзо показује прстом на њега.Испуњавање ових наизглед незаплетених захтева представља одређену потешкоћу за дете.Састоји се из чињенице да дете мора превазићи спољашњу привлачност других слика и фокусирати се само на онај који одрасли назива.Дакле, у овој игри он учи да контролише његову пажњу, која захтева неке напоре.Али ове напоре награђује чињеница да дијете добија слику која је пронађена као награда због пажње.
Главни услов игре, потражите слике кроз очи, не руке, тј. Д. стимулише пре свега менталне активности.Покрет( индексни гест) је само последњи корак у решавању проблема.Да би спречио дете да покуша да потражи своје руке, уведено је посебно рестриктивно правило: држите прст на ивици стола све док се слика не назове.
Решење ових когнитивних задатака се јавља у ситуацији такмичења у утакмици између сваког пара играча.Делујући заузврат, деца науче да рачунају једни другима, љубазно третирају вршњаке.
Плаи ствари.Сет двоструких предметних слика који приказују играчке, воће, цвијеће и предмете за домаћинство( посуђе, намештај, одјећа).Можете користити слике субјекта лотоа на којем су приказане животиње, птице и људи.Слике би требале бити реалне, са јасном имиџом.Оне су постављене на сто у два реда( пет или шест слика у сваком), на кратком растојању један од другог.
Опис игре и технике њеног понашања.Игра се може провести са цијелом групом ученика или са малим дијелом.Описујемо варијанту игре уз учешће целе групе.
Дадиље са децом ставља столице у полукруг, гура га у малим столом поред које ставља три столице - двоје деце и за себе.На столу ставља у два реда десет и дванаест предмета.Ширење слику, наставник показује дјеца и њихове понуде на име свакој слици објекат, стварајући дечију радозналост( шта ће се следеће догодити?).Тада наставник привлачи пажњу дјеце на чињеницу да сваки од њих има један прст на руци названим казаљком."У овој игри, наставник наставља", показивач ће помоћи свима да траже слике које ћу позвати.Ко први исправно указује на слику( ставите његов прст на њега), он ће је примити. "
Учитељ позове двоје деце њему, позива их да седну супротно једни другима и седи пред децом.Тражи их да стављају прсте са десне руке на саму ивицу стола и не подижу их док се слика не назове.Затим изговара следеће речи: "Ко од вас користи да пронађе и упире прстом, који је. .. јабуку?" Деца показују слику и учитељ окреће према другима, деца реагују, а победник добија слику "који су ставили прст на јабуци?".
Учитељ дозвољава другом детету да се "опорави" и зове другу слику, пожељно ону која је непосредно испред њега.Ако дете још увијек не може да победи, наставник замењује свог партнера.Када дијете освоји своју слику, позову се сљедећа пар дјеце.
Слике које се дају деци замењују се новим.Игра се наставља све док се не испразни читав низ слика и свака од њих не победи најмање једном.(У овој игри не би требало да се игра.) На крају утакмице, деца показују једни друге, које слике су освојили, а затим доћи до стола и ставио их у кутију.
Правила игре.
1. Држите прст десне руке на ивици стола док одрасли не позову објекат.Немојте уклањати прст са стола унапред.
2. Слика је снимљена од стране некога ко ће прије прстити на њега.
3. Победници се зову сви учесници у игри.Ако обе дјеце истовремено стављају прсте на слику, свака од њих добија побједу.
Савети за васпитача.Ова игра садржи елемент такмичења, али је изграђена на такав начин да у њему нема губитника.Присуство пара слика пружа прилику за свако дете да прима своје добитак, чак и ако су предмет истовремено.Ако нема слике са паром, треба дати дјетету прилику да изабере ону коју му највише воли.Педагог треба да створи такву ситуацију у групи, тако да сви добију задовољство од добитака.Ово је веома важно за промовисање пажње.
Приликом избора парова конкурентске деце, размотрите њихове могућности, које би требале бити приближно једнаке.Покушајте да играју игру, тако да су сви учесници били не само активни, али и пажљиви једно према другом.