Powiązane zdjęcia
Cechy gry i jej wartość edukacyjna.
Celem gry jest nauczenie dzieci porównywania otaczających ich obiektów zgodnie z zestawem charakterystycznych cech, a także ich celem. W tym celu dzieciom oferuje specjalny zestaw kolorowych par z atrakcyjnymi i różnorodnymi treściami. Treść zdjęć spełnia naturalną potrzebę dzieci do przyłączenia się do otaczającej rzeczywistości - podmiotowej, przyrodniczej i społecznej.
Sytuacja w grze pozwala dzieciom aktywnie wymieniać się wrażeniami i rozwiązywać zadania dydaktyczne, aby zrozumieć i zrealizować ich wciąż małe i niesystematyczne doświadczenie życiowe. Wdrażanie zasad gry i dorosłych pytań, przewodników oglądania obrazów, porównując je do stworzenia korzystnych warunków do organizowania i wzbogacają reprezentacji dziecka o świecie zewnętrznym. Porównując zdjęcia, dzieci uczą się odróżniać znajome cechy obiektów( kolor, kształt, rozmiar), cel, a także poznają działania żywych obiektów. W ten sposób rozwiązania problemu - każdy obraz, aby znaleźć dokładnie to samo, dzieci uczą się produkować analizy elementarnej i syntezę cech wyróżniających obiektów ustaw swoją tożsamość lub zmienić i określić, co to jest. W tym samym czasie dzieci uczą się przekazywać w spójnej mowie kombinację cech i jakości przedstawianych obiektów, a tym samym stanowią ważny krok w kierunku ich opisu.
Gra obejmuje małą grupę dzieci, pomiędzy którymi istnieje komunikacja edukacyjna, która jest ważna dla ich zbliżenia i rozwoju wzajemnego zrozumienia.
Materiał do gry. Powiązane zdjęcia, specjalnie dobrane do zawartości i dekoracji. Stworzyć zróżnicowany zestaw podlegających par zdjęć można stosując następujące gry pen-drukowane: . „dzieci Lotto”, „artykuł Lotto”, „Lotto w czterech językach”, „lotto Botaniczny”, itd. Jest to bardzo ważne dla utrzymania i dekoracji sparowanych obrazów dotkniętegodzieci emocjonalnie przypominały im o tym, co obserwują w życiu. Zdjęcia pożądane, aby wybrać serię, takich jak ubrania, zabawki, znanych roślin( kwiaty, drzewa, warzywa, owoce), zwierzęta( ptaki, zwierzęta, dzikie zwierzęta, itd.), A także osoby( dzieci i dorosłych, różnych członków rodziny).Zdjęcia członków rodziny znajdują się w "Lotto w czterech językach".
Aby uzyskać sparowane obrazy z pojedynczego lotto, możesz używać nie tylko małych zdjęć, ale także dużych map, wycinając je w osobne obrazy tematyczne.
Biorąc pod uwagę cechy uczenia zadań grze trzeba identycznych par zdjęć do wyboru, aby porównać dodatkowy zestaw obrazów z podobnych zdjęć z zaledwie kilku funkcji. Na przykład, aby porównać parę obrazów, na których lalka jest rysowana w czerwonej sukience z czarnymi warkoczami, można użyć zdjęcia, w którym lalka jest rysowana w niebieskiej sukience z lekkimi lokami. Na parę zdjęć z wystrojoną choinką możesz wybrać zdjęcie z lotosu botanicznego, na którym rysuje się świerk rosnący w lesie;Obraz z samochodzikem można porównać z obrazem prawdziwej maszyny.
Do przechowywania i wykorzystywania materiału do gry potrzebne jest specjalne pudełko, w którym pary obrazów są oddzielone od dodatkowych zdjęć przeznaczonych do określenia różnic.
Opis gry i jej techniki. Gra jest prowadzona z podgrupą dzieci w czterech do sześciu osób. Na zaproszenie wychowawcy dzieci, które wyraziły chęć grania w tę grę, usiądą przy wspólnym sześcioosobowym stole. Każdy z graczy grających ze swoich miejsc powinien być wyraźnie widoczny na wszystkich obrazkach. Nauczyciel jest również bezpośrednio zaangażowany w grę.Siedzi przy stole i podczas gry podaje przykład implementacji reguł gry i rozwiązania zadania poznawczego.
gra rozpoczyna się od najprostszej opcji - pasujące pary obrazów z tego samego obrazu( ta sama wersja została już spełnione w poprzednich grach, gry, patrz „Aby dać?”.).Nauczyciel otwiera pudełko z obrazkami i wyjmuje dwanaście par obrazków. Pokazuje dzieciom wybiórczo kilka zdjęć, podziwia je razem z dziećmi, budząc ich zainteresowania przedstawionymi przedmiotami, zachęca wypowiedzi dzieci, ich próby dzielenia się wrażeniami. Następnie dorosły ostrzega dzieci, że w pudełku jest o wiele więcej interesujących zdjęć, z którymi teraz wszyscy bawią się razem.
Ostrożnie miksując wszystkie pary obrazów, nauczyciel przekazuje je dzieciom. Każdy otrzymuje cztery obrazy, które przedstawiają różne obiekty. Kilka zdjęć zostało zrobionych przez dorosłego( podczas gdy para do jednego z jego zdjęć pochodzi od jednego z dzieci).Pozostałe trzy obrazy, przygotowane dla porównania, podczas gdy „jeszcze w pudełku.
Mając do czynienia z dystrybucją obrazów, pedagog oferuje dzieciom rozłożyć swoje zdjęcia na stole, starannie rozważyć przedstawione w tych pozycjach, a następnie włącz je zakryte. Mówi z następujących znajome dziecisłowa do nich: „Multi-kolorowe zdjęcia pokazują ich plecami i ukrył przed nami Patrzymy na nich teraz.” tymi słowami nauczyciel otwiera jedno z jego zdjęć( z których para ma żadnych dzieci), „Zobaczmy, co jest w metrach. Enja ukrywanie „- mówi nauczyciel, wprowadzając dzieci do sytuacji w grze, wzywa on od tematu obrazu i krótko opisuje swoje funkcje, takie jak:” To jest to, co lalka Ukryłem ją zobaczyć warkocze z czerwonymi wstążkami na nogi - białe. .skarpety i brązowe buty i czerwoną sukienkę. Czy ktoś z was ukrywa podobną lalkę? Spójrz na to, aby znaleźć i pokazać nam! „usługodawca stawia obraz na środku stołu, tak aby każdy mógł zobaczyć, a dzieci szukają taka sama wśród swoich zdjęć.Każdy, kto znajdzie ten sam obraz, umieszcza go obok porównania. Dzieci wraz z opiekunem porównują dwa identyczne zdjęcia.
"Ta lalka jest tego warta" - mówi tutor."A co to robi?"Moja lalka ma czerwoną sukienkę, ale ta? Moja lalka ma pigtaile z czerwonymi wstążkami, ale ta? "
Odpowiadając na pytania opiekuna, dzieci nazywają charakterystyczne cechy przedmiotu przedstawionego na obrazku i porównują ze sobą obiekty. Wymieniają one wszystkie cechy przedstawionego obiektu i tym samym uzasadniają tożsamość dwóch obrazów. Para obrazów zostaje usunięta z pudełka, a wychowawca sugeruje, że jedno z dzieci otworzyło jedno ze swoich zdjęć, wymieniło przedstawiony obiekt i opisało jego znaki. Dorosły pomaga dziecku opisać przedmiot za pomocą podstawowych pytań.Wtedy dziecko przypomina już brzmiące pytanie i sugeruje powtarzanie słów: "Kto ukrywa ten sam obraz? Poszukaj go, znajdź i pokaż nam! "Ręcznie dobrane zdjęcie umieszczamy dla porównania na środku stołu. Wraz z opiekunem wszystkie dzieci na jego podstawowych pytaniach opisują obrazy przedstawione na zdjęciach, stwierdzając, że są one również takie same. Zdjęcia są usuwane do pudełka, a następne dziecko kontynuuje działania w grze.
W ten sam sposób dzieci odkrywają tożsamość kilku kolejnych zdjęć par. Następnie tutor wprowadza jeden ze specjalnie przygotowanych obrazków z obiektami o tym samym przeznaczeniu, ale z różnymi charakterystycznymi cechami. Na przykład, gdy na stole pojawi się para zdjęć ze zdjęciami dwóch identycznych kubłów z zabawkami, nauczyciel przesyła mu obraz, który pokazuje duże białe wiadro z pokrywką.Dzieci z łatwością rozpoznają znane wiadro, które widziały w kuchni.
"I mam też wiadro na zdjęciu! Mówi tutor."Spójrz na niego i te dwa wiadra."Czy te wiadra są duże czy małe? To prawda, oba są małe. Czy na moim obrazku jest też małe wiadro? Tak, jest wspaniale. Jak myślisz, dlaczego potrzebne jest tak duże wiadro? I dlaczego potrzebujemy takich małych wiader kwiatów? "Itd.
Tak więc, w kwestiach nauczyciela, dzieci porównują ze sobą trzy obrazy, rozróżniają różnice w zewnętrznych cechach obiektów i określają ich cel. W wyniku tego porównania wychowawca doprowadza dzieci do wniosku, że obrazy, o których mowa, choć podobne do siebie, nie są takie same, wraz z dziećmi, wyjaśnia różnice i podobieństwa.
Za pierwszym razem nauczyciel używa trzy razy do robienia zdjęć podobnych obrazów, na przemian porównując te same i podobne obrazy. Oprócz zdjęcia z wiadrem można również użyć zdjęć z kwiatami i samochodami( zabawka i prawdziwe).
Ta gra jest rozgrywana po raz pierwszy. Po powtórzeniu używane są inne zdjęcia z dodatkowego zestawu.
Zasady gry.
1. Najpierw musimy spojrzeć na otrzymane zdjęcia, a następnie odwrócić je. Po wyszukaniu odpowiedniego zdjęcia należy obrócić każdą kartę i przywrócić ją do pierwotnej pozycji.
2. Każdy, kto znajdzie parę proponowanego obrazu, powinien pokazać to każdemu i umieścić go na stoliku obok.
3. Każdy uczestnik gry( z kolei lub na wezwanie nauczyciela) otwiera jeden z otrzymanych obrazów, opisując jego charakterystyczne cechy, umieszcza je na środku stołu i prosi innych o znalezienie tego samego.
Wskazówki dla nauczyciela. Bardzo ważne jest, aby gra była trzymana żywcem, emocjonalnie i nie stała się formalnym i bolesnym ćwiczeniem dla dzieci. Bawiąc się, dzieci uczą się rozumowania i przekazują słowami cechy przedstawionych obiektów. Dzięki rozwiązaniu takiego zadania mogą poradzić sobie jedynie z aktywną pomocą wychowawcy, który kieruje pytania do ich uwagi i rozumowania. Dlatego potrzebujemy dobrze przemyślanego sformułowania każdego pytania. Powinny wyraźnie i jednoznacznie wyznaczyć dzieciom szczególne oznaki tego tematu i przyczynić się do stworzenia holistycznego punktu widzenia. Jednocześnie nie wolno nam zapominać, że dzieci bawią się zdjęciami - szukają ich, znajdują, podziwiają i działają w wyobraźni. Dlatego pytania nie powinny mieć charakteru formalnego, prostoliniowego i instruktażowego - mogą zawierać żart, podpowiedź wyimaginowanych działań itp.
Należy również zwrócić szczególną uwagę na przygotowanie materiału dydaktycznego. Wybierz z wyprzedzeniem z różnych podręczników konieczny zestaw zdjęć, rozłożyć je w kolejności. Podczas dystrybucji zdjęć upewnij się, że każde dziecko otrzymuje różne obrazy, a nie te same. W trakcie gry upewnij się, że dzieci odwracają obrazy obrazkami w dół, w przeciwnym razie zostaną porwane przez oglądanie obrazów i zapomną o tym, co muszą zrobić.
Należy również wziąć pod uwagę zwiększone zmęczenie małych dzieci. A ta gra przedstawia im pewne trudności. Dlatego nie pozwalaj dzieciom na zabawę, zmęczenie;czas trwania gry nie powinien przekraczać 10-15 minut.
Zestaw zdjęć należy przechowywać w specjalnym pudełku, zachowując stałą kolejność ułożenia sparowanych i dodatkowych zdjęć.