"Meu telefone tocou. ..", um jogo com uma criança

Após 3 anos, quando a criança já tem a oportunidade de se comunicar livremente com os colegas, é necessário providenciar o meio de construir um jogo de role-playing conjunto com eles. Isso é muito importante para a criança estabelecer um jogo conjunto com uma amiga ou namorada que veio visitá-lo, com outras crianças no jardim de infância.

A criança já percebe que ele atua no jogo como alguém - uma mãe, um médico, etc. Mas é uma coisa a ser ciente, para poder responder a pergunta de um adulto: "Quem era você?", E outra coisa - para se identificar, se identificarpalavra no próprio curso do jogo ou no início disso.

O desenvolvimento bem-sucedido de um jogo conjunto com um parceiro exige que a criança possa identificar seu papel de jogo, conhecer o papel que o parceiro tomou, poder se referir a ele como portador de papel durante o jogo, implementar um diálogo de função com um parceiro, ou seja, se comunicar por função.

Playing, a criança só pode designar seu papel( "Come on - I was a teacher"), pode identificar ambos os papéis simultaneamente: tanto o seu como o parceiro( "Venha, eu sou um professor e você é uma babá").No entanto, mais frequentemente, as crianças omitem esse momento como uma questão de curso e imediatamente iniciam ações sobre o papel, dirigidas ao parceiro( "Vamos alimentar as crianças").Como resultado, atribuindo-se internamente alguns papéis a si mesmo e ao seu parceiro, eles continuam inconscientes: a própria criança - se o parceiro assumiu o papel apropriado e seu parceiro - quanto ao que é exigido dele, qual o papel a desempenhar e o queO papel foi assumido pelo iniciador do jogo.

É bom se o jogo começa com o role-playing( "Nanny, é hora de as crianças se alimentar"), e não com a réplica neutra mencionada acima. Neste caso, o parceiro pode entender o papel e o papel do iniciador.

Mas, muitas vezes, se o segundo papel não é indicado ou ambos não são marcados, o jogo conjunto das crianças pode se transformar em um completo mal-entendido: conflitos, brigas, lágrimas( "Você não está fazendo tudo"!) Porque as ações dos parceiros não se combinamamigo em significado.

Não há sempre um adulto nas proximidades que descobrirá com tato no início do jogo - quem é quem.

Como colocar as crianças antes da necessidade de denotar, para nomear suas próprias funções de jogo?

Você pode, claro, explicar à criança que, antes de começar o jogo, você precisa concordar quem será quem. Mas a regra é imediatamente esquecida, além disso, a própria criança pode não saber quem ele é, - seu papel não pode ser determinado imediatamente, e depois que ele tenta diferentes ações de ação, ele vai cutucar brinquedos. Lembrar disso já no decorrer do jogo é violar sua espontaneidade. Além disso, no jogo, as crianças muitas vezes se movem de um papel para outro, não realizando imediatamente isso.

Outra coisa, se você pudesse fazer uma designação, nomeando o papel de um importante e necessário para a criança no próprio significado do jogo.

Além disso, para expandir a gama de comportamentos de papel e enriquecer o conteúdo do jogo, é importante mostrar à criança que o papel sempre inclui não apenas ações específicas do assunto( o médico ouve o paciente com um phonendoscope, injetores, etc.), mas também se comunica com outros personagens( funções).Em outras palavras, precisamos alocar um discurso para a criança.

Ao resolver esses dois problemas, situações de jogo que distraem a criança de ações de ação substantivas e alteram a ação por função usando a fala sozinha( jogos onde a criança é obrigada a realizar apenas o diálogo de função com o parceiro) fornecem uma assistência inestimável.

Uma dessas situações, em que vamos deter em detalhes, pode ser criada com a ajuda de um brinquedo muito simples, que é quase todas as crianças - um telefone de brinquedo comum.

Basta lembrar o poema bem conhecido de K. I. Chukovsky "Telefone" para imaginar o que este jogo pode ser:

Meu telefone tocou.

- Quem está falando?

- The Elephant.

- O que você quer?

- Chocolate.

E então o crocodilo tocou.

E com as lágrimas perguntadas. ..

E então o urso tocou. ..

Primeiro, jogue este poema( que as crianças muitas vezes conhecem de cor) por papéis com a criança:

- Vamos tocar o telefone. Eu serei Chukosha, e você me liga!

Sugira um telefone de brinquedo para a criança e, em vez do segundo telefone, pegue um deputado( qualquer item que possa substituir o receptor do telefone, uma barra de um conjunto de construção, um pino, etc.), designando-o para a criança:

- Este é o meu telefone.

Não é necessário aderir ao texto exato e observar a sequência da aparência dos caracteres. O significado da conversa telefônica é importante - afinal, os personagens que falam no telefone devem se apresentar um ao outro( no jogo parece uma designação do papel), e o alcance de suas ações é limitado apenas à fala.

Você pode então transformar "conversas telefônicas" em um jogo completamente independente com a criança. Para ela, você pode usar histórias com base nas relações de papéis já disponíveis no repertório de jogo da criança( mãe-filha, médico-paciente, etc.):

- Vamos tocar o telefone novamente, apenas de uma maneira diferente. Aqui está o seu telefone, e este é o meu. Aqui eu tenho um hospital, estou chamando uma menina doente:

- Olá!Este é o médico que ligou!

- E vamos lá - você responde: "Olá, doutor!"( O diálogo adulta pode ser entrelaçado com tais réplicas.)

Se a criança tiver dificuldade em responder, diga:

- Quem é isso no telefone?

- É uma menina doente? Como você se sente?

Você pode modificar as cenas de várias maneiras:

- Olá!Este é o Dr. Aybolit! Com quem estou falando?

- Venha - você era um gigante doentio( marmota, Barmalej, etc.).

Desta forma, você pode implantar uma conversa entre o comprador-vendedor, o bombeiro e o gato, que tem um incêndio na casa, etc., destacando a necessidade de a criança identificar o papel( "Quem está falando?", "Quem eu estou falando?")Esta designação( "Este é o médico que chama"), e o próprio conteúdo da conversa é estruturado sobre as experiências reais para a criança, as impressões( chamando um táxi para uma viagem, conversando com o vendedor da loja enquanto procura um presente de aniversário, etc.).É claro que os papéis específicos em um tal jogo podem ser muito diversos, ou seja, a própria forma de "conversa telefônica" não limita ao mínimo o assunto do jogo. Uma criança pode então oferecer esse jogo, assumindo papéis inesperados para um adulto. Aqui, o adulto deve mostrar habilidade e encontrar um papel adequado, de modo que seja possível construir uma conversa significativa.

Você pode usar a "conversa telefônica" e começar o jogo, que então vai na troca de ações detalhadas de objetos-jogadas. Nesse caso, no momento da "conversa telefônica", os papéis e as funções são selecionados e compartilhados entre os participantes, são planejados outros eventos de enredo.

Começamos a jogar com Musi de 4 anos. Pego o telefone.

- Tink!- Eu digo.

Musya leva o tubo imaginário:

- Quem é este?

- Este é o Dr. Aybolit, - eu explico. - Estou à procura da minha enfermeira. Isso é uma enfermeira?

- Não, - diz Musya, - eu sou um sapo.

- Ah, é um sapo que ficou doente, - eu decido. - Qual é a sua dor?

- Não, - responde Musya. Não é que adoeço, mas o pardal quebrou a asa. Venha para a ambulância.

Então nós "tratamos o pardal", e depois outros animais de brinquedo. E Moussya ainda decide se tornar uma enfermeira( embora em sua apresentação até agora as funções de um médico e uma enfermeira não sejam muito diferentes).

Você pode incluir uma "conversa telefônica" durante o curso de qualquer jogo. Isto é especialmente útil para crianças com baixa atividade de fala, que estão completamente absorvidas na manipulação do assunto no jogo e se esquecem dos parceiros.

Para estimular a atividade de fala da criança, também é útil usar o jogo com muecas de pulso b-ba-boo. Esses brinquedos fazem com que a criança seja distraída das ações objetivas e mova o centro do jogo para o plano do diálogo dos papéis. Você pode pegar alguns conjuntos temáticos de bi-ba-bos para jogar contos de fadas e histórias conhecidas da criança. Para transferir uma criança para um jogo mais complexo, é melhor usar fantoches, cuja aparência não carrega uma carga de função específica. Isso permite que você expanda o tema do jogo, atribuindo qualquer papel desejado às bonecas, cada vez diferente. Por exemplo, um par de bonecas que descrevem uma garota e um homem velho podem ser atribuídas a uma grande variedade de papéis: o médico é um paciente, o Papai Noel é donzela de neve, o vendedor é comprador, Branca de Neve é ​​um anão, etc. Um adulto está agindo para uma das bonecas e uma criança para outra. A escolha de um papel específico pode ser oferecida ao próprio filho, e o adulto escolherá o papel adicional correspondente.É possível que a criança imediatamente lhe ofereça algum papel, ou seja, ele identificará imediatamente um par de papéis, o que é muito bom.

Em tais jogos com um adulto, a criança aprende a distinguir o papel, estabelecer sua correspondência com o papel do parceiro, ampliar o alcance do comportamento de função através do role-playing( diálogo de função).Em um jogo individual separado com fantoches, seu discurso se tornará mais ativo( as ações do assunto serão acompanhadas por um diálogo com a boneca), e no jogo com um par ele irá interagir com mais sucesso com ele, como a designação de papéis e discurso de função fazem as ações objetivas condicionais que as crianças realizam emo curso do jogo.