Vino împreună - o fantezie comună

celebru scriitor rus Andrei Belîi în memoriile sale descrie modul în care el, ca un elev, el a jucat cu un prieten:

«Uneori, am început să improvizez așa cum au adunat în sala de sport( descrie orice episod), și dintr-o dată întrerupând el însuși:

- scări de funcționaresperiat Kedrin. .. Ei bine, acum tu, Serghei!

Serghei, iau povestea, îl ostrannyaet la dezastru:

- A fost deschis - că: Casimir Klementevich este sub tunelul nostru sală de gimnastică. .. tu, Bob!

Aruncat, ca un complot minge;compun un mit - un complot real de inundații. .. »

curs, preșcolarii sunt improvizație liberă nu este pe umăr, dar aici este important pentru noi principiul că un adult poate fi utilizat în jocul de cooperare cu copilul« aruncând complot, doar o minge»de la un participant la jocla altul. O poveste, și avem nevoie pentru a facilita jocul - pur și simplu vă permite să se determine momentele de „arunca o minge“( momente de tranziție de la o unitate semantică la următoarea, și anume, de la un eveniment scenă la alta. .), și definește cel puțin cu privire la direcția generală a desfășurării poveste.

Vom sprijini această explicație cu o analogie. .. cu șahul. Când începe să joace jocul cu partenerul dumneavoastră și aveți prima mutare, stai in fata destul de o gamă largă de activități, dar este încă limitată la funcționalitatea cifrelor. Efectuați o mișcare, sugerând un posibil răspuns partener. El este responsabil, dar nu așa cum v-ați așteptat( deși, de asemenea, reglementată de normele), și să facă astfel, ajustări la planul original. Dar îl puteți face ori să schimbe planul sau să ia tacticile propuse.

Același principiu este folosit pentru a construi un joc cu un copil în inventarea basmelor. Partenerii în joc - tu și copilul tău - acționează la rândul său.În loc de o tablă de șah în fața ta un câmp semantic de basme. Fiecare este liber să aleagă conținutul dvs. cursul( evenimentele următoare scenă), dar este limitată secvență de bloc poveste semantică( este ca și în cazul în care regulile jocului).În plus, conținutul specific al evenimentului, propus de unul dintre participanți, de fiecare dată aduce ajustări intenției inițiale a partenerului. Printr-o strângere treptată a evenimentelor concrete( asimilate reciproc, coordonate de participanți) se desfășoară un basm comun.

Dar există o diferență semnificativă - în acest joc o dată ce știi regulile în mod clar de implementare poveste;copil, așa cum am spus, doar intuitiv le simte( deși, ca exercițiu poate merge la izolarea unui basm pentru el însuși schemă).

În primul rând, puteți să transformați pur și simplu povestile vesele ale povestilor copilului.

Aici Moussya a ales eroul - Emelya.Îi explic cum o să jucăm:

- Ok, să ne gândim la Emel. Doar nu ca în basmul "Prin comanda lui Pike", dar puțin diferit. Vom spune la rândul său. Mai intai sunt o bucata si apoi vei continua.Și apoi, din nou, sunt.

Inventarea similare, dar încă diferite poveste face ca copilul să aloce evenimentele complot și dau seama că parcela pot fi implementate în diferite moduri, ca o nouă scenă sunt în mod continuu în comparație cu deja cunoscute.

Povestirile:

- Trimite ca un tata Yemelya taie lemne în pădure.

- Nu, mai întâi pentru apă, - corectează Musya.

- Este în basm pentru apă, dar pentru noi, să mergem mai întâi la pădure.

- Emelja a venit la pădure să aducă lemn și vede - există un lup stând cu un picior rupt și nu poate scăpa. Haideți, Musya.

- Nu știu ce a fost - bun sau zloy.- Musya în nereshitelnosti.- Haide, ești încă un pic!

- În regulă!Conectat la Emelya și spune: "Te duc la oraș și merg la grădina zoologică."Iar lupul îi răspunde: "Dă-mi drumul, Emelya, te voi ajuta să împliniți orice dorință".Acum îmi spui mai mult, Musya!

Musya din nou obiecte:

- acolo stiuca a fost magica, nu lupul.

- Credem altfel: "Îmi amintesc.

La început copilul va urma textul cunoscut. Apoi, un adult în următorul său „felie“ este de a introduce o altă schimbare în comparație cu poveste, luată ca bază:

- Și regele acestui stat foarte mult ca să vadă un elefant viu și a emis apelul: „Cine mă va aduce un elefant viu, va primi jumătate din regat!“ Auzind acestea, Emelya a decis să meargă în Africa pentru elefant. Dar nu știa cum să ajungă acolo.Și tu, Musya!

Schimbarea narator trebuie să fie mai întâi determinată de un adult - la momentul trecerii la următoarea semantică „felie“.Dacă un copil are o invenție și dezvoltă în mod consecvent evenimentul anterior, îi puteți da ocazia să-i spuneți mai mult. Dacă vedeți că el a fost o zgudui, nu se poate merge mai departe( un semn al acestui - nu doar o pauză lungă, dar o repetare a ceea ce tocmai a spus, sau ultima „piesă“), oferă o trecere copil „mutare“voi:

- Haide, o să vă spun ceva mai departe.

În astfel de cazuri, este necesar să se treacă „muta“ un copil deja fix evenimente poveste secvență - va fi mai ușor să-l extinde, alegeți-vă.De exemplu, descrie dificultățile eroului, puteți aluzie la o posibilă cale de ieșire:

- Și apoi a întâlnit zână bună.Și apoi tu!

Dar chiar dacă copilul este activ, nu renunța complet la joc. Nu uitați că, în plus față de co-inventând activa imaginația unui copil urmărește un alt obiectiv important - să învețe copilul să coordoneze planul cu un partener, iar acest lucru este posibil numai prin constante ciocniri de idei și în curs de dezvoltare o poveste comună.

Copilul nu începe imediat să ia în considerare intenția partenerului în povestea sa. Când începe să joace „noțiunea“, veți găsi că de multe ori, în următorul său „felie“ a narațiunii copilul nu a luat în considerare segmentul anterior, ca și cum ar spune povestea ei, indiferent de tine.în general, copiii tind să se presupună că intențiile lor( în acest caz, ideea de basme) sunt deschise pentru alții - dacă ei inventează o poveste, ca un adult ar trebui să fie conștienți de ceea ce spun.În astfel de momente, este foarte important pentru a arăta copilul dumneavoastră neînțelegere, îndreptați-o nepotrivire semantică:

- Stai, Musya, pentru că am fost diferit. Suntem singura, inventăm un basm comun, dar se dovedește că aveți propria dvs. și eu am a mea. Nu v-am spus că. ..

Repetați fragmentul și rugați-l pe copil să-l continue. Acesta poate fi că împiedică punerea în aplicare a conceperii copilului, atunci acest tip de reacție are loc:

- Nu vreau asta. Nu a fost așa. Acest lucru este greșit!

Nu toți sunt de acord cu copilul și schimbă imediat povestea în favoarea intențiilor sale. Dacă acest act, el nu va învăța să auzi cealaltă persoană, să-l trateze ca atare, au propriile lor intenții și planuri. Imaginați-vă că sunteți de aceeași vârstă ca și el, și să încerce să insiste cu blândețe pe cont propriu, pentru a revendica drepturile lor asupra unui parteneriat egal:

- Dar am venit cu împreună.Este nedrept dacă este așa cum doriți să fie.

Treptat, copilul învață să prilazhivatsya partener și afectează planul său de planificare a viitorului curs al evenimentelor ale parcelei. Chiar la începutul poveștii, el vă va oferi:

- Și să ne, atunci el se va întâlni. .. și apoi se întâmplă să-l. ..

dreapta ta - de a accepta aceste propuneri sau nu, dar el e pe concepția sa te notificat.

Deseori, copiii, inventând o poveste, nu se schimba complot următorul eveniment, și a introdus de alte cunoscute povestiri le, ca și cum ar gata să ia. La început, o astfel de combinație de basme( dacă semnificative) nu-i rău, dar atunci când copilul a însușit deja jocul, un adult poate să-l amintesc de un basm, această „piesă“ și să vină cu o altă ofertă.

adult poate pentru mai multe bine-cunoscute basme veni cu un copil de 2-3 etaje, mai mult diferite fata de povestea originala.În cazul în care un copil a început deja să preia controlul asupra schimbării naratorului, el a avut „anticipativ“ planificare evenimente viitoare complot, este ușor pentru a merge de la un text pregătit, inclusiv în complot nu este numai fabulos, dar detalii destul de realiste, care combină cele și altele( mai ales de caractere - de-a lungulcu personaje tipice de basm par realiste, - căile acțiunilor și sarcinilor lor, care sunt puse în fața lor).Aceasta înseamnă: copilul a învățat să disloca complot( m-am simtit ca evenimente de mișcare) și puteți merge deja inventa povești la sarcini mai complexe. Acum, inventând comun

poate fi administrat adulților oarecum diferit: în propunere ca tema de o combinație neobișnuită de caractere( „Să vină cu povestea lui Pinocchio și. .. grădiniță“), prin plasarea personajului în condiții neobișnuite( „Hai inventa o poveste ca Snusmumrika intrat în orașul cu flori ").Această expunere a parcelei oferă mai multă libertate imaginația participanților, dar necesită, de asemenea, mai mult de munca sa decât să inventeze povești similare cu proba.

D. Rodari cheamă astfel de probleme la inventarea binomelor fanteziste. El le oferă pentru activități independente elevilor. La copiii preșcolari aceștia pot fi utilizați numai în activități comune cu un adult.

Temele pentru a juca "noțiunea" pot fi obținute prin vizionarea jocului independent al copilului. Adulții pot evidenția subiecte obișnuite, falsificate, personaje favorite cu care copilul este identificat în joc. Alte jocuri din "noțiune" pot fi construite pe slăbirea, transformând aceste subiecte.În centrul poveștii poate fi personajul preferat al copilului sau el, împreună cu un adult:

- Vino ca și când ne-am dus pe Lună.Sa zburat acolo în rachetă.Și există niște nave spațiale necunoscute.Și apoi mi-ai spus! Istoria

poate fi construit ca o extensie și au citit și plăcut cartea unui copil( de exemplu: „Să dăm seama ce sa întâmplat mai departe cu Habarnam. ..“).

După cum puteți vedea, alegerea conținutului tematic pentru jocul în „noțiunea“ este foarte larg, dar de fiecare dată trebuie să fie interesant și important pentru copil.În general, cel mai bine este de a oferi posibilitatea de a alege el însuși fire( în cele din urmă un adult poate conduce în direcția dorită în timpul jocului).

Inventarea fără specimene adulte poate părea un chin - el este singurul sprijin pentru copil( trebuie să se implice pentru a ghida și să ajusteze planul copilului).Și ce să se bazeze pe adult? La urma urmei, nu mai există povesti. De fapt, adultul doar în formularea problemei jocului pentru copil abandonează schema de basm. Pentru el însuși, el încă mai poate folosi, generalizând oarecum. De exemplu, s-ar putea arăta astfel: apariția problemei înainte de eroul poveștii - obstacolele în calea deciziei sale - luarea de un mijloc de depășire a obstacolelor( poate cineva să ajute) - depășirea acestor obstacole - soluție la această problemă.Ca într-un basm, orice bloc poate fi înmulțit. Cele mai frecvente scheme de complot propuse în literatura de specialitate, este după cum urmează: capacitatea de a acționa( eveniment) - actualizarea comportament neadecvat( evenimente) -final.

joc de „noțiunea“ cu un copil într-un adult durează puțin timp-10-20 minute( acest lucru este suficient pentru o poveste).În același timp, mama nu se poate desprinde de treburile de uz casnic( cină, cina de gătit).

Play „noțiunea“ poate nu numai împreună cu rebenkom-, cu excepția mama mea în ea se poate alătura și tata, iar copilul este mai mare. Este bine să atragi prietenii copilului tău, cu care joacă adesea. Dar este mai bine, dacă participanții nu sunt mai mult de patru, - copiii nu pot aștepta mult pentru ca rândul lor să vorbească.

joacă cu copilul, trebuie să se țină seama de faptul că poveștile copiilor nu au nici un scop, nu este închis. Prin urmare, nu are sens să limităm copilul la sfârșitul logic al povestirii( să inventăm povestea până la sfârșit).Copilul vrea adesea să-l continue, să-i implice pe eroul iubit în noi evenimente și aventuri. Prin urmare, dacă nu exprimă dorința de a trece la un alt subiect( „as acum ca o altă poveste de a inventa“), ar trebui să fie ușor să sublinieze lipsa de timp, necesitatea de a face altceva și pentru a muta continuarea poveștii pentru altă dată:

- Să încă o piesă inventa,și ce sa întâmplat în continuare - data viitoare.

Veți vedea că a doua zi copilul va aștepta la acest joc;Adulții nici măcar nu trebuie să povara memoria, un copil cu o precizie reproduce conținutul în ajunul inventat( sau chiar acum câteva zile) istorie. Un astfel de joc devine rapid o activitate foarte atractivă pentru copil.

Noi Musya( care va fi în curând împlinit 6 ani), timp de mai multe zile, a venit cu continuarea ei basm favorit „vrajitor Hat.“Una dintre personajele ei - Snusmukrik - la sfârșitul cărții merge într-o călătorie și se desparte de prieteni. Este un pic trist sfârșit, și a continuat cu bucurie Musya poveste poveste despre modul în care călătoresc Snusmumrik, forțându-l să se întâlnească cu prietenii, și așa mai departe. N. Leto a întrerupt jocul nostru. Câteva luni mai târziu Moussya mă întâlnesc, ea a amintit:

- Noi nu am venit cu privire la Snusmumriken. Să mergem mai departe!

Și când am plâns la angajarea Musya a spus cu regret:

- Ei bine, atunci când este eliberat, va veni cu? Dar vrei să începi o poveste nouă!

Completarea descrierii jocului în "noțiune", trebuie spus că necesită o tactualitate și un simț al proporției adulților. Este important să nu se subestimeze posibilitățile copilului, dar și să nu se suprime prin erudiția și superioritatea cunoașterii. Acest lucru se aplică atât la alegerea temei jocului, cât și la comportamentul adultului. Adulții nu trebuie să uite că se joacă cu copilul în scopul dezvoltării sale și că nu este necesar să se folosească de această situație ca ocazie pentru auto-afirmare.