Gry rozwijające mowę i myślenie
Praktycznie wszystkie gry, jak opisano wcześniej, dzieci spotkały się z operacji gier, które są aktywnie zaangażowane i mowy i myślenia.(Są to najważniejszy proces umysłowy dwa nierozerwalnie połączone ze sobą). Ale w tych grach wykorzystywane poziomu rozwoju mowy i myślenia, które dzieci już osiągnięty.
Gry w tej sekcji mają na celu rozwijanie tych procesów w potrzebie jedności.
Rozwój mowy dziecka przebiega w kilku kierunkach. Ten artykulacja i rozwój i ekspansja słownictwa i rozwój spójnej wypowiedzi, t. E. umiejętność wyrażania swoich myśli w słowa, a powstawanie myślenia werbalnego. Wszystkie te wskazówki są przedstawione w grach tej sekcji.
do doskonałej artykulacji i wyjaśnienia wymowy trudnych dźwięków dla dzieci skierowanych tylko pierwsze dwie gry( „Wonderful piersi” i „woreczek, daj!”).A nacisk w nich jest na intonational wyrazistości mowy, który, null, z reguły cierpi na najmłodszych. Następujące gry( „Bunny and Bear” i „Gdzie jest ukryty króliczka?”) Koncentruje się na rozwoju reprezentacji przestrzennych dziecka i zasymilować ich słowne oznaczenie. Ekscytujące sytuacje plot, dzieci uczą się wartości podstawowych przyimków i przysłówków, ze wskazaniem relacji przestrzennych obiektów( blisko, daleko do przodu, z tyłu, z przodu, obok niego), oraz wiedzę natychmiast zabezpieczone. To wzbogaca słownictwo dziecka i rozwija jego przestrzenne reprezentacje.
Większość gier z tej sekcji słowo związane z ruchem i aktywnością( rzeczywistego lub urojonego).W grach „Birthday Doll Alyonushka” i „Gdzie byliśmy, co widzieliśmy” mowy link i ruchowych jest podstawą dla rozwoju myślenia dzieci: werbalne wyrażanie swoich działań przyczyniających się do ich świadomości i zrozumienia, a ruch i działanie wypełnić wyimaginowane rozmowę z konkretną treścią.
W niektórych grach, dzieci uczą się przydzielić zadanie( funkcję) przedmiotu. Początkowo, przyczynił się do tej historii, wyimaginowanej sytuacji i akcji z obiektu( „urodzin lalki Alyonushka”), w przyszłości, dzieci uczą się formułować cel obiekty ze słowami zagadyvaya i zgadywania zagadki( „Kto się?»
rozwijać myślenie dziecka jest bardzo ważne nie tylkoprzydział istotnych oznak obiektu, ale syntetyzowania ich w jednym widoku. rozwój tej zdolności jest przedmiotem kilku gier w tej sekcji. w grze „Guess-ka!” przykład syntezy znaki daje sobie pedagog. Wraz ze swoimasystent( dziecko) wymienia cechy obiektu, tj. np. uważa, układanki i jej dzieci do odgadnięcia, t. e. zbudować pełny obraz obiektu na wszystkich jej objawów. Jednocześnie, działając jako asystentów nauczycieli wystawianie po podpisujeobiekty przedstawione na rysunku, dzieci zrobić pierwsze kroki do obiektu opisanego przez analizy i syntezy jego charakterystycznych cech.
w następnej grze dzieci mają w porównaniu pozycje na zestawie atrybutów. W grze „Twin Picture” sami( jako odniesienie nauczyciel) Lista wykazuje oznaki obiektu, tj. E. Opracowanie analizy elementarnej i syntezę.Dyskutując i wymieniając wrażenia, dzieci ustalają tożsamość lub różnice obiektów. Gra uczy ich rozumowania i wyciągania wniosków.
W ostatnim meczu tej sekcji( „Zabawki-artystów”), dzieci uczą się ustalenie sensownych połączeń i relacji między działaniami bohaterów i zrozumieć różne sytuacje. Przekazując te relacje poprzez spójne wypowiedzi, dzieci sensu treści sytuacjach życiowych.
Zatem gry przedstawione w tej części zawierają związek organiczny między myślenia i mowy, który jest odwrotnością tych ważnych procesów psychicznych i przyczynia się do rozwoju poznawczego dziecka.