Razvoj otrokovega govora 2-3 leta

Učiteljski govor je zelo pomemben za različne vidike duševnega razvoja otroka. Govor postopoma postane najpomembnejši način prenosa družabnih izkušenj na otroka, upravljanje njegovih dejavnosti. Pod vplivom govora se obnovijo njegovi miselni procesi - zaznavanje, razmišljanje, spomin.

V tretjem letu življenja otrok razvija intenzivno razmišljal: on začne primerjati eno z druge postavke, določene med enojne vezi, povzemajo članke o podobnih razlogov. Njegova pozornost postane bolj stabilna: lahko brez vznemirjenja mirno posluša, kaj odrasla oseba mu pove ali bere. Z razvojem govora se izboljša zaznavanje in spomin na otroka. On začenja zaznavati in pravilno razumeti vsebino majhnih zgodb, kratkih zgodb, lahko po odraslih ponovi zapletene besede in besedne zveze. Naraščajoče zanimanje otrok pri subjektih in dejanja z njimi ga spodbuja k nenehnemu obračanju na odrasle. Toda on lahko obravnava in prejme informacije ali pomoč samo z obvladovanjem govora. To je glavna spodbuda za njegovo asimilacijo. Pasivni in aktivni besednjak otroka se hitro napolni: do treh let doseže približno 1000-1200 besed. Poleg samostalnikov in glagolov otrok vse bolj uporablja pridevnike, nagrade, predloge, zaimke. Skupaj s širjenjem besedišča in s prefinjenjem izgovora v tej starosti poteka nadaljnja obvladovanje slovnične strukture maternega jezika. Otrok prosto povezuje več besed v popolnih stavkih( mati, kam greš plenjenje, ki ga( šla)?), Ki jih Usklajevanje v spolu, številu in primera, čeprav je njegov govor je slovnično ni vedno pravilna. V pogovoru z odraslimi otrokom v bistvu uporablja preproste stavke.Že tako govori, da lahko razloži, kaj potrebuje, da pove, kaj je videl, z lahkoto komunicira s tujci.

V tretjem letu življenja otrok razvija številne nove zvoke, se začne izgovoriti mehko žvižganje: [i "], [i"], sproščeno [c]( tsyaplya namesto Heron), zvok [l '].Vendar pa je izgovor mnogih zvokov še vedno daleč od popolnosti, na tej starostni stopnji je značilno otrokovega govora, kot so mobilnost mišic jezikom in ustnicami še vedno nerazvit. Veliko težkih zvokov, ki jih otrok zamenja z lažjim izgovorom. Tako sikajoč zvok( [k] [X], [Y '], [w]) dojenček pogosto nadomešča mehko žvižganje: syapka( zgornja meja) Zyuk( hrošča) tsyaynik( vode) Senoko( mladičev).Včasih namesto zvoka [h '] otrok lahko izgovori [t']: tsyas( ure).Nekateri otroci v tej starosti zamenjajo zvok zvokov s trdo žvižganjem: kapuco namesto kapice;trda žvižganje - mehko žvižganje: sanke( sanke), ziaika( zajček).Po [p] [p '], [l] manjka ali nadomesti z zvokom [l'], [d]: YBA( ribe), Gia( masa), yaboko( jabolko), dvel( vrata), Golub( golobi), jaz( kreda).

Pravočasno razvoj govora pri vseh zdravih, duševno zdravih otrocih poteka le, če okoliških tesni prijatelji otrok komunicirajo z njimi v prvih mesecih svojega življenja. Starše bi moral opozoriti malček, ki v tretjem letu svojega življenja malo ali slabo govori. V tem primeru je treba ugotoviti razloge za zaostajanje pri razvoju govora.

govor zakasnitev zaradi naslednjih razlogov:

prvič, uho bolezni, nos in grlo, kot tudi dolgotrajne hude bolezni, ki vodijo do fizične izčrpanosti;

drugič, zakasnitev razvoja govornih vzrokov in razne lezije centralnega živčnega sistema, ki jih spremlja splošna duševna retardacija;

tretje, pomanjkljivosti izobraževanja, ko otrok pri odraslih ne dobi dovolj pozornosti, če ni vključen.

V prvih dveh primerih je treba čimprej poiskati zdravnika, da bi zdravljenje začeli pravočasno. V primeru pedagoškega zanemarjanja se mora otrok ukvarjati s popravljanjem napak pri vzgoji. Ne smemo pozabiti, da dlje traja zamik pri razvoju govora, tem bolj je težko ujeti izgubljene in škodljive posledice. Včasih je zaostanek govora, ki se je začela že v zgodnjem otroštvu in času ne odpravi, lahko povzroči precejšnjo zamudo duševnega razvoja otroka », -pisal znanstvenik NM Schelovanov. Zato je stalna pozornost na glas otroka - pomembna naloga za njegovo vzgojo: moramo pomagati mu širiti besednjak, popravili morebitne napake v slovnično strukturo njegovega govora, naučiti pravico graditi kazni in, seveda, odgovarjala na njegova številna vprašanja.

Razvoj

govora je tesno povezana s širjenjem kroga otroka reprezentacij okoliških objektov in pojavov. Baby bodo mogli govoriti o tej temi šele, ko bo imel precej jasno predstavo o tem, ki se zaveda svojega namena, načina uporabe.

otrok pri tej starosti še zanima vse, kar vidi okrog, in da je čas, da začnete neskončne vprašanja: "Kaj je to? Zakaj? Zakaj? "Starši jih ne smejo pustiti brez nadzora. Po prejemu odgovora na njegovo vprašanje, dojenček pogosto se bodo obrnili k odraslim, ki pa razvija svoj govor. Odrasli, ki zagotavljajo pravilno in dostopno razumevanje razlago otroka razvijati radovednost svoje srce, željo, da vedo, da razumejo.

V tretjem letu življenja je otrok že seznanjeni s številnimi predmeti - igrače, oblačila, jedi, hrane, pohištva, ki je, ugovarja, da vidi vsak dan, ki stalno uporablja. Vendar pa je vedno ne vem, kako so nekateri od njih se imenuje, za kakšen namen so, kako jih uporabljati. Da bi razširili zastopanje otroka o teh stvareh, ne samo, da jih pokličete, ampak tudi, da navede svoj namen, nekatere izmed lastnosti, kakovosti: "To je posoda za sladkor. Vsebuje sladkor. To je lopato, kopa zemlja. "Otrok seveda takoj ne začne uporabljati novih besed v govoru. Najprej se bo naučil najti te predmete med drugim. In le pod ponoviti ne le uči, kako poimenovati predmetov, ampak tudi za vključitev teh besed v aktivnem besednjaka.

Če želite preveriti, kako se otrok nauči novih besed, konceptov, in nekaj časa kasneje, da bi ga vprašal, kaj je predmet, zakaj ga potrebujete. Na primer, zakaj potrebujete ploščo, skodelico, krožnik;zakaj potrebujete mizo, stol. Nekateri starejši otroci pogosto razumejo namen predmeta nedvoumno. Na primer, verjamemo, da je papir potreben samo za risanje na njem. Zato je tudi na tej starostni stopnji razširiti nabor idej o stvareh, ki imajo različne aplikacije.

slovar otrok te starosti je še vedno precej slaba pridevniki. Zato bodite pozorni na barvo predmetov, njihovo velikost, obliko. To ne bo le obogatiti otrokov govor, bodo njegove izjave bolj podroben, popoln, vendar bo tudi okrepiti razumevanje sveta okoli sebe.

Ko pridete iz trgovine z nakupovanja, ne hitite, da bi jih dal na mizo. Naredite to s svojim sinom ali hčerko. Vleče iz vrečke paradižnika, vprašajte otroka: "Kaj je to" - "Paradižnik," je odvrnil.- "Kaj barvni paradižnik" Če otrok ne ve, recimo, ". Red"Predlagajte, da ponovite to besedo. Nato vnesite v obliki: "Tomato krogu kot kroglo, kot malo žogo"( to pomeni, da ga primerjate z drugimi predmeti, ki so že seznanjeni z otrokom).Nato skupaj z otrokom, odstranite vrečko iz ostalih zelenjave: kumare, čebulo, korenje, redkev.Če se jih ne more imenovati, mu povej, da določite barvo, obliko, jo primerjati z znanimi zelenjavo.

odraslih lahko vedno najdejo razlog, naj bodo pozorne na otroka na lastnosti kakovosti objekta, vrednost barve in oblike, "Očka šal bele barve, in na naše Tanya modra, oče skodelico velik in Tanya - majhen." In tako naprej Itd.

Glede skupaj z barvnimi otroka ilustracij, fotografij, jih vprašati, kaj je slika, barva objekta."Vova, to je kaj?" - Vprašate, ki kaže na žogo."Žoga", odgovarja.- "Kakšne barve žogo" Če otrok ne ve, pravijo: "Ta žoga je rumena"( beseda "rumena" poudarjajo glas).Potem pa, da vidim, kako je otrok spomnil in razumel te besede, ga je vprašal: "Kaj žoga deček»

Če je slika pokazala, dva ali več enakih predmetov, vendar se razlikujejo v velikosti ali barvi, nato pa, ko bi se otrok jim pravimo;vprašajte ga, če so enaki ali ne.Če otrok ne more reči, kako se razlikujejo, mu pomagajte: "Ta punčka je velika. In ta lutka je majhna. Pokaži mi, kje je mali lutka, kjer je večina, če lutka v rdeči obleki, ki je v beli barvi. "Tako otrok ne samo nauči in si zapomni velikost in barvo predmetov, ampak tudi naučiti primerjanje, razlikovanje, vključiti podobne pojave. In to ne v tej fazi so zaskrbljeni, da se otrok pravilno izgovarja nekaj besed povedal Balso ali klyasny namesto velika, rdeča. Pomembno je, da je pravilno nameščena povezavo med velikostjo, barvo in besed, njihovo označevanje. Glede

z otroške slike v knjigi, in komentar o tem, kaj je videl: "That zeleno žogo, da je okrogla, da ohranja dekle," itdSpodbujajte svojega otroka poimenovati predmet( "Kdo je to? Kaj je to?"), In določite dejanje( »Kaj?«).Če je otrok seznanjeni s predmetom ali naziv ukrepa, odgovori sebe, nato pa se posvetujte s svojim otrokom ponavljati besed.

Pokličite dejanja, ki jih ljudje počnejo, sam otrok: mati šivi, babica pletene. In je treba glagoli uporabljajo ne le v sedanjiku, vendar v preteklosti, v prihodnosti, sem oprati, likati, kuhano kašo, napisal pismo;Peljal bom, želim, kuhati kašo, napišem pismo. Vprašajte ga med igro, kaj počne."Igraš se," pravi otrok. Po igri, vprašajte, kaj je ravnokar storil: igral, si opere roke. Vprašaj ga, kaj bo storil naslednji.Če je otrok storil napako, jo popravi.

Novi, neznani predmeti, ki jih otrok želi dotakniti, da jih ustrezno razmisli, da bi se naučili, kaj jim bodo storili. Izogibajte se stalnih "ne morete", "ne upajo", "ne dotikajte se."Če otrok zanima ta ali ta subjekt, ga poimenujte, povejte njegove lastnosti, lastnosti. Torej, če je ulica pritegnila pozornost baby mačko ali psa, greš z njim, razmisli, kako: obvestite svojega otroka, kaj lepa mačka, ki ji je odvzeta nazaj, bele tace, dolge laske in rep.

Doma izberejo slike s slikami različnih živali: mačke, psi, krave, konji. Previdno jih upoštevajte skupaj z otrokom, prosite ga, da pokaže, kdo je na sliki.

Seznanitev otroka z živalskim svetom se začne zelo zgodaj. Kupujejo igrače, prikazujejo določene živali, berejo zgodbe o njih, pesmi, nekatere, ki jih vidi na ulici, doma. Ampak, če je otrok zelo enostaven za zapomniti in pravilno identificira odrasle živali, je pogosto dela napake, ko govorimo o njihovi mladi, na primer, pokliče mladička psa, tele - pikapolonico in prašiča, kot pravilo, ne prašičev, in svinyata. Pick risbe( ali slike v knjigah) s sliko nekaterih hišnih živali in njihove mlade( mačka z mucka, pes z mladička, in podobno), za opravljanje otroka v pravilnem oblikovanju besed. Razmislite o njih, poimenujte prikazane živali, recite, da mačka ima mačke, itd. Potem prosite otroka, da pokaže, kje žival( tele): "Lahka, kje je mačka? In kje so mačji? «Potem pusti otroka, da jih pokliče. Tako se otroku postopoma prilagajamo, ne da bi se zanašali na slike, da bi pravilno oblikovali besede.

razvoj razumevanja govora, izboljšanje pasivno in aktivno besedišča otroka, prispeva k pojasni pomen besed, takih nalog: med več igrač( slike) najti slon, zajec, krokodila;najdejo igračo želene barve-zelene, rdeče ali rumene kocke, kroglice;ime predmeta, njihovo barvo, velikost( žoga je rdeča, stroj je velik).Za

je bilo jasno občinstvo, ne samo določene besednjak, moramo biti sposobni, da jih ustrezno povezati med seboj tako, da je slovnično pravilno uporabljati.

V tretjem letu življenja otrok gradi kompleksnejše ponudbe kot v zgodnjih fazah. V svojem govoru so pridevniki, konjunkcije, predlogi, s katerimi se začne uporabljati, vendar ni vedno resničen. Da bi pojasnili in zagotovi pravilno uporabo predloškog( na prvi preprosta in kompleksna) od takih vprašanj je vaš otrok, odzivnik, ki je bil prisiljen, da jih uporabljajo. Daj lutka na mizo in vprašal: "Kje je lutka?«( Na mizi.) Nato pa stroj pod mizo in vprašal otroka: "Kje je avto"( Pod mizo.) Nato dal lutko v škatlo in vprašal: "Kje je lutka"( . lutka v škatli), torej ne pojasnjuje le prostorsko predstavo otroka na lokacijo objektov, ampak tudi zagotovila pravilno uporabo nekaterih preprostih predloškog: . o, v, pod, itd Če je otrok težko ali daje napačne odgovore, popravite.

Pogosto v tej starosti otrok naredi napake pri ujemanju besed enega, mnogih s samostalniki v množini. Glede na slike z vašega otroka, ga prosi, da pokažejo, katera od njih so prikazani eno jabolko( svinčnik), in veliko od njih( jabolka, svinčniki).Potem je vprašal, koliko jabolk na določeno sliko, kako veliko svinčniki, koliko od teh ali drugih predmetov v prostoru: stoli, knjige, jedi, tabel.

besednjak, pojasnjujejo pomene besed so zelo koristna skupna odraslih in otrok igra. Torej, medtem ko povejte, kaj počnete, se hkrati obrnite na otroka z vprašanji: "Zdaj bomo zgradili hišo za medveda. Izdelali bomo stene rdečih kock. Iz katerih kocke bomo naredili stene? "-" Od rdečih ", otrok vstopi v pogovor."Za streho potrebujemo zelene kocke. In kje imamo zelene kocke? «» Tukaj so, «pravi otrok, daje zelene kocke."Kakšna streha bomo imeli?" - "Zelena," pravi otrok."In kaj zdaj moramo storiti, da bi lahko medved vstopil v hišo?" Če je otrok težko, recimo: "Vrata".

Pri ravnanju z otrokom je treba upoštevati raven razvoja govora, uporabljati preproste in kratke fraze za uporabo besed na voljo in razumljive za otroka. Toda hkrati poskušajte razvejati svoj govor, uporabljati epitete, primerjave, sopomenke( besede, ki so blizu pomenu).

Otroci z veseljem poslušajo pravljice, zgodbe( majhne količine in preproste vsebine).Večkrat se lahko berejo in povejo istim delom, njihovo zanimanje se praviloma ne zmanjšuje. Po branju knjige se pogovorite z otrokom o svojih likih, o njihovih likih, mu sprašujte nekaj vprašanj in jih prosite, naj povedo vsebino.

Otrok v tej starosti z veseljem ureja cele besede, linije, v znani pesmi. Pri branju se morate pogosto ustaviti, da otroku omogočite, da vstavi želeno besedo( to je kot skupno branje).

Otroške knjige morajo biti vedno dostopni otroško mesto, ki mu jih lahko uporabite sami( menijo, Ilustracija, povedal, da je njihova vsebina nosi, punčko).Učite svojega otroka, naj skrbi za knjige.Če jih raztrgajo, jih "zdravijo".

otrokovo sposobnost, da enostavno posnemati odrasle govor spodbuja nastanek zvoka stranke govora: Kid učenje pravilno izgovoriti zvoke svojem maternem jeziku, jasno in razločno razmnoževati besede in besedne zveze, da govorijo dovolj glasno za pravilno uporabo tempo, uporabite intonacija pomeni izražanja. Te sposobnosti, po drugi strani, se oblikujejo na podlagi razvitega slušne zaznave( sposobnost slišati in poslušati govor drugih) hvala za nemoteno delovanje artikulacijskih organov. Zato je zelo pomembno, da otroka naučite poslušati zvoke okoli njega, da bi razlikovali med različnimi zvoki;za krepitev artikulacijskega aparata, to je za razvoj mobilnosti mišic, ki sodelujejo pri oblikovanju zvokov.

razvoj slušnega zaznavanja, da bi vse vrste zvočnih iger, na primer:

• «Uganite, da zvokov".Pick up 3-4 sondirnih igrač: ščurka, otroški glasbeni instrumenti( boben, cev, zvonec);urni stroj. Najprej pustite otroku slišati, kakšen "glas" ima vsaka igrača;potem ga prosite, naj odvrne in reproducira zvoke. Otrok mora uganiti, katera igrača je zvenela.

• "Ugani, kje se sliši".Otrok se obrne, odraselec pa roča svoje roke, ropotanje na levo, desno, nad ali pod njim. Otrok mora določiti, od kod prihaja zvok.Če ima hiša prenosni sprejemnik( ali kasetofon), se odrasla oseba, vključno s to osebo, skriva na otroku, ki je lahko dostopen. Otrok mora uganiti, od kod prihaja zvok.

• "Ugani, čigav glas je."Predčasno ga seznanite z dejstvom, da lahko predmeti, živali in žuželke proizvedejo določen zvok ali pa prevzamejo onomatopeja, s katero je bil že znano. Otrok mora uganiti, kaj predmet, žival ali insektov jih posnemajo: "Oo-oo-oo"( hooter lokomotiva), "mijav, mijav"( mačke mijav), "tik-TAKA"( tiktaka ura), 's-z-z "(hum iz komarca)," ž-ž-ž "(brenčanje hrošča).

• "Ugani, katera ura tiska".Spodbujajte svojega otroka, da bi poslušali tiktaka veliki( stena) ura( glasno reči "tik-TAKA"), kot tudi majhen sprehod( zapestje) gledajo( recimo "tik-TAKA" tiho).Nato ponovite to zvočno glasno, nato pa tiho, prosite otroka, naj določi, kdaj velika ura utripa in ko je majhna ura.

Hkrati z razvojem slušnega zaznavanja, ki so potrebni za izboljšanje artikulacijska vidik govora: za krepitev mišic sklepnega aparata, da bi pravilno izgovorjavo zvokov.

Večina otrok v tretjem letu življenja, gibanje jezika, ustnic, čeljusti počasno, umirja, pogosto nenatančni, usklajevanje manjše gibanje nepopolna. Otrok torej nepravilno izgovarja veliko zvokov, napačno uporablja bolj zapletene besede.

Te pomanjkljivosti ne smemo obravnavati kot odstopanja od norme, so fiziološko upravičene in legitimne. Ampak, seveda, ne smemo čakati, dokler ne izginejo: to je potrebno za opravljanje posebnih nalog v obliki igre, kot je bilo v igri otrok lahko ponovi večkrat iste zvoke, besede, brez občutka izjemno utrujenost, in s tem izvajanje inokrepiti svoj govorni aparat.

Tako na primer prosite otroka, naj spi lutko( medved ali zajček).In za lutko, da hitro zaspi, mora peti pesem. Počasi izgovorite zvok [a]( ah-ah-ah. ..), pri čemer pozornost otroka opozarjate na to, kako široko odprite usta. Potem prosite otroka, naj prepeva pesem do lutke( medvedek, zajček).

za razvoj mišic mobilnosti jezika lahko uporabite to vajo kot slizyvanie jezik jam ustnic( ustnice namažite marmelado in otroško ponudbo s krožnimi gibi okrog ust jezika polizati marmelado iz ustnic).ustnice

Mobility razvija naslednjo vajo: otrok naj bi nasmeh, tako da lahko vsi videli zobe, nato pa potegnil ustnice.

Hitro preklapljanje mišice iz enega gibanja v drugo spodbuja uveljavljanje simulacijo otroka jokati oo-oo-oo-ah-ah-ah( ustnice, ko je zvok izgovorijo [y] sestavljen cev, napet, z avdio izgovarjavo [a] sproščeno, usta široko odprli), ali igrajo brnenje letala imajo, hkrati z imitacijo konj neighing in-in-in.

Pri predvajanju zvokov, bodite pozorni na to, da so vsi premiki pravilno proizvedene otroka, in zvoki izrekel jasno.

igre in vaje za krepitev mišic zgibnih organov so namenjene predvsem razvoju otroka pravilno izgovorjavo zvokov in besed. Najprej pa mora otrok vsakega zvoka obvladati posebej. Zato je delo za razvoj pravilne izgovorjave zvokov v besedah ​​je treba začeti z njihovo čiščenje in popravilo v izolirani obliki, nato pa v majhnih zvočnih kombinacij, kot pravi, in nato poiskati ustrezno in se razlikuje v svoji izgovorjavi govora.

razjasniti in utrditi pravilno izgovorjavo zvokov ponujajo nekaj preprostih iger.

• "Pokaži mi, kako Lalija joče."Drawling, jasno in glasno povedati, zvok [a]( ah-ah-ah. ..), ki dokazuje, da je lutka jok Lala. Potem povabite otroka, da reproducira jok. Prepričajte se, da je otrok na široko odpre usta, jasno izreče zvok.

• "Zrakoplovi".Spodbujajte svojega otroka, da bi poslušali letala brenčanje: jasno govori in Fijuk [y].Potem prosite otroka, da igra čudež letala. Ko je izgovoril zvok otrok potegne ustnice naprej, je jasno, Razvlačiti besede in pravi, da je zvok dovolj glasen [y].

• "Konj".Prikaži konj dojenčka( igračo, sliko), nato pa kot ona kriči( smeh), pravijo, podaljšana in glasen zvok [in]( in in in. ..).Potem prosite otroka, da pokaže, kako konj vpija. Ko je izgovoril baby ustnice zvok mora biti ryastyanuty;zvok se izrazito, izrazito in glasno izgovarja.

• "Lalijevi boli po zobeh."Reci: "Jaz Lyali boleče zobe, in ona stoka takole: oh-oh-oh. .." Potem pa se posvetujte s svojim otrokom pokazati, kako Lala stoka, ko boli zobe. Ko je izgovoril zvok [o] poskrbel, da otrokove ustnice rahlo raztegne naprej, so enakomerno zaokrožene in zvok se izgovarja jasno, jasno in dovolj glasno.

Spodbujajte svojega otroka, da poslušati joka Kozje( ME-e. ..), in kakor ovca kriki( BE-e. ..).Ko je izgovoril zvoka [e] treba otroke ustnice se raztegne, vendar v manjšem obsegu kot pri izgovorjavi zvok [in].Prepričajte se, da je zvok izgovorjen jasno, jasno in glasno.

zagotoviti zvoke [a], [y] [in] [a], [e] Spodbujajte svojega otroka, da bi jih pravilno in jasno izreče v besedah ​​(Stork, Anya, uho, raca igle, ose, Osel, Eddie).

preveri in zagotovi pravilno izreka zvok [m] [n], [b] [b] [f] [t], [d] [n] [k] [z] [x] lahko uporabimo onomatopoeia: krava Moos-mu-u. .. miška škriplje - pi-pi in. .. in. .. strojno tudsch-bi-bi-bi-pisk. Frog croaks - Kva-Kva. .. Pes laja-aw-aw. .. detel trka svoj kljun - tuk-tuk-tuk. Bell zvonjenja, ding-ding-ding. .. Dudka dudit - do-do. .. jahati konja - ampak, ampak, ampak. .. piščančje cackles - Ko-Ko-ko. .. gosja cackles - ga-plinomerovha. .. Otrok se smeji-ha-ha-ha.

Te zvočne kombinacije se lahko uporablja za razvoj slušnega zaznavanja: rečeš to ali ono zvočno kombinacijo, in otrok ugane, kaj žival pripada.

otrok naj bi učil ne le jasno in pravilno izgovoriti zvokov v besedah, ampak tudi govoriti dovolj glasno, v zmernem tempu, s pomočjo intonacijo pomeni izražanja.

Otroci pogosto pravijo, tiho, ker še vedno ne more gospodarsko in je dovolj močna, da diha zrak, to je upravljanje svoje glasovne dihanje. Dejstvo, da je v teku govora dihanje in izdihom oseba bistveno razlikuje od običajne fiziološke dihanje, ki je, težkega dihanja v mirovanju.Če diha sam vdihnete in izdihnete v trajanju skoraj enaka in se izvaja skozi nos, je sapa hitro je v procesu govora in dihanje veliko dlje in izvede skozi usta. Otroci v procesu govora ne vedo, kako racionalno uporabljati zrak. Zato, ker v dveh letih morali izobraziti pravico govora dihanje otroka.

Moč in trajanje izdiha zagotavljajo gladkost, pravočasno oblikovanje zvokov, zadosten obseg glasu. Na primer, otrok, neracionalno uporablja dih, pogosto prisiljeni zbrati zrak sredi stavka ali celo besedo, zakaj je razdeljena izraze gladko. Nekateri otroci tudi predšolski starosti se ne bo zvoka [p] samo zato, da jih ne more proizvesti dovolj močan zadah, ki je potrebna za vibracij konici jezika pri izgovorjavi.

želite naučiti otroka v daljšem, gladko in močno izdiha, ga prosite, da blow off roko majhen kos papirja, kosov iz volne( ki pluje kosmov, snežinke), poletno udarec kosmov iz regrat( plujejo padala), pogon vetrnice papirja( veter, ki piha na mlin na veter).Otrok mora vdihniti storiti brez dviganja ramena in izdihom kontinuirano proizvodnjo( imajo otroka blow off nekaj kosov papirja z eno roko, izdihom, položite papir na dlani, tako da so ločeni z neke razdalje).

dih usposabljanje se lahko govori v en izdih podaljšan samoglasniki - parni motor brni na. .. Imajo otroka skupaj povedati, ay zvočno kombinacijo, s prehodom z zvokom [a] z zvokom [y] je treba opravljeno brez dodatnega navdiha.

Če tudi po vseh vajah otrok govori tiho, se pretvarjamo, da ga ne slišijo, ne razumejo, kaj se sprašuje, in ga prosi, naj ponovi svojo prošnjo glasnejši.

Med delom na govor dihanje otroška oblačila morajo biti prosti, da se ne bi osramotil na vratu, prsih, trebuhu;prostor je dobro prezračen. Ne morete ravnati takoj po obroku( po možnosti po 1,5-2 ure).

Za razvijanje sposobnosti otroka, da spremeni glasnost glasu, mu ponudite igro "Kdorkoli kriči".

• "Kdorkoli kriči".Povejte svojemu otroku, da je velik pes laja glasno( aw-aw povedati na glas), in malo tiho( recimo aw-aw tiho).Vabite ga, da pokaže, kako laže velik in majhen pes. Otrok ima velik pes laja na glas izgovorijo to zvočno kombinacijo, lajanje kužka-tih.

Če je otrok v naglici, da izrazijo svoje misli, govori zelo hitro, je treba spomniti, da je treba bolj počasi govori, da se pokaže, kako hitro je potrebno govoriti, ponuditi skupaj izreči stavek, kot tudi za spremljanje njihovega govora.

otrok te starosti lahko že uporabljajo intonacijo in način izražanja govora( višina glasovne spremembe in moč, pravico, da začasno ustavite pomensko naglas, spremeniti tempo govora glede na naravo izjav).Dojenčki običajno zgodaj sprejmejo od odraslega tona in način njihovega govora.Živahni, čustveni govor odraslih služi kot dober vzor. Zato, ko pripovedujete ali berete pravljico otroku, ne pozabite na izražnost svojega govora.

Otrok lahko pravilno prenese intonacije, ko dobro razume, kaj govori. Zato bi morale biti pravljice, zgodbe izbrane ob upoštevanju starosti otroka.

Proučevanje in poimenovanje predmetov, pripravljenih v otroških knjigah, pomnjenja in razmnoževanje malih pesmi in vrtcev rime bodo obogatili besedišča, razvoj koherentnih in izrazne intonacijo govora, kot tudi konsolidacijo pravilne izgovorjave zvokov, razviti jasno in razločno izgovorjavo besed. Zaposlitev za nedoločen čas z otrokom pravočasno mu bo pomagalo naučiti zvoke, poveča besedni zaklad, izvedeti, kako zgraditi kazni, jasno in razumljivo govori drugim.

• Katere dele govoru uporablja( uporablja ali pridevniki v svojem govoru, številke, zaimki, prislovom), kako pogosto uporablja generalizing besede( na primer posteljo, mizo, stol zahteva besedo pohištvo)?

• Katere vrste ponudb otrok uporablja: preproste, skupne, zapletene;od kakšnega števila besed je to?

• Kako pogosto zastavlja vprašanja, kot so vsebine kratkih zgodb, pravljic( o), če se uporablja na isti intonacije pomeni izražanja?

• Kaj zveni pravilno, kaj je narobe, ki se sploh ne izgovori?