Čo vodič robí, hrajte s dieťaťom

Formation správanie Najjednoduchšie role začala už v treťom roku života - jednotu v hodnotovom reťazci činností špecifických pre špecifickú úlohu, vymenovať seba meno druhého, v odpovedi na otázku dospelej osoby. Dieťa v nezávislej hre s bábikami už vytvára prvé úlohy: matka, lekár - pacient.

Ale ako to urobí?Pozrime sa na jeho hru. Máma kŕmi svojim dcérskym obedom, vedie prechádzku a posadí ju do postele. Lekár umiestni teplomer a robí injekcie. A tak od hry až po hru - to isté.Úlohy a samotné hry na hranie rolí( často určované prítomnosťou vhodných hračiek) sú tiež monotónne.

dospelých úlohou v tejto fáze - k obohateniu obsahu hry rozšíriť úlohu a rad rolí, ktoré predpokladá dieťa. Ako sa to dá urobiť?Predovšetkým čítať jeho knihy, v ktorých v dostupnej forme pre dieťa odhaľujú profesionálne funkcie dospelých, ich vzťahy s ostatnými ľuďmi, hovoriť s ním o tom, čo robí vodič, lekár, čo je zmyslom ich práce. Ale môžete to urobiť a hrať s dieťaťom.

Špecifické ľudské funkcie sú oveľa jasnejšie viditeľné prostredníctvom svojich vzájomných vzťahov s inými ľuďmi. V zásade každá úloha zahŕňa potenciálne vzťahy s inými rolami. Existujú však úlohy, pre ktoré sú hlavné akcie priamo zamerané na inú osobu. Taká úloha( hovorme ju uprostred), práve s ohľadom na nutnosť vyžadovať vzhľad ostatných rolí, s ktorými je sémantický jednota( tá druhá rola možno označiť za poplatok).Príklady takýchto dvojíc rolí vzťahov: doktorandský pacient matka - dcéra prodavets- kupujúcich, učiteľ - žiak, atď týchto rolí s jasným vzťahom k dieťaťu a musí byť najskôr použitý u dospelých hrajú spolu. ..

Mnoho párových rolí je pre dieťa už známe. Niektorí ľudia - z vlastnej skúsenosti( jeho ošetrujúci lekár, holič Odseknutá, vodič išiel v taxíku), zatiaľ čo iní - Z vyjadrení( vidí moju matku kúpiť potraviny v obchode, pošle zásielku na pošte, atď. ..).Znáša niektoré veci z príbehov, ktoré si prečítal( kapitán ovláda námorníkov na lodi, učiteľ učí deti atď.).

Zvyčajne je dieťa viac priťahované v pároch, hlavné, stredné( lekár, kapitán, predávajúci).Zdá sa, že zaujímavé pre neho, je to vždy akčnejší( a predávajúci môžu vážiť, a znížiť a zabaliť nákupu, a to môže len vrátane pýtať, či požadovaný tovar k nemu).

pre dospelých, ktorí sa pripájajú k už začala hrať rolu dieťaťa a pri ďalšej úlohe( čo je zvyčajne dieťa pripisuje bábiky) -patsienta, cestujúci, kupujúci môže prostredníctvom herných činností narážky prechádzajúcich vysvetliť výrazne rozšíriť zastúpenie dieťaťa na oboch rolí a ich zodpovedajúce správanie a,v dôsledku toho zvýšiť rozsah svojich možných herných akcií.

Napríklad dieťa je "doktor", zaobchádza so svojimi "chorými" bábkami.

- Moja paľba tiež bolí, - spája sa s dospelými.

Pacienti môžu byť rôzni: rozvážni a pokojní, obávajúci sa akejkoľvek lekárskej manipulácie a neohrozenej ani pred injekciou. Ich správanie spôsobuje rôzne reakcie, akcie, repliky "lekára".Dospelý môže zobraziť dieťa sám( v konečnom dôsledku, matka vie, ako sa správa s lekárom).Takýto ľahko hraný obraz v hre samotných detí im spôsobuje pozitívne emócie.

A ochorenie u pacientov je odlišné.S niektorými prídu na kliniku, a druhý:

- No tak - mal som vysokú horúčku. Zavolala som doma sanitku.

Po tomto a v nezávislej hre sa akcie dieťaťa "lekárov" stanú rôznorodejšími.

Ale váš syn postavený zo stoličky vozu, bzučanie radostne a otočil volantom. Pobyt na krátky čas ako cestujúci:

- Ste šofér? Máte autobus alebo taxík?

- Vezmi ma do obchodu, prosím.

cestujúci, pretože sa často hovorí s taxikárom, takže môžete pridať odrody do hry vďaka úlohe dialógu s uvedením zároveň predstaví dieťa vodiča( akú značku stroje, či prestávky často, kto to rúča, kam chodia do noci, kedy garáž am. s.).Môžete hovoriť o názvoch okolitých ulíc, zistiť, ako sa dieťa orientuje v nich. Samozrejme, pre všetky tieto otázky dospelý spolu s dieťaťom reaguje pomocou hry na rozšírenie poznatkov dieťaťa.

hovoriť s "vodičom", môžete ľahko dostať von z hry:

- prišli som, ďakujem.

A akcie dieťaťa neboli obmedzené na strešné

"rolovania" môže naznačovať dianie:

- Zdá sa mi, že vaše auto sa ruší.Zkontrolovali by ste motor!

Alebo:

- Máte stále benzín? Nie je čas doplniť auto?

Navrhované akcie, ktoré môže dieťa nasadiť bez partnera.

Je potrebné, aby ste do hry starostlivo uviedli nové úlohy, pretože počiatočná neschopnosť dieťaťa ich realizovať prostredníctvom hier môže viesť k zlyhaniu. Napríklad dospelý dieťa ponúka úplne novú úlohu pre neho:

- No tak - budete kapitánom, a ja som námorník!

Zlyhanie nasleduje okamžite:

- Nie, neviem ako.

Preto je lepšie ponúknuť novú rolu, jeho zavedenie do opisu a vytvorenie kompletnej herné situácie:

- No tak - ako by sme sa plavili na lodi. Toto je naša loď.

označenie herného priestoru, môže byť teraz podmienečne stručnejší ako pri hre s deťmi tretím rokom, ale stále potrebujú konkrétne podrobnosti lodi: nos obvodu alebo jej prilbu, sťažeň a most. Použite na tento účel poslancov: obrysy parníka môžu byť označené brusochki, tyčinky, silné lano. V strede to bol kolík, bol to aj "kapitánsky most".Ahead - "volant"( hrací volant na opierke alebo podobne, ako je možné ovládať ako volant).Ak chce dieťa, potom sám pridá detailné informácie o "parníku".

- Chcete byť kapitánom?- ponúka dospelých.

- Nie? Potom budem kapitán a vy ste námorník. Dobre? Kam plávame? Prvý

vaše akcie bude priťahovať dieťa, uvidí, ako kapitán, a teraz by mu nevadilo, aby sa na svoje miesto. Navrhnite mu toto:

- No tak - teraz ste kapitán a ja som námorník. Spýtajte sa

akcie obsah kapitán môžete a role námorníka, taktne pomocou sugestívne otázky, myšlienky nahlas o tom, čo podľa vášho názoru, je v kompetencii kapitána, a že - v námorníckych povinností.

Pre uľahčenie akceptovania úlohy dieťaťa môže a prostredníctvom herných predmetov. Teraz nepotrebujú toľko ako predtým. To môže byť predmetom, ktorý je vonkajšie znamenie rola( tieto subjekty sú učitelia nazývajú atribúty hrdinu), ako čiapky, čo naznačuje úlohu kapitána, tašku s červeným krížom pre lekárov, a tak ďalej. N. Tieto atribúty môžu rodičia pripraviť sami( alebo s dieťaťom)ak chcú zaviesť novú úlohu v detskej hre. Nepoužívajte len na nich závislých. Mali by byť jednoduché a stručné, čo je len znakom úlohy. Role-play nie je maškaráda, nevyžaduje žiadne špeciálne kostýmy. Dieťa by malo byť schopné rýchlo zmeniť úlohu hry, ako by malo byť.

Ďalšou vecou, ​​ktorá uľahčuje prijatie novej úlohy, je hračka, ktorá na jednej strane pôsobí ako znak roly a na druhej strane ako objekt priameho ovládania. Okamžite nastaví dieťaťu konkrétnu akciu zodpovedajúcu úlohe. Napríklad pre kapitána takého zvláštneho kľúča hračka môže byť ďalekohľad pre predajcov v obchode -. . váhy apod

pripájajú k hry dieťaťa, dospelý človek by mal mať na pamäti, sémantické pole, ktoré už pracuje dieťa( tj Dej hry. .hrať rolu) a urobiť svoje návrhy a zmeny, ako keby z nej.

stojí len niekoľkokrát, ako to urobiť priamo( "Je to spôsob, akým vodič robí?" "To je pre auto nevyzerá, že musíte urobiť, nie je tak" a tak ďalej. P.), budete zničiť spontánnosť hry( konieckoncov, je dôležité, aby sprostredkovať nie je presnáakcia a jeho význam) a dieťa bude radšej hrať samo, vyhnúť sa vašim zásahom a zastaviť hru dospelým.

Po samostatnej hre dieťaťa je užitočné s ním diskutovať o tom, čo dnes hral, ​​kto bol.(Koniec koncov, keď hrá sám, nepotrebuje meno, označenie jeho úlohy, potom jeho povedomie môže byť oneskorené.)