Rozwój mowy dziecka 1-2 lata

Jest to etap rozwoju, który można nazwać "nie dzień bez nowego słowa".Twoje dziecko nie tylko mówi coraz więcej nowych słów, ale wykorzystuje je w nowy sposób.

Rozwój mowy występuje u różnych dzieci w różnym tempie. Niektóre dzieci konsekwentnie dodają jedno słowo dziennie do swojego słownictwa, inne od czasu do czasu rozdają całe zestawy nowych słów, podczas gdy inne nie mówią wiele aż do końca drugiego roku, jakby zdobywając więcej słów na przerwę w mowie po drugich urodzinach. Ile słów dziecko mówi nie jest tak ważne, jak dobrze komunikuje. Niektóre dzieci, nawet w wieku dwóch lat, są na etapie rozwoju mowy, które można scharakteryzować w następujący sposób: "niewiele mówi - wszystko rozumie - komunikuje się nadzwyczajnie".Aby wyrazić pragnienie, nadal używają głównie języka ciała.

Pamiętnik rozwoju mowy Możesz rejestrować postępy mowy dziecka, rejestrując słowa i zwroty, które dziecko mówi na każdym etapie rozwoju. Oprócz słów, zapisz, jak długie i złożone jest zdanie dziecka, a zwłaszcza te długie słowa, które tak myląco myli. Jeszcze bardziej ekscytujące jest prowadzenie pamiętnika myśli, zapisywanie tego, co myślisz, że dziecko myśli, osądzanie przez to, co mówi i robi. Czytając ten pamiętnik lub słuchając zapisków, gdy dziecko już się rozrosło, będziesz mógł od nowa żyć jednym z najciekawszych etapów rozwoju dziecka.

Jak na wszystkich etapach rozwoju mowy, na tym etapie tworzysz więcej niż słownictwo - tworzysz związek. Uczycie nie tylko nowych słów, ale także zaufania.

Przyklej etykiety

Dziecko staje się coraz bardziej świadome, że każda rzecz i każda żywa istota na tym świecie ma imię.Spacerując po domu lub siedząc w samochodzie, dzwoń do wszystkiego. Jeśli nazwiesz wszystko, co zdasz, pomoże to także niespokojnemu dziecku usiąść spokojnie. Słowa rozwijają pamięć, ponieważ znacznie łatwiej jest przechowywać obiekty o nazwie w systemie plików niż rzeczy bezimienne.

Wykonaj nagłą kontrolę, aby sprawdzić, czy dziecko pamięta nazwy artykułów gospodarstwa domowego, często zadając pytanie: "Co to jest?" - wskazując na przykład komputer. Jeśli dziecko odpowiedziało: "Kamyuka", - chwal go za to, że właściwie zapamiętał słowo: "Tak, to prawda!- i dodaj: - To jest komputer ", - aby dać dziecku przykład poprawnej wymowy, ale nie w pouczającym tonie.

Gra w pytaniach i . Przygotuj się na klasyczną frazę dwuletniego dziecka: "Co to jest?" Kiedy dziecko nauczy się, że wszystko ma imię, ma naturalne pragnienie poznania wszystkich imion. Jeśli

zauważyłeś, że twoje dziecko wpatruje się w coś, szybko nadaj mu nazwę: "To jest pudełko".Powróć do pudełka kilka minut później, aby sprawdzić pamięć dziecka i zapytaj, wskazując na pole: "Co to jest?" Jeśli dziecko wskazuje na przedmiot i nie zna jego nazwy, daje znak, aby wstawić brakujące słowo. Użyj ulubionych pytań, które gwarantują zabawną odpowiedź, na przykład: "Co mówi pies?"

Komentarz do działań. Dziecko uczy się, że akcje mają również nazwy. Porozmawiaj z dzieckiem o codziennych rytuałach, takich jak kąpanie się, zmiana ubrania czy jedzenie: "Teraz podniesiemy nasze uchwyty, a teraz obniżymy je."Dzieci

tego wieku łatwo chwytają słowa oznaczające ruch: "w górę", "w dół", "chodźmy".I podoba im się to, gdy używasz zwrotów z czasownikami ruchu, takich jak: "Przytul mamusię".

Przeczytaj na ustach. Dwuletnie dziecko jest prawie prawdziwą papugą, wkrótce również uczy się czytania lektury na ustach. Na tym etapie rozwoju, kiedy głowy mojego i Stefana były na tym samym poziomie, zauważyłem, że przez większość rozmowy patrzył na moje usta, dopóki nie zrozumiał znaczenia moich słów.

Dziecko, które pokazuje tylko palec. A co z dzieckiem, które doskonale komunikuje się używając tylko języka ciała, ale wyraźnie mówi tylko kilka słów? Mruczy "ah" i wskazuje na puszkę ciasteczek, a ty zdajesz sobie sprawę, że on chce ciasteczek. Zapytaj go: "Powiedz swojej matce, czego chcesz."Czy chcesz ciasteczko? "Kiedy potrząsnął głową, aby potwierdzić twoje słowa, daj mu znać, że rozumiesz jego język ciała:" Tak, rozumiem, chcesz ciasteczko ".Nie musisz wywierać nacisku na dziecko, które przyzwyczaiło się do tego, że wszystko załapało falą jego ręki, aby zmusić go do mówienia. Zamiast tego pozwól dziecku usłyszeć właściwe słowa, które powinien towarzyszyć jego gestom.

Właściwe skojarzenie

Rozwój mowy pomaga dziecku w tym wieku wyrazić, że rozumie, jak powiązane są działania. Dzieciak może wziąć swoją kurtkę i kapelusz i machać do ciebie. Zadzwonił dzwonek do drzwi, a dziecko mówi: "O-cloy".Może przynieść ci portfel i powiedzieć: "Pieniądze".Dzieci przechowują w swoich mózgach wiele zestawów skojarzeń, a słowa pomagają im je wyrazić.

Teraz dzieci zaczynają kojarzyć zdjęcia i obrazy w książkach ze znajomymi obiektami i osobami w ich otoczeniu. W wieku dwóch lat niektóre dzieci zaczynają nawet rozróżniać chłopców od dziewcząt i prawidłowo wskazują na członków jednej płci lub innych w książce lub w prawdziwym życiu.

Nie rozumiem. Przygotuj się na zabawne pomieszanie słów, gdy maluch niepoprawnie połączy myśli i .Matthew był po prostu podpinany na kleju na chwilę.Kiedyś rozmawialiśmy o konewce, którą jego siostra podlała kwiaty wokół domu, a Mateusz zaczął nazywać tę konewkę plasterkiem, z powodu podobieństwa korzeni tych słów. Idiomatyczne i figuratywne wyrażenia całkowicie mylą małe dzieci. Na przykład, jakoś wyjaśniłem Stefanowi: "Naprawdę wydałem już wszystko"( używając słowa "cios", co oznacza również "wydmuchiwanie" ) i zaczął wydmuchiwać wyimaginowane świece( w naszymrodzina co jakiś czas ktoś ma urodziny).

Nuances. Dzieci rozumieją, że nie tylko przedmioty mają nazwy. Rozumieją także, że rzeczy, które te obiekty mają również nazwy: płyty są "gorące";lód owocowy "zimny";i że nawet te właściwości przedmiotów mają dalsze rozróżnienia. Zwróć uwagę na skoncentrowany wygląd Twojego dziecka, gdy próbuje zapamiętać właściwe słowo. Czasami dziecko jest już gotowe wypowiedzieć słowo, ale potem uświadamia sobie, że nie jest to słowo, którego potrzebuje i zmienia je na inne. Na przykład, dotykając wody ręką, dziecko może powiedzieć: "Gorąco. .. nie. .. ciepło!" Na poprzednim etapie rozwoju mógł jedynie zrozumieć takie cechy, jak ciepło lub zimno. Teraz wie o niuansach temperatury, takich jak ciepło.

Nie jest to konieczne. Pewnego wieczoru Matthew usłyszał, jak rozmawialiśmy o wyjściu na spacer i naturalnie zasugerował, że pójdzie z nami. Kiedy próbowaliśmy go nakryć, zaprotestował gwałtownie: "Nie, nie!" Podał logiczną konkluzję, że jeśli pójdzie na spacer, dlaczego miałby go nosić, jak przed pójściem spać?Przyjął wyjaśnienie, gdy tylko zrozumiał.

Ta słodka mowa dla dzieci Słowa

są bardziej skomplikowane. Dzieci są znudzone takimi słowami jak "pussy" i "doggy".Lubią złożone, trudne do wymówienia słowa. Ulubionym słowem Mateusza w tym wieku był "helikopter";wkrótce pojawił się następujący "dinozaur".Oczywiście, dziecko przerobi słowo na swój sposób, ale z reguły zmieniło się nie do poznania, jest jeszcze przyjemniejsze dla ucha.

Dzieciak wyraża swoje preferencje. Dawno minęły czasy, kiedy dziecko pokazało mu rękę i zaczęło ryczeć.W wieku dwóch lat dziecko może zgłosić niemal wszystkie swoje codzienne pragnienia słowami: "Chodźmy na spacer", "Zagrajmy w piłkę", "Chcę ciastko".Jeśli dasz dziecku wybór - cóż za cenne ćwiczenie szkoleniowe - dziecko może wyrazić swoje preferencje. Za półtora roku poprosiliśmy Matthew, co chce, wyjść ze mną lub wziąć kąpiel z moją matką.Nie mógł dać mi werbalnej odpowiedzi, ale zdał sobie sprawę, że otrzymał wybór. Kiedy podniosłem go, aby zabrać go na ulicę, zaczął się skręcać i napinać w kierunku Marty, dając mu język ciała, aby wiedzieć, jakie są jego preferencje. Gdy miał dwa lata, kiedy otrzymał wybór, odpowiedział słowami, na przykład "idź na spacer" lub "z matką".

Zrozum mnie. Na tym etapie rozwoju mowy nie tylko uczysz

dziecko rozumie swoją mowę, ale także uczy się interpretować swoją mowę, a dziecko oczekuje tego od ciebie. Kiedy dziecko uczy się mówić, uczysz się słuchać.Wiele dzieci w tym czasie poprawnie wymawia nie tyle wiele słów, ale robi znaczny postęp, doskonaląc umiejętność prawidłowego przekazywania intonacji."Szczyt" oznacza "wróble", a zgadniesz, dotykając modulacji głosu. Bycie dobrym rodzicem oznacza także umiejętność rozszyfrowania języka dziecka i poinformowanie go, że naprawdę go rozumiesz.

Zagrajmy w "dzwoniących"

Nazwij wszystkie części ciała. W wieku półtora roku większość dzieci może wywoływać wszystkie części ciała i lubią podróżować po swoich ciałach, grając w grę "Gdzie jest nasz nos?" Itd. Słysząc hasło "nos", dziecko może wskazać nos. Teraz możesz dodać: "A gdzie jest dzióbki Mamy?" - i zobaczyć, czy dziecko pojawi się na twoim nosie."Oczy" i "obcasy" znajdują się również na liście ulubionych części ciała."Navel" może pozostać bez zainteresowania. Podczas pieluchy zmiany lub kąpieli dziecko może chwycić się do prącia lub sromu - nadszedł czas, aby dać tę część nazwy ciała nazywania części ciała staje się grą przez długi czas na zorganizowanie uwagę, ponieważ wiąże naturalnie egocentrycznej dziecko( „To jest twój penis / srom”).mówiąc o sobie. Jest to dobra gra dla sytuacji, w której musisz uspokoić niesforne dziecko i nie ma pod ręką żadnych zabawek.

Nazwij wszystkie osoby. Wiele dwulatków może wypowiadać swoje nazwisko, a czasami nazwisko. Dzieciak może nawet zadzwonić pod imiona starszych braci i sióstr, a także dobrze znane niańki lub poprawnie zidentyfikować osobę na zdjęciu. Podnieś dziecko, stojąc przed ścianą, powiesisz ze zdjęciami znanych krewnych i zagraj w grę "Jak nazywa się ta osoba".Wejdź do tej gry na liście zajęć na te chwile, kiedy nie ma nic do zrobienia.

na jeden i pół roku dziecka mówi, chociaż nie zawsze wyraźnie, prawie wszystkie samogłoski i niektóre spółgłoski zvuki- [M] [N] [b] [A], [c], [d], [c], [n], [c], [ph], [x], [d].Wiele spółgłosek dźwięki są często wymawiane miękko( dywa zamiast dać).Często zamiast wspólnych słów wykorzystywane onomatopoeia: Krowa moo nazwiska dziecka, pies-AW-Aw, meow kota, auto-bi-bi-zegar -TEAK tak. Słowa onomatopeiczne mówią, że dziecko jest łatwiejsze niż pełne. Zamiast całego słowa może też powiedzieć albo szok, albo pierwszą sylabę: lalka-ku, pies-ba, pudełeczko-ko.

Z półtora roku dziecko zostało gwałtowny skok w aktywnym rozwoju mowy: to zaczyna się zmieniać słów, aby korzystać z niektórych form gramatycznych, do łączenia słów w zdaniu: Daj ku;( Daj mi lalkę.)Vova bbi( Vova chce samochodu.).Mogą powtarzać te same słowa więcej niż raz.

Stopniowe mówienie staje się głównym środkiem komunikacji, zastępującym wyraz twarzy i gesty. Nadchodzi okres niezależnej wypowiedzi znaczących słów. Gwałtownie rośnie aktywnego słownictwo dziecka -k dwa lata miał już obejmuje około 300-400 słów( głównie rzeczowniki i czasowniki, a czasowniki występują około 2-3 razy rzadziej niż rzeczowniki, przysłówki pojawiają się w mowie: tu, tam,tutaj).W tym okresie uczy się budować zdania składające się z kilku słów, które z reguły nie są ze sobą skoordynowane: Veta buy-in( Sveta chce spać.).W większości przypadków brakuje przyimek: Wowa mika( Wowa ma niedźwiedzia.).

do dwóch lat dziecko wyraźnie mówi prawie wszystkich samogłosek poprawnie wymawiać wielu, najprostszym spółgłoski asymilacji strój naturalny( w mowie pojawiają się zdania pytające i wykrzyknikowy).Odrębność wymowy dźwięków w tym okresie życia w dużej mierze zależy od ich miejsca w słowie. Tak więc, w prostych słowach dylatacyjnych z otwartymi sylabami( matka, Wowa, Katia), dziecko prawidłowo wymawia wszystkie dźwięki;i słowami składającymi się z trzech lub więcej sylab, często zastępuje jeden dźwięk z innymi, pomija dźwięki i sylaby( zamiast bólu maszynowego, zamiast rowerzystów-małp).Pomijanie dźwięków jest obserwowane w słowach, w połączeniu ze spółgłoskami spółgłosek( dwie spółgłoski są blisko): drzwi są jak żyła itp. Wymowa wielu dźwięków jest niestabilna, w niektórych przypadkach dziecko może je poprawnie wymówić, w innych jest źle.

Należy zauważyć, że tempo rozwoju mowy u dzieci jest inne. Zależy to nie tylko od tego, jak często dorośli kontaktują się z dzieckiem, ale także od indywidualnych cech dziecka.

W drugim roku życia dziecka konieczne jest rozwiązanie następujących zadań rozwoju mowy: rozwinięcie jego rozumienia mowy dorosłej, umiejętność dokładnego naśladowania słów;wspierać pragnienie dziecka w rozmowach z innymi, wprowadzać je w nazwy przedmiotów i zjawisk, wyrażać ich myśli i pragnienia słowami i krótkimi zdaniami.

Jeśli w pierwszym roku życia dziecko jest często nazywane po imieniu, to w drugim roku już na nie reaguje. Dziecko zna i poprawnie wymienia osoby bliskie mu( matka, ojciec, kobieta), znane mu przedmioty, zabawki;może wykonywać proste czynności na żądanie dorosłych, proste instrukcje.

Dziecko w tym wieku powtarza się po dorosłych dźwiękach, indywidualnych kombinacjach dźwięków, słowach, nawet skomplikowanych, niezrozumiałych dla niego. To prawda, że ​​zawsze robi to z powodzeniem, i jest wiele zabawnych dziecięcych słów, które tak bawią i dotykają dorosłych. Ale pod koniec drugiego roku dziecko łatwo i poprawnie powtarza całe słowa i frazy składające się z 2-3 lub więcej słów. Pyta dorosłych o nazwę tego lub tego obiektu( zabawka): "Co to jest?" Jeśli w wieku półtora roku chłopiec był w zasadzie zdania 2 słów, to pod koniec drugiego roku buduje zdania z 3-4 lub nawet więcej słów.

Cechą charakterystyczną dziecka w tym wieku jest potrzeba komunikacji werbalnej, a także kumulacja wrażeń, które pojawiają się w obiektywnym działaniu.

Rosnące zainteresowanie dziecka przedmiotami, ich właściwościami i działaniami z nimi zachęca do ciągłego zwracania się do dorosłych. Ale może on adresować i otrzymywać niezbędną pomoc tylko przez opanowanie komunikacji głosowej. Jest to główny bodziec do asymilacji mowy.

W zabawach z dzieckiem naucz prawidłowo wskazywać otaczające przedmioty( głównie artykuły gospodarstwa domowego: ubrania, meble, naczynia, zabawki), rozumieć i wykonywać proste zadania;komponować z prostych słów prostych fraz. Pokaż dziecku lalkę i zapytaj: "To jest Lala. To są oczy Lali. To jest dziobek. To są uszy. To są pióra, nogi. .. "Następnie poproś go o pokazanie( najpierw w lalce, potem w sobie):" Gdzie jest nos Liali( oczy, itp.)?A gdzie Tanya ma nos( oczy, itp.)? "

Zrozumienie mowy dorosłych pod koniec drugiego roku życia zmienia się jakościowo - werbalne kierunki innych zaczynają regulować zachowanie dziecka. Tak więc dziecko już rozumie i może wykonywać proste instrukcje. Aby rozwinąć rozumienie mowy, poszerz zasób słownictwa dziecka, zaproponuj wybór między kilkoma zabawkami. Rozmieść zabawki przed dzieckiem: piramidę, lalkę, grzechotkę i poproś o znalezienie wśród nich, na przykład, piramidy i daj ją, przenieś zabawkę lub przedmiot z jednego miejsca do drugiego itd. Stopniowo takie zadania stają się bardziej skomplikowane.

Aby rozwinąć czynną mowę dziecka, należy stworzyć sytuacje, w których zmuszony jest on przemawiać do osób dorosłych. Na przykład, poproś dziecko, aby przyniósł jakiś przedmiot, ale najpierw musi poprosić go od papieża lub spytać swoją babcię, gdzie kłamie( te zadania powinny być udzielone nie wcześniej niż półtora roku).

Niektórzy rodzice próbują zapobiec życzeniom dziecka, nie dają mu możliwości wyrażenia swojej prośby.

Na przykład, Andrew podszedł do stołu i sięgnął po miskę z owocami. Mamo, zamiast zapytać dziecko: "Co mam ci dać?" Po cichu podaje mu jabłko. On również po cichu bierze to i odchodzi. W tym przypadku matka nie tylko nie stymuluje mowy dziecka, ale wręcz przeciwnie, stwarza takie warunki, gdy dziecko nie musi odwoływać się do osoby dorosłej. W celu rozwoju mowy konieczne jest wykorzystanie momentów, w których dziecko jest zmuszone zwrócić się do ciebie z własnej inicjatywy. Jeśli nie może nazwać przedmiotu( nie wie, jak go nazywa), zadzwoń do niego kilka razy: "Czy chcesz podać piłkę( piramidę)?" Poproś dziecko, aby powtórzyło, jak najdokładniej nazwał dany temat.

Istnieje możliwość zapoznania dziecka z nowymi przedmiotami i zabawkami w formie gry. Pokaż dziecku zabawkę: "To jest kogucik", a następnie szybko ukryj się i zapytaj dziecko: "Gdzie jest kogucik?". Następnie pokaż ponownie: "Oto kogucik".Następnie ukryj się ponownie i powiedz: "Gdzie jest kogucik?"Połączmy go razem. "Kontynuując grę, poproś dziecko, aby zadzwoniło do koguta. Następnie oddaj zabawkę dziecku. Zapytaj dziecko, jak krzyczy kogut, jak szczeka pies, jak koty miauczy itp. Upewnij się, że dziecko prawidłowo i wyraźnie wymawia te onomatopeje.

Daj dziecku spojrzenie, dotknij nowej zabawki. Po tym, umieścić ją na krześle( umieścić na łóżku, umieścić na nogach), jednocześnie mówiąc „Lala, stand( niedźwiedź, sen, Bunny, siedzieć).”Poproś dziecko, aby nakarmiło ją, uśpiło, połóż je. Stopniowo zacznie używać czasowników niezależnie w sytuacjach związanych z grą podczas nazywania tych lub innych akcji.

Gra, dziecko często rozmawia z zabawkami. W takich przypadkach nie należy mu przeszkadzać, ponieważ w tym momencie poprawia się jego wymowa, poprawia się ruchliwość aparatu artykulacyjnego, rozwija się głos, oddech.

Dziecko szybko zapamiętuje słowa, które słyszy na co dzień.Wykorzystaj każdą okazję, aby rozwinąć swoją mowę.Tak więc, w ramach przygotowań do śniadania, lunchu i kolacji, podczas karmienia nazywają swoje działania, obiekty, które są umieszczone na stole: „Ten kielich dla taty, to jest puchar dla mamy. To mała filiżanka dla Tanyi. "Po chwili dziecko, naśladując cię, stawiając naczynia na stole, wypowie te słowa.

Aby pobudzić mowę dziecka, musisz zadać mu pytania, na które najpierw musisz odpowiedzieć.Mama, rozbierając łóżko Andrei, pyta go: "Gdzie teraz pójdzie Andryusha? W łóżeczku. Spać. "Stopniowo, dziecko będzie się odpowiedzieć na te pytania( 1 rok 8 mies Andrew odpowiedzieć na to pytanie nie jest do widzenia i powiedział pat( uśpienia)).W ten sposób dziecko będzie stopniowo wypierane przez uproszczone słowa.

Zadzwoń aktywności głosowej dziecka i może być następująca: pokaż zabawka szczeniak i zapytać dziecko: „To jest kotek” takie prowokacyjne pytania powodować aktywność mowy dziecka, chęć poprawy dorosłych, wywołać obiekt prawidłowo, uczyć go słuchać wypowiedzi innych.

Trzeba porozmawiać z dzieckiem na tematy, które go w tej chwili przyciągają lub na temat działań, które wykonuje. Na przykład, gdy wychodzisz z dzieckiem na spacer, nie ma sensu rozmawiać z nim o zabawkach. Lepiej zwrócić uwagę na fakt, że jest konieczne, aby nosić kapelusz, buty i tak dalej. D.

na spacer dziecko widzi wokół niego wiele nowych, nieznanych, atrakcyjnych obiektów do niego. Będzie dobrze pamiętał słowa oznaczające to, co było dla niego szczególnie interesujące. Oto samochód dziecka. W tym momencie musisz mu powiedzieć, że to samochód, że jedzie, to bzyczenie, że jest niebieski. A w domu, po spacerze, zapytaj, co zobaczył na ulicy.

Pod koniec drugiego roku z dzieckiem możesz porozmawiać o tych rzeczach, których teraz nie widzi, ale już dobrze wie.Ćwiczy nie tylko jego mowę, ale także pamięć, uczy słuchania i rozumienia mowy bez wizualnego akompaniamentu.

Wzbogacenie słownictwa powinno nastąpić nie tylko z powodu rzeczowników lub czasowników, ale także innych części mowy. Dwuletnie dzieci mogą pamiętać, oprócz imion, niektóre cechy i właściwości obiektu - okrągłe, miękkie, twarde. Dorośli powinni ćwiczyć dziecko w ich przyswajaniu. Powodem tego może być każda sytuacja. Więc, kładąc córkę do snu, moja matka może powiedzieć: "Nasza Tanya ma duże łóżko, a Lali( lalka) ma małe łóżko. Tata ma duży kubek, a Tanya ma małą.Wskazując na rozmiar przedmiotów, należy pamiętać, że obiekty oferowane do porównania muszą być blisko, aby dziecko je widziało. Poproś go, aby pokazał, gdzie jest duży kubek, a gdzie mały, gdzie jest duża łyżka, a gdzie mała. Powinien być wskazany dziecku i kolorowi obiektów. Na przykład Sveta kupiła nową sukienkę.Mama podchodzi do dziewczyny i mówi: "Jaka piękna sukieneczka ma Sveta! Czerwony. "

Gdy zapoznasz swoje dziecko z nowymi słowami, upewnij się, że wyraźnie wymawia w nich dźwięki samogłoskowe i stara się poprawnie używać spółgłosek. W tym przypadku należy zwrócić szczególną uwagę na twardość wypowiadania się spółgłosek( powiedzmy daj, nie dywaj).W tym celu użyteczne jest użycie słów onomatopeicznych. Więc pokazując zabawkę, powiedz dziecku: "To jest gęś.On krzyczy ha-ha-ha. Teraz powiedz mi, jak krzyczy gęś. "Jeśli dziecko się pomyli i powie delikatnie, gya-gya-gya, musisz to poprawić.

Im częściej dziecko wypowiada dźwięki, słowa, używa zwrotu, tym większe będzie jego idealny aparat wokalny, tym szybciej będzie skonsolidowanie w wystąpieniu nowo nauczyli słowa. Dlatego też rodzice powinni zadbać o to, aby komunikacja dziecka z otoczeniem odbywała się wyłącznie za pomocą mowy. Należy zachęcać dziecko do mówienia.

Dzieci drugiego roku życia bardzo lubią oglądać kolorowe obrazy. Wykorzystaj to zainteresowanie dziecka do rozwoju swojej mowy: zasugeruj dziecku, aby pokazało obiekt, znalazło niedźwiedzia, króliczka.(Obraz na zdjęciu powinien być kolorowy i prosty na wydruku)

Od drugiej połowy drugiego roku życia wynika z wyświetlania zdjęć obiektów, aby przejść do wyświetlania zdjęć przedstawiających czynności wykonywane przez zwierzęta, ludzi: pies biegnie, kot je, dzieci bawią się.Trzeba zwracać uwagę dziecka na te działania, oferować je na wezwanie. Możesz zadawać takie pytania: "Kto to jest?"( Bunny.);"Co on robi?"( Siedzi.)

Czytanie małych opowiadań, bajek, wierszy i wierszy przyczynia się do rozwoju mowy dzieci. Czytanie wierszy rozwija dziecięce poczucie rytmu, co wyraża fakt, że słuchając ich, często zaczyna kręcić głową, klaskać w dłonie, stukać w stopy. Wiersze, dowcipy, rymowanki powinny być małe, rytmiczne, nieskomplikowane w treści. Trzeba zachęcać dziecko, jeśli podąża za tobą, powtarza poszczególne słowa, układa frazę poetycką.

• Czy potrafi odpowiedzieć na proste pytania, wykonać nieskomplikowaną misję( np. Wziąć łyżkę ze stołu, zanieść ją do kuchni itp.)?

• Czy dorosłym łatwo jest powtarzać słowa, małe frazy?

• Jakie dźwięki wyraźnie mówi dziecko przed końcem drugiego roku, co nie zawsze jest jasne?

• Ile słów dziecko konstruuje zdania?

• Jak często dziecko kontaktuje się z dorosłymi( z innymi dziećmi) z własnej inicjatywy?

Obserwacje te pomogą ci określić, na które aspekty mowy dziecka należy zwrócić szczególną uwagę.