У свему се побољшавамо

Функције свих органа су побољшане, што чини дијете физички трајније.Прво, повећава се граница ефикасности нервног система.Трогодишње дете може већ бити будно без замора 6-6,5 сати.Високе стопе развоја мозга омогућавају му да лако концентрише нервозно узбуђење, укључи се у једну играчку, једну ствар до 20 минута.Клинац добија способност да се задржи, а не да плаче, чак и ако боли.Заузета од игре, можете заборавити на жељу да једете.Међутим, ови услови не могу дуго трајати, јер најтеже за дијете у овом добу чекају или присиљавају љешење.Дакле, не превише дуго чекање често завршава курцем.

У трећој години живота, едукативне активности у циљу побољшања психике и физичких дејстава су кључне за развој психике.

Условно-рефлексне везе у овом добу се формирају много брже.Довољно је имати 1-2 објашњења или утисака како би дијете запамтило нове ријечи, ново правило.Дијете се лакше прилагођава променљивим условима.У овом периоду почињу да се формирају појмови "шта је добро и шта је лоше".Да се ​​консолидује такво знање, користе се подстицаји и казне.

У вези са развојем маште постају све разнолике игре приче.Исте играчке у погледу детета могу имати многе функционалне сврхе.Коцка може бити и грађевински материјал, и возило, и намештај, па чак и војник.

Игре, као и друге врсте самосталне активности детета, у овом добу су главна средства менталног и моралног образовања.Треба их охрабрити на сваки могући начин, створити одговарајуће услове за њих, купити играчке и додатке.Игре одражавају реалност детета животне средине, у пратњи позитивном емоционалном стању, охрабрујући бебу, дао му задовољство, и истовремено, како истичу Горког, представљају пут ка знању света.Плаиинг, дете учи о објектима, њиховим особинама, игра развија пажњу, памћење, машту, размишљања, ствара могућности образовања моралним квалитетима сваког појединачног детета.Током игре, дјеца се сусрећу са различитим потешкоћама које захтијевају учење, вјештине и научи да постигну своје циљеве.

До три године перцепција бебе постаје све суптилнија и прецизнија.То је добро за разлику звуке и ТИМБРЕ људског гласа, препознају познате мелодије, разликује ритам музике, добија први бројчану заступљеност( много, мало), је добро упућен у концептима близу и далеко, издваја објекте по боји, величини, специфичној својим спољним карактеристикама.Може да разликује објекте додиром без гледања.Количина и квалитативна карактеристика меморије расте.Дете се сећа не само онога што је било дан раније, већ и догађаја који су се десили пре неколико месеци.

Брзо развија фразни говор, и уз њега размишља.Када конструишете нове фразе, некад се појављују смешне граматичке радозналости, које обично трају дуго у сећању на родитеље.

Формирање и развој фраза говора код деце овог узраста играју улогу рода( девојке обично почињу да говоре раније него дечаци), у периоду од раног детињства, стање на рођењу, окружење у коме су подигнута.

Стопа зрења церебралног кортекса је важна.У општем сазревања нервних ћелија у говору областима кортекса углавном завршио двије године, али се добро структура коре је побољшана дуги низ година које долазе.Стога, могућности за развој говора и апстрактног вербалног размишљања одређују велики развој мозга.Споро формирање функције говора повезано је са спором сазревањем.У сваком случају, ако је беба добро чути и разумети говор одраслих, гестова и израза лица покушава да изрази оно што није јасно се реч, нема посебног разлога за бригу.Почеће да говори мало касније.И само са оштрим изобличењем речи( до три године дјеца треба правилно говорити) дијете треба консултовати стручњак - логопедичар.

У трећој години живота појављују се нове активности.Кид више не игра са оловкама, као са штапићима, али почиње да их привлачи.Цртање му постане доступно до краја друге године живота.Учи дете да дефинира и пренесе контуре објеката, њихове детаље и уреди ствари у свемиру.Да почнемо да бележимо боље маркере.Употреба њих не захтева пуно напора, што је врло важно, јер су бебе руке још увијек слабе и брзо уморне.Осим тога, цртеж са пером од филца осликава светлу, атрактивну, што је врло угодно за дјецу.У трећој години живота, можете дати дијете и четку с бојама.И они су лакши за цртање него са оловкама.

Од три године и нова врста активности, као што је калуповање.У процесу моделовања, дјеца развијају око и осећај покрета и тактилних сензација.Да почне да се боље склања од глине.Ако користите глину, затим, да буде мекши, пре операције треба да буде нешто топло( ставио кутију на радијатор или прозор када сунце сија).Дијете треба показати како правилно користити оловку, оловку од пертле, материјал за моделирање.И цртање и моделирање су атрактивне за клинца, али не и једноставне.Препоручљиво је да их прекидају физкултминуткои током које траје неколико минута да хода по соби, а затим да вежбе истезања, као што подиже руку и дубоко дисање, окреће и нагиње торзо, ноге вежбе( чучњеве или Флаппинг), закључио је поново вежбе дисања.Сваки покрет, зависно од тешкоће, понавља се 4-6 пута.

Цртање и моделирање доприносе јачању руке и прстију, прецизније координиране кретње.Ово вам омогућава да обратите пажњу на развој вештина самопослуживања.Деца су у стању да откачити и причврстите дугмад, појасеве, да чипке ципела, чишћење судове и покушати да оперу своју ношу.

Момци су веома привлачи рад одраслих.У овом тренутку се лако постављају темеље едукације о раду.Наставници и ми, доктори, инсистирају на радној едукацији деце као обавезног услова за исправно формирање личности.Тежак рад не само да не нарушава здравље детета, већ је неопходан и за његов правилан развој.Деца у овом добу су срећна што воде цвеће, организују посуђе, доносе ствари, ако питате.

дете жели да се делује, она не воли свој првобитни положај, а све је радио за родитеље, иако је сада без њих не могу јос.И родитељи морају поново изградити однос са бебом, учинити све што није за њега и за њега, и са њим, показујући му како се то или оно дјело одвија.Дете треће године треба да буде у стању да пере без помоћи, али под надзором одрасле особе( температура воде није нижа од 18 ° Ц).

У образовној едукацији детета важно је понашање одраслих, што би требало да подстакне његову жељу да учествује у унутрашњим пословима.Потребно је узети у обзир и могућност старост бебе медведа са резултатима свог рада, као и главне ствари на уму да је ово прави тренутак да се средити тежак рад.Ако сте пропустили ово време, онда ће се уложити доста напора и емоција да бисте привукли дете да помогне одраслима.

Генерално, свако доба се одликује селективно повећаном осетљивошћу на различите врсте учења.Ове старосне интервенције не треба пропуштати.Ако је дете под 3 година не асимилирају, а настава почиње након тог периода, испуњава неке са тешкоћама и без успеха што се дешава у ранијем добу.

Исто се може рећи ио ставу родитеља према небројеним питањима детета.Његов интерес за животну средину мора бити испуњен на сваком кораку: да помогне приметити нове објекте, да им покаже, да их позову.Понекад су деца веома наметљива.Они постављају бесконачна питања, захтевају пажњу на себе само када су заузети.Али никад не би требало одвојити дете.Ако нема могућности да одједном одговорите на питања бебе, морате га убедити да мало чека и ослободи себе да га реши о интересу детета.Одговори на питања не само да помажу свијету, већ и обликују однос према њему, па чак и личност детета.

Темпо менталног развоја деце није исти.Неке од њих се врло брзо развијају у раним годинама, далеко испред њихових вршњака.А онда су родитељи изгубљени, не знају шта да раде - како би успорили развој, тако да то не утиче на здравствени статус, или, напротив, охрабрује то.Живот показује да рани развој чешће "није индикатор будућег изузетне надарености.Током година, темпо развоја се смањује, а дете се пореди са вршњацима.