Igre, ki razvijajo govor in razmišljanje
Skoraj vse igre, kot je opisano zgoraj, se otroci srečali z igralnih dejavnosti, ki so aktivno vključeni in govora in mišljenja.(To sta dve najbolj pomembni miselni proces je neločljivo povezana med seboj.) Toda v teh igrah uporablja stopnjo razvoja govora in razmišljanja, ki so jih otroci že doseženo.
igre v tem poglavju so namenjeni za razvoj teh procesov na potrebo po enotnosti.
Razvoj otrokovega govora poteka v več smereh. Ta artikulacija in razvoj in širjenje besedišča in razvoj skladne govora, t. E. Sposobnost, da izrazijo svoje misli v besede in oblikovanje verbalnega razmišljanja. Vsa ta področja so zastopana v igrah, v tem oddelku.
za odlično artikulacijo in pojasnitev izgovorjavi težkih zvokov za otroke usmerjene samo prvi dve igri( "Čudovito prsi" in "torbico, pustite!«).In poudarek v njih je na intonational izraznosti govora, ki, null, kot pravilo, trpi zaradi najmlajše. Naslednje igre( "zajček in Bear" in "Kje se skriva zajček?") Se osredotoča na razvoj prostorskih reprezentacij otroka in asimilirati svoje verbalno oznako. Na zanimive zemljišče situacije, otroci učijo vrednost osnovnih predloškog in prislovov, kar pomeni, prostorske odnose objektov( blizu, daleč naprej, zadaj, spredaj, poleg nje), in takoj zavarovane znanja. To bogati otrokov besedni zaklad in razvija svojo prostorsko predstavo.
Večina iger v tem poglavju beseda povezana z gibanjem in aktivnostjo( realni ali namišljeni).V igrah "Rojstni dan Doll Alyonushka" in "Kje smo bili, kaj smo videli" Povezava govora in gibanja je osnova za razvoj otrokovega mišljenja: verbalno izražanje svojih ukrepov prispeva k ozaveščenosti in razumevanja in gibanje in ukrepi izpolnite namišljene besede s konkretno vsebino.
V nekaterih igrah se otroci učijo dodeliti nalogo( funkcijo) predmeta. Sprva so prispevali k tej zgodbi, namišljene situacije in ukrepanje s predmetom( "dan Doll Alyonushka"), v prihodnosti, otroci učijo oblikovati namena objektov z besedami zagadyvaya in ugibati uganke( "Kdo?»
razvijati otrokovo razmišljanje je zelo pomembno ne ledodelitev bistvenih znakov predmeta, ampak jih sintetizira v enem pogledu. razvoj te možnosti je predmet več iger v tem delu. v igri "Ugani-ka!" primer sinteze znake daje sam vzgojitelja. skupaj s svojoasistent( otrok) je naštete značilnosti predmeta, tj. e. meni sestavljanke in njeni otroci uganiti, t. e. zgraditi popolno podobo objekta na celoto njegovih znakov. Ob istem času, ki deluje kot učitelj pomočnikov in uvrstitev po podpisupredmeti upodobljeni na sliki, otroci so prvi korak do objekta z analizo in sintezo njegovih značilnosti, opisane.
v naslednjih otroke igre so se v primerjavi s postavke na nabor atributov. V igri "Twin Picture" sami( kot referenco na učitelja) seznam kaže znake objekta, tj. E. Izdelajte elementarno analizo in sintezo. Otroštvo ugotavlja identiteto ali razlike med predmeti in si prizadeva za razpravo in izmenjavo vtisov. Igra jih uči, da razumejo in sklepajo sklepe.
V zadnji tekmi tega oddelka( "Igrače-umetniki"), otroci naučijo vzpostaviti smiselne povezave in razmerja med dejanji znakov in razumeti različne situacije. Te odnose prenesejo skozi skladen govor, otroci razumejo vsebino življenjskih situacij.
Tako, igre, predstavljeni v tem poglavju najdete organsko povezavo med mišljenjem in govorom, ki je recipročna vrednost teh pomembnih miselnih procesov in prispeva k kognitivni razvoj otroka.