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  • Jogos que desenvolvem discurso e pensamento

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    Quase todos os jogos descritos anteriormente, as crianças se encontraram com jogos, em que a fala e o pensamento estão ativamente envolvidos.(Estes dois processos mentais importantes estão intrinsecamente ligados.) Mas nesses jogos, o nível de desenvolvimento da fala e do pensamento que as crianças já alcançaram foi usado.

    Os jogos desta seção visam o desenvolvimento desses processos na unidade necessária.

    O desenvolvimento do discurso da criança vai em várias direções. Este é o desenvolvimento da articulação, a expansão do vocabulário ativo e o desenvolvimento de fala coerente, isto é, a capacidade de expressar o pensamento em palavras e a formação do pensamento discente. Todas essas instruções são apresentadas nos jogos desta seção.

    Somente os dois primeiros jogos( "Maravilhoso tronco" e "Saco, entre!") Destinam-se a testar a articulação e esclarecer a pronúncia de sons difíceis para crianças. E a ênfase neles é sobre a expressividade intonacional da fala, que, como regra, afeta as crianças. Os seguintes jogos( "The Bunny and the Bear" e "Where the Bunny Oculta?") Destinam-se ao desenvolvimento das representações espaciais da criança e à assimilação da sua designação verbal. As situações de enredo emocionante, as crianças aprendem o valor das preposições básicas e advérbios, indicando as relações espaciais de objetos( perto, longe, à frente, atrás, na frente, ao lado), e conhecimentos imediatamente garantido. Isso enriquece o vocabulário da criança e desenvolve suas representações espaciais.

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    Na maioria dos jogos nesta seção, a palavra está associada ao movimento e ação( real ou imaginário).Nos jogos "boneca do aniversário Alyonushka" e "Onde nós estamos, o que temos visto" fala Link e movimento é a base para o desenvolvimento do pensamento infantil: expressão verbal de suas ações contribuem para a sua consciência e compreensão e movimento e ação preencher as palavras imaginárias com conteúdo concreto.

    Em alguns jogos, as crianças aprendem a destacar o propósito( função) do assunto. Inicialmente, contribuíram para esta história, uma situação imaginária e ação com um objeto( "A boneca do aniversário Alyonushka"), no futuro, as crianças aprendem a formular o propósito de objetos com palavras zagadyvaya e enigmas de adivinhação( "Quem?»

    para desenvolver o pensamento da criança é muito importante não sóa alocação de sinais essenciais do objeto, mas sintetizá-los em uma única exibição. o desenvolvimento desta capacidade é o tema de vários jogos nesta seção. no jogo "Guess-ka!" um exemplo de sintetizar os sinais dá-se um educador. Juntamente com o seuassistente( filho), ele lista as características do objeto, ou seja,. e. pensa do quebra-cabeça e seus filhos que adivinhar, t. e. construir uma imagem completa do objeto sobre a totalidade de seus sinais. Ao mesmo tempo, atuando como assistentes de professores e listagem depois que assinaobjetos representados na imagem, as crianças fazem os primeiros passos para o objeto descrito pela análise e síntese de suas características.

    nos próximos crianças jogo compararam os itens do conjunto de atributos. No jogo "Imagens emparelhadas", eles próprios( com base nas questões de suporte do educador) listam as características do objeto retratado, isto é, produzem uma análise e síntese elementares. Argumentando e trocando impressões, as crianças estabelecem a identidade ou diferenças de objetos. O jogo ensina a raciocinar e tirar conclusões.

    No jogo final desta seção( "Brinquedos-artistas"), as crianças aprendem a estabelecer relações e relacionamentos significativos entre personagens atuantes e compreender diferentes situações de vida. Passando essas relações através de uma fala coerente, as crianças compreendem o conteúdo das situações da vida.

    Assim, os jogos apresentados nesta seção fornecem uma conexão orgânica entre pensamento e fala, o que enriquece esses processos mentais cruciais e promove o desenvolvimento cognitivo da criança.