Je to hra?detské hry po 5.

Vaše dieťa má 5 rokov. Je to už rozumný malý človek, ktorý vie veľa, vie veľa, niekedy dokonca vie, ako čítať.A ako deti hrajú po piatich rokoch? Možno už hru nepotrebujú a mali by sa preniesť do vážnejších tried?

Nie, starší deti predškolského veku hrajú a potrebujú dospelých, aby sa s nimi z času na čas hrali. Aj keď dieťa chodí zo škôlky do školy, hra nezmizne, zaberá menej miesta v živote dieťaťa, ale stále potrebné pre psychickú pohodu, sebavyjadrenia a sebauplatnení konečne pre organizovanie komunikácie s rovesníkmi. Shortstop a priateľka vášho dieťaťa sa k nemu nielen na návštevu -( "? Mami, môže Masha príde ku mne hrať" typickú žiadosť dieťaťa,)( ako dospelí prehovoriť, vymeniť dojmy) a hrať.

Ako deti hrajú 5-7 rokov?

Po piatich rokoch sa príbeh dieťaťa stáva veľmi rozmanitým.-Li vo veku 3-5 rokov je prevažujúcim rozšírená forma hra na hrdinov( kedy dieťa zvyčajne prevezme úlohu, tam je veľa akcie s hračkami, role-reč), potom po 5 rokoch rastie miesto začnú zaberať režisérove hry,existuje fantasy hra.

vlastne hrať hru vyvíja smerom konkretizácia obrazu znak, ktorého úloha je dieťa. Nie len hovoriť, konvenčne označené úlohu, a v zhode s obrazom, ako blízko k nemu aspoň navonok - to sa stáva veľmi dôležité.Šesťročný

Anya sa s babičkou na ulici vo veľkom nákladnom výťahom. Zdá sa, že jej niečo pripomínalo lietadlo. Okamžite sa premení letuška:

- Vážení cestujúci, zapnúť si bezpečnostné pásy, naše lietadlo príde do hlavného mesta našej vlasti - Moskva. Teplota v Moskve je 20 stupňov. Teplota na boku je veľmi chladná.

Po návrate z prechádzky, oni sa zdvihnú hore do iného výťahu - malá, Anya hovorí na jeho vlastné:

- Je to malé lietadlo a bol skvelý.

Opäť - letuška, pomaly, ale stále sa snažia, aby to znelo správny tón, upozorniť cestujúcich o rýchlosti letu, posádka apod

Často je predovšetkým hra. - v dobových kostýmoch, kde sa deje na podrobný akčný RPG vôbec dosiahnuť.Dievčatá sa rozhodol hrať princezné, môžu dlhý vojde v súčasnej dobe chodník prikrývky, vyskúšať na matkinom náhrdelník a tak ďalej. N. Nenechajte cudzie tejto hry a po chlapcovi, ktorý sa môže stať atraktívnou objekty otcov klobúk, dôstojník čiapku alebo pás, staré pásky a tak ďalej. N., Nosenie, že si môžete predstaviť seba ako niekoho iného. Je dôležité len to, aby tieto veci boli skutočné( a nie hračkárske atribúty).

Game akcie tkvejúcich v skoršej fáze veku, môže byť upravená v seniorskom predškolskom veku v trochu odlišným spôsobom.

"Túžba po kreatívne rekonštrukcii svete často podobu takzvaných režiséra hry, kedy je dieťa nie je meniacim sa sám( bez ohľadu zjavne hrá úlohu), pôsobí ako tvorca, spisovateľ a režisér tohto sveta, udalosti odohrávajúce sa v ňom. Navyše požiadavky napríslušný vecný dizajn tohto sveta môže byť veľmi vysoká v príkladoch hrajú vojaci v avtomobilchiki chlapcov zariadení domy bábiky -. . holky často rodičia môžu sledovať, koľkokrát chlapcapodkopáva celú bitku, pohybom nôh a nasadol vojakov, zavedenie vojenskej techniky. Tieto akcie často hlasno komentoval chalan simulované zbrane zvuky, a tak ďalej. n.

deti stávajú skreslené pri výbere vhodných hračiek. Ak je skôr sa chceli žiadnu novú hračku, ale terazžiadajú ich rodičia kupovať to je ten, ktorý je potrebný pre hru, chýba. dievčatá objavia túžba po kompletným vybavením domu pre malé bábiky( bábika nábytok sa šíri, sú vybrané zodpovedajúce zvyšky zdobia kúkoľmiestnosti atď.).Takýto podstatný dizajn herného sveta sa často stáva stredobodom spoločnej hry detí.

V tomto ohľade je hra, akú činností, ktorých význam je pre dieťa v procese rokovaní, začína sa spojiť s rôznymi druhmi výrobnej činnosti. Projektovanie, modelovanie, rezanie papiera chýbajúce položky sú zahrnuté v hre, a často tento bod prevažuje samotnej hre( pre stavbu paláca bábiky - princezná alebo pevnosti, kde sa bitka hrať von, to sa stáva self-cennú lekciu).

Musy päťročný, bude hrať na dlhú dobu na koberci spokojný s celým mestom: malá pretekárske autá, veľký kamión, veľmi malé automobily načrtol ulici.

- Teraz doma, - rozhoduje Moussya a vyskočí kocky z krabice.

Postupne budovať rady domov, ktoré označujú hranice chodníka.

- Bude to policajt - kladie Musy malú hračku muža poseredine.- No, lepšie svetla.

Tri kocky - žlté, červené a zelené, umiestnené nad sebou, vymeňte semafor.

Ilya je už siedmym rokom, ale môže tráviť hodiny vo svojej izbe, budovať pevnosti a hrať bitky s vojakmi. Trvá dlhý čas vybudovať pevnosť.V tomto prípade prešli všetky stavebné zostavy, ktoré sa nahromadili v dome, čo chlapci nie je v hre veľmi aktívny. Pevnosti sú postavené komplexne - s vežami, medzerami, zdvíhacími mostami. Sú umiestnené v polohách obléhatelům - kovové vojačikov - a obrancov( sú nahradené sadou Indov, pretože vojaci nie sú nič viac).

- Ilyusha, vložíte hračku späť do dneška? "Opýtala sa Máma a pohlédla do miestnosti.

- No, nechaj ho zostať, - opýtala sa Ilya. - Budem hrať viac.

Mama, hoci nemá rád poruchu, v takých prípadoch netrvá na svojom vlastnom.

Imaginárny svet môže byť postavený nielen ako vec, ale aj verbálne. Potom máme čo do činenia s takzvanou hernou fantáziou. K dispozícii je už úplne zmizli herné činnosti dieťaťa( podmienené akcia s podporou predmetu), a celá hra je postavená ako čistá práca predstavivosti, identifikovať, pokiaľ ide o reči. Zvyčajne to prejavuje v komunikácii dieťaťa s rovesníkmi i dospelých, hovorí o imaginárnych udalostí, ku ktorým sám so sebou alebo s charakterom, ktorý priťahuje deti. Tieto naratívny-príbehy dospelí často považované za nezmyselné lži( najmä keď hlavným hrdinom príbehu robí dieťa sám), ale to nie je - je to aj hra.

Napríklad 6-ročný Rómov, návrat vo večerných hodinách zo škôlky domov, mamička rozpráva tento príbeh: "Dnes sme s Annou Ivanovna( učiteľ) šiel do Červeného námestia. Vybral si taxík a odišiel.Ďalších troch chlapcov. Prišiel a začal chodiť v Kremli. .. »

Vzhľadom k tomu, že postavy v tomto príbehu sú skutočné, je ťažké odlíšiť od opisu skutočných udalostí.Ale častejšie sa hra odohráva okolo fiktívnej postavy. Ilya hovorí šesťročný staršiu sestru: "Vieš, klaun Vaska( vynájdený Ilya mužíka) ísť kempovanie. Dala som si vlastné jedlo do môjho domu. Vidím, že si vyzdvihol batoh. Chce ísť do kempu aj za dva dni a stan s baretom. .. »

Zvyčajne všetky tieto formy akčných hier do seba, sa spojí, zmieša spolu navzájom.

Tu Moussya konečne postavila svoje mesto a "oživuje" ju.

- Teraz prichádzajú automobily. A teraz stoja, môžete prejsť cez ulicu( reťaz lámp s Musinou pomáhajú prekročiť ulicu).

- Nie, je to lepšie ako policajt, ​​- rozhodne konečne a stojí vedľa semaforov. V ruke je prútik, ku ktorému určuje, v ktorom smere je pohyb otvorený.Tam bola žiadosť a hliny píšťalka, ležiace bez príčiny, je polícia píšťalku.

- Stroj číslo 5, porušili ste pravidlo, - Múša sa obráti na pretekárske auto.

Nevadilo jej, že avtomobilchiki sa zmestí do dlane, a ona bola v hračke mesta - ako Gulliver v Lilliput.

Zmiešané formy hry sprisahania často vznikajú, ak má dieťa partnerského partnera. Takáto spoločná hra detí je dobre opísaná L. Kassilom v príbehu "Conduit and Schwambrania".Dvaja chlapci prísť s príbehom Shvambraniya vytvoriť objektívne prostredie pre túto krajinu, ale tiež čas od času transformovať( prevziať úlohu) z fantazijné charakter.(Samozrejme, veľa vecí tu. - Je už výklad spisovateľa, ale je celkom možné, opis detské hry)

Takže v hre príbeh pre deti 5-7 rokov sa o najrôznejšie formy. Potom vzniká otázka: prečo by sa dospelý mal pripojiť k detskej hre, ak už vie, ako hrať?Faktom je, že sme opísali v našich príkladoch detí, ktoré sú dobré pri hraní hry. Väčšina z nich má trochu iný obraz.

Áno, samozrejme, že dieťa už zvládol bežný predmet akčná hra, správanie rolu, ale dej, ktorý sa nasadzuje na nezávislé hry( najmä v hre s peer), ktoré sú často chudobné a monotónna. Okrem toho má dieťa ťažkosti s nasadením pozemku koordinovaného s partnerom. Preto je snaha dospelých by sa teraz mala zamerať na vytvorenie komplexného spôsobu výstavby hru - rozdelenie pozemku( schopnosť upozorniť, opisuje holistický príbeh udalosti kombinovať s cieľom a to v zhode s partnerom).

Musíte to urobiť, rovnako ako v predchádzajúcich etapách, hrať s dieťaťom( ale inak ako predtým).Dospelá a staršia predškoláčka( a dokonca aj pre mladšieho školáka) zostáva stále veľmi atraktívnou osobou. Dieťa s potešením odvádza zamestnanie, ak dospelý prejaví túžbu hrať s ním. Okrem toho všetci vieme, ako deti rád lákajú dospelých do svojej miestnosti, hrajú plochu, ukazujú im hračky a snažia sa ich nakresliť do hry. Obvykle k tomuto správaniu nadriadeného predškolskom veku dieťaťa, je zameraný na návštevníkov( príbuzní, rodičia kamarátov, ktorí kedysi našiel záujem dieťaťa v hre a ochotu hrať s ním), pretože dieťa vie, čo riešiť v tomto vzťahu k rodičom takmer beznádejné."To mi nevadí," "Som veľmi zaneprázdnený," "hrať sám, máte veľký" - obvyklé odpovede rodičov Na vyhlásenie o dieťa, "nudím hrať jeden."

Mimochodom, ak dospelý naučiť dieťa vybudovať rad zaujímavých scén z hry, bude nuda problém vyriešiť.