"Să jucăm ca și cum. .." - să se joace cu copilul în noțiune

Copiii au un mic conflict cu adulții, și aici sunt în "colț", pedepsiți. Pedeapsa, desigur, destul de simbolic, dar încă mai doare:

«Din unghiul lui infama am realizat studii lumi nedrepte. Lumea era foarte mare, așa cum învăța geografia, dar locul pentru copiii din ea nu era dat. Toate

au fost deținute de adulți în cinci părți ale lumii. Ei au aruncat istorie, călărea călare, de vânătoare, a comandat o navă, fumatul, făceau lucruri reale, a încercat, iubit, salvat, răpit, jocul de șah. .. Copiii stăteau în colțuri. Adulții au uitat, probabil, jocurile și cărțile copiilor lor, cu care au fost citite când erau mici. Probabil că au uitat!În caz contrar, ne-ar fi permis să fim prieteni cu toată lumea de pe stradă, urca pe acoperișuri, cambulă despre în bălți. ..

Așa că suntem amândoi stând în colț.

- Să fugim!- a sugerat-o pe Oska.

- Fugi, te rog, cine te ține!. .. Dar unde?- În mod rezonabil, m-am opus. - Totuși, peste tot mare, și ești mic.

Dintr-o data o idee orbitoare a lovit mintea mea. ..

nu ar trebui să aibă oriunde pentru a rula, nu a fost necesar să se caute în țara promisă.Era aici, lângă noi. A trebuit doar să fie inventat. Am văzut-o deja în întuneric. Acolo, în cazul în care ușa de la baie - palmieri, bărci, castele, munți. ..

- Oska, pămîntul!- Am strigat fără suflare. - Pământ! Un nou joc pentru viata!

Oska a asigurat în primul rând un viitor pentru el însuși.

- Chur, voi juca!. .. Și mecanicul! A spus Oska.

- Și ce să jucăm?

- In tara. . Acum vom să trăiască în fiecare zi, nu numai acasă, dar încă ca și în cazul în care într-o țară. .. »

descrie Kassil naștere«Shvambraniya», care a devenit țara, achiziționează treptat părți, poveste imaginară,geografia, evenimentele care au fost transformate în evenimente de viață reale cu care se confruntă copiii.

Într-adevăr, cum se năștește și se desfășoară jocul jocului pentru copii? La început este întotdeauna un program intern neclare, abia subliniat, pe care copilul intenționează să-l implementeze. Dar acest program nu este un vag „cred out“ un prescolar la sfârșitul anului, în detaliu, imediat începe să fie pus în aplicare, găsirea forma concretă într-o varietate de activități de jocuri de noroc.

situație Anterior obiective, impresii doar cu experiență realizate în mare parte pentru un copil în joc( a fost acțiuni imitație de obiecte de adulți, obiceiurile de implementare de comportament rol), atunci senior copil preșcolar apare deja o tendință interioară să se unească într-o poveste diferite evenimente,cunoștințe, combinații complexe ale acestora. Cu toate acestea, în mintea copilului planul complot încă fuzionat cu însăși acțiunea de joc, le-a lansat doar parțial - sub formă de teme de joc( „Voi juca în spital“), jucând rolul( „Voi juca un astronaut“), obiecte de joc în jurul cărora jocul(în păpuși, în mașini).

Nu orice copil vine la propriul lor joc creativ sofisticat - evenimente de joc, conexiune, combinându-le în minte, incluse în diferite contexte semantice.Și dacă se întâmplă, este de obicei sfârșitul vârstei preșcolare. Nu există o relație directă între cunoaștere, bogăția impresiilor copilului. De multe ori se dovedește că jocul( povestea ei) continuă prin inerție pe baza modelelor obișnuite, și pasivă copilul bagajelor este un magazin de bogat de cunoștințe și idei.

- joacă tot timpul în același timp, - o plângere frecventă a părinților. Joc

copii 5-6 ani este de multe ori o repetare stereotipă a aceleiași serii de evenimente 2-3 desfășurare. Se pare a fi un copil sa mutat la un joc independent de subiecți asociative( cu diferite, dar destul de evenimente legate de accidente) la subiecții cu evenimente legate în mod logic, dar ele sunt săraci și monotone. Cum să revenim jocul la o animație creativă, fără a reveni, în același timp, copilul la creativitate "asociativă"?

Trebuie remarcat faptul că căutarea și desfășurarea firelor de complot sunt necesare nu numai pentru jocuri, ci și pentru orice altă activitate de creație a copiilor - pictura, sculptura, design gratuit.Și de multe ori se întâmplă ca copilul să spună: "Nu știu la ce să atrag( sculpt, construi)".

Aici este nevoie de ajutorul adultului.

Puteți, bineînțeles, ajuta copilul de fiecare dată să diversifice subiectele familiare, falsificate, jucând cu el.În acest caz, un adult este pur și simplu conectat la joc un copil deja existent și introduce noi evenimente ei poveste, sugerează să-i copilul.

Să revenim la Musa de 5 ani și la jocul de trafic stradal. Nu numai ca este povestea de joc ei este epuizată prin repetarea multiplă a acelorași evenimente: încălcarea regulilor de unul dintre șoferii de mașini de jucărie și a luat rănit un pieton pe „primul ajutor“ la spital, ea a fost încă pentru o lungă perioadă de timp( zi după zi) desfășoară aceastăcomplot.Încă o dată, când mă alătur jocului, Moussya - "militiaman" mă oferă să fiu "șoferi" și "prim ajutor".Aici a suferit un "pieton", al doilea, al treilea.

- Știi, Moussya, - zic, mi se pare că în curând nu va mai rămâne nimeni în oraș.Este necesar să ne gândim la ceva.

Musya se gândește la asta.

- Și să înțelegem, - în cele din urmă decide, - vom aranja instanța, ca și în "Șahul Wizard's", pentru ca el să nu mai încalce regulile.

În cartea favorită a lui Musie - "Șahul experților", T. Jansson descrie un proces amuzant al teribilului Morra, care a ajuns în urma unor personaje. Amintirea acestui episod din basm, Musya revitalizeaza si ofera imediat:

- Doar sa fiti judecatorul si eu - restul.

Restul - este ca într-o carte - vinovat, rănit, apărător și popor. Jocul schimbă imediat direcția. Am improviza comportamentul judecătorului, iar Musya cu entuziasm schimbă rolul de a încălca regulile șoferului, pietonii răniți, apărătorul. Jocul este întrerupt de bunica lui Moussina, care ne cheamă să bem ceai. Deoarece jocul este în plină desfășurare, suntem încă puțin târziu."Judecătorul" recunoaște rapid vinovăția "șoferului" și la condamnat să participe la o prelegere privind regulile traficului. Musa nu a vrut să termine jocul, apoi am sugerăm următorul eveniment, care poate juca și la ora ceaiului:

- Hai - acum ești un polițist din nou, ca și în cazul în care pentru a da prelegeri despre regulile de circulație.Și voi fi ascultători.

- Și ce vei face? Solicită lui Musya.

- De obicei ascultătorii adresează întrebări lectorului, - vă explic.

Vom bea ceaiul și vom continua jocul deja sub forma unui dialog de rol care va preda un polițist și un ascultător plictisitor.În același timp, clarificăm câteva idei vagi despre Musi despre regulile traficului.

Dar, pentru că într-un astfel de „conectare“ un adult este încă inițiatorul introducerii noilor evenimente poveste, apelând la copilul devine un joc adult este că tot timpul ceva vine, actualizează jocul și dă interesul. Astfel, in varsta de 6 ani, AS Roma, după ce am făcut unele varietate în jocul său( a jucat tot timpul în pilot și în jocul de cooperare, ne-am mutat de la pilot pentru astronauți care călătoresc pe Lună și întâlnirea cu extratereștri de pe altă planetă), șase luni(!) când ne-am întâlnit din nou, a sugerat fericit:

- Să jucăm o călătorie spațială.Nu am terminat ultima oară.

Adult devine, ca atare, un furnizor de parcele interesante, iar copilul, mai degrabă, este consumatorul lor, mai degrabă decât creatorul.

Fără îndoială, un astfel de exercițiu în jocul de cooperare cu un adult util decât jocul monoton al copilului, dar este mai bine în cazul în care copilul se învață să construiască o varietate de scene interesante ale jocului.

Pentru a face acest lucru, selectați pentru copil povestea în sine ca o succesiune de evenimente, încercați să-l pună în situații în care ar fi operate în mod deliberat evenimente și succesiunea lor ca material separat.

Aici vom ajuta un tip special de joc pe care un adult îl poate oferi unui copil - un joc în noțiune.

Una dintre formele jocului de complot, care apare la sfârșitul copilariei preșcolare, este un joc de fantezie. Mulți copii preferă să vină cu povești diferite, mai ales dacă au un ascultător atent. Dar inventarea pur și simplu aduce adesea copilul înapoi la creativitatea asociativă - un flux de fantezie care este nelimitat și nu găsește nici un sprijin, se transformă într-o narațiune ilogică, insubstanțială.Mai mult, dacă un astfel de joc merge spontan, este necesar doar ca un adult să o aducă la nivelul de conștientizare, deoarece copilul refuză să continue activitatea.În orice caz,

, majoritatea copiilor din al șaselea și chiar al șaptelea an de viață pur și simplu nu iau sarcina de a inventa o poveste( o poveste, o poveste).Copiii refuză imediat o astfel de ocupație nedefinită sau o substituie cu o parafrază( adesea aproape verbală) a unui basm, o poveste iubită.

Cand Musa( ea are deja 5,5 ani) a fost oferita sa gandeasca o poveste( ce vrea), ea a raspuns:

- Nu, nu stiu cum. Aș spune mai degrabă despre mumia Troll.

Și aproape cuvânt cu cuvânt a spus capitolul din cartea tocmai citită.

În plus, aparent, însăși forma în care un adult a făcut oferta nu este cu totul de succes. La urma urmei, cred că din poveste - este sarcina, execuția și rezultatul care ar putea fi evaluate pentru adulți. Activitatea preia caracterul de constrângere, iar acesta nu este un joc pentru copil.

încerca să își modifice propunerea pe formular, lăsând focalizarea asupra procesului de activitate în sine, de a nu stabili copilul la un posibil rezultat:

- Musya, vin într-un nou joc - să vină cu împreună.

- Haide, - de bună voie este de acord cu Musya. - Și tu o vei face?Și despre ceea ce vom inventa?

- Ce vrei?

Moussya crede un minut:

- Despre Emelya.Și cum ar veni împreună?

Deci eroul istoriei a fost determinat. Dar ce să facă în continuare, se întoarse pe la repovestire de a inventa( acum basm „val de bagheta“)?

se dovedește că imaginația copiilor necesită, pe de o parte, activează, iar pe de altă parte - în unele piloni pe care structura și o ghidează.Din moment ce vom implementa jocul în termeni de voce( de ex. E. copil plecat de la obiectivul extern este compatibil), avem nevoie de un sentiment de sprijin, pentru a ghida desfășurarea poveștii într-un anumit fel, dar în același timp, oferă suficientă libertate de imaginație, ea intensificat.

Nu poate fi un astfel de suport fotografiile de poveste sau o serie de poze? Se pare că imaginile - suportul este prea rigid. Dacă aceasta este o imagine poveste - un copil descrie evenimentul, imaginea ei( sau pur și simplu enumere în imagine).După acest eveniment, narațiunea nu se va desfășura. Dacă este o serie de imagini care descriu succesiunea de evenimente - este gata să complot, pe care trebuie doar să le rostească.Prin urmare, imaginile de complot nu sunt cea mai bună modalitate de a activa imaginația copilului.

Poate că în căutarea sensului susține pentru a inventa noi va trebui să revizuiască poveste.