Barn med psykiske eller fysiske funksjonshemminger
Håndter det naturlig. Et barn med mangel kan trenge behandling. Men enda mer han trenger å respektere det naturlige, uansett hva hans feil: mental retardasjon, skjeling, epilepsi, kortvoksthet, stygg føflekk eller deformering av noen del av kroppen.Å si dette er lettere enn gjort. Barns feil opprører foreldrene. Her er noen eksempler på ulike reaksjoner på det.
Barnets mentale tilstand avhenger ikke av mangelen, men på holdningen til det. Ved gutten fra en fødsel på venstre hånd bare to fingre. Om to og et halvt år er han ganske glad og kan med sin venstre hånd gjøre nesten alt det samme som høyre. En seks år gammel søster elsker ham og er stolt av ham, hun vil overalt til å ta det med henne og aldri merke sin stygge hånd. Mor reagerer imidlertid smertefullt. Hun rynker når hun merker hvordan ukjente barn ser på gutten hennes. Han mener at det er bedre å holde barnet hjemme, der ingen vil stirre på den og la de ulike kommentarene, ikke ta det med seg når en gutt ber henne til butikken. Hva er bedre for ham, søstre eller mødre? Men først må du svare på et annet spørsmål. Skal barnet skamme seg for sin mangel? Generelt sett nei.
Selvfølgelig er vi alle litt sjenert om hva vi anser som vår svakhet. De som har feil, tenker på dem. Men alle som er kjent med mange lammet, er enige om at selv blant folk med de mest alvorlige feilene har mange av de samme sosiale, glade og rolige, samt blant folk med sunne lemmer. På den annen side kan du huske en venn som for eksempel føler seg helt ulykkelig på grunn av sin lop-earedness, som ingen betaler oppmerksomhet til.
Med andre ord, er mangelen ikke alltid proporsjonal med alvoret i de følelsene oppleves av en person av hvordan han var flau, skamfull over hvordan føles elendig.Å
barn ( med eller uten en defekt) vokste omgjengelig og glad - foreldre bør være glad og stolt av barnet sitt, mindre bekymring, oppstyr, å insistere, skjelle, fra den tidligste alder et barn bør være i stand til å kommunisere med andre barn. Hvis fra første stund foreldre føler fornøyd hvis de skammer seg over utseendet sitt barn, drømte at han var annerledes, for sin vakt, ikke tillot ham å kommunisere med andre, det vil vokse lukket, ulykkelig og vil vurdere seg selv som en freak og en taper. Men hvis de anser det som en føflekk eller deformert øre noe ubetydelig, vil oppføre seg med ham som et normalt barn, la ham gå rundt som andre barn ikke skal bekymre andres synspunkter og hvisket kommentarer, barnetvil betrakte seg som den mest vanlige og vil ikke nøle med forskjellene hans.
Og for nysgjerrige utseende, pekende fingre og hvisker, vil barnet fortsatt være vant til dem, og jo tidligere jo bedre. Hvis han gjemmer seg hele uken, og på søndager bare føles de overrasket og nysgjerrige blikk, er det mye verre, fordi han ikke er vant til slike synspunkter.
Hvis han ikke er pitied, vil han bli lykkeligere. I en seks år gammel gutt tar fødselsmerket halvparten av ansiktet. Mor tar det hardt og beklager veldig mye sin sønn. Hun er streng med to eldre døtre, men hans sønn fri fra lekser, tilgir ham uhøflig og onde triks i forhold til søstrene. Søstre og andre barn liker ikke ham.
Man kan forstå hvorfor foreldrene til et slikt barn føler synd for ham og krever for lite fra ham. Synd er som et stoff. Selv om det i utgangspunktet virker smakløst, blir en person vant til det og blir avhengig. Naturligvis må et barn med en mangel forstås, og ofte i en spesiell behandling. Hvis han faller bak i mental utvikling, er det umulig å overlate arbeidet som han ikke er i stand til å takle, og et barn med dårlig koordinering av håndbevegelser trenger ikke å skylde på dårlig håndskrift. Men et barn med feil må være rimelig høflig, leve på felles grunn med andre og oppfylle sin andel i det samlede arbeidet. Et slikt barn vil leve som alle andre, og overholde de generelle regler.
Rettssak til familien. Et fireårig barn viste et betydelig lag i mental og fysisk utvikling. Foreldrene hans tok ham fra legen til legen og fra sykehuset til sykehuset. Og hver gang hørte det samme svaret. Denne feilen kan ikke helbredes, men det er mange muligheter til å heve et barn som et nyttig og lykkelig medlem av samfunnet. Foreldre til dette, selvfølgelig, litt, og de går til den fjerne enden av verden og betaler mye penger til healere og charlataner som lover dem en mirakuløs kur. Som et resultat får andre barn i familien mye mindre oppmerksomhet enn de fortjener. Men foreldre, bruke penger og gjøre en stor innsats, føler seg nesten lykkelige.
Det er rimelig og rettferdig for foreldrene å strebe etter å gjøre alt for å hjelpe et barn med en feil. Men det er en annen skjult faktor. Så det er arrangert i naturen at foreldre i slike tilfeller tror på sjelens dybde at det er de som skal skylde, selv om alle leger og alle bøker sier at dette er en helt tilfeldig situasjon. Alle av oss siden fødselen bærer i seg selv en følelse av skyld for hva de gjorde og for hva de burde ha gjort. Og hvis vi har et barn med en defekt, konsentrerer denne medfødte skyldfølelsen seg på mangel.
En urimelig skyldfølelse krenker ofte foreldre, spesielt hvis de er samvittighetsfulle mennesker, gjør noe, så gjør det mest urimelige. Dette er en slags omvendelse, selv om foreldrene selv ikke tror det.
Hvis foreldre er oppmerksomme på denne trenden og er forsiktige med det, vil de kunne gi den beste behandlingen for barnet og, for øvrig, vil redde sine andre barn( og seg) fra unødvendig mangel.
Elsk det som det er. Et barn i en alder av ti er merkbart under jevnaldrende, under selv sin åtteårige søster. Foreldre anser dette som en ekte tragedie og fører ham til alle nye leger. Alle leger er enige om at dette ikke er en sykdom. Barnet ser ut til å være fra en liten fødsel. Foreldre uttrykker sin bekymring på en annen måte. De tvinger barnet til å spise mer, slik at han vokser raskere. Og når noen sammenligner et barns vekst med veksten av en søster eller andre barn, fortelle foreldre umiddelbart ham hvor smart han er.
Det er alltid en rivalisering blant gutter, og derfor er en gutt av liten statur naturlig skuffet. Hvis man legger vekt på noen av sine positive kvaliteter i forhold til søsteren og andre barn, hjelper det ikke ham å angre på veksten mindre og bare understreker ideen om rivalisering og konkurranse. Noen ganger føler foreldrene seg selv at det er nødvendig å forsikre et barn av liten statur, eller ikke veldig vakker eller kortsiktig, at dens mangel faktisk ikke er veldig viktig. Overbevisende forsikringer i dette tilfellet er til stor hjelp. Men hvis foreldrene alltid er bekymret, løfter de alltid dette emnet, barnet er overbevist om at ikke alt er greit for ham.
Brødre og søstre vedtar foreldres holdning. Et barn på syv, født med cerebral parese. Hans intellekt er helt upåvirket, men hans tale er vanskelig å forstå, hans ansikt og lemmer sniker seg, og han kan ikke kontrollere disse bevegelsene.
Moren har en rimelig holdning til hans mangel. Hun behandler ham på samme måte som hos sin yngre bror, bare flere ganger i uken går han til en spesiell klinikk hvor han får en massasje, han utfører ulike øvelser og lærer å kontrollere sine lemmer og tale. Den yngre broren og alle naboens barn elsker ham for hans gode karakter og vilje til å delta i et hvilket som helst spill. Han deltar i alle spill, og selv om han ikke kan sammenligne med andre barn, forstår de dette og gjør ham til en rabatt. Gutten går til en vanlig skole ved siden av. Naturligvis opplever han i noen henseende begrensninger, men siden programmet er fleksibelt og barna selv deltar i planlegging og gjennomføring av prosjektene, gjør hans verdifulle ideer og flid til ham populær blant klassekamerater. En far som i naturen er mer engstelig, mener at til slutt blir gutten lykkeligere hvis han blir sendt til en kostskole, hvor han vil være blant barna med samme mangler. Han frykter også at når hans sønns klassekamerater vokser opp, vil de bli flau av hans uvanlige utseende.
Hvis foreldre aksepterer sitt barn som de er, og slutter å merke sin mangel, har også brødre og søstre en tendens til å gjøre det. De er ikke opprørt av kommentarene fra andre barn. Men hvis foreldrene er forvirrede og prøver å gjemme det, vil mangel på barn stadig trekke unødvendig oppmerksomhet fra brødre og søstre.
Endring i foreldrenes følelser. Mange foreldre som lærer at deres barn lider av en alvorlig mangel, opplever det samme. I utgangspunktet en smertefull overraskelse og naturlig indignasjon: "Hvorfor skjedde dette til vår familie," Da kommer vanligvis skyld: "Det jeg gjorde galt eller ikke gjorde det som måtte gjøres?" Legene er stadig forklarte: "Du kan ikke stoppe det"Men foreldre tar lang tid å akseptere denne uttalelsen.
Ytterligere vanskeligheter skyldes det faktum at slektninger og venner hele tiden snakker om spesialister og nye stoffer, som de hørte om. De anbefaler foreldrene å dra nytte av alt dette. Og når deres råd ikke blir fulgt, viser de sin indignasjon på alle mulige måter. Selvfølgelig har de gode hensikter, men de øker bare foreldrenes angst.
neste trinnet er denne: foreldre er så opptatt med sine barn og mangel på tilgjengelige midler for behandling, at de glemmer om barnet som en person. Han vet ikke hvordan han skal glede seg over sine andre gode egenskaper, som ikke lider i det hele tatt. Men etter hvert tiltrekker disse egenskapene seg igjen, og foreldrene begynner å tenke på sitt barn som en god person med noen egenskaper. Og nå er de irritert av venner og slektninger som bare kan snakke om denne mangelen på barnet.
Når foreldre gå gjennom den smertefulle stadium, vil de la kunnskapen om at hundretusener av gode foreldre går gjennom det samme.
De fleste foreldre trenger også hjelp. Ved å ta vare på et barn med en defekt forårsaker det vanligvis en sterk ekstra stress. For å hjelpe et barn å leve et normalt liv, er det behov for stor visdom, og det er vanskelig å vise når du er opprørt og du har absolutt ingen erfaring. Alt dette betyr at foreldrene til et barn med funksjonshemning trenger hjelp, og de kan stole på det. Jeg snakker ikke bare om medisinsk rådgivning. Det er viktig at foreldrene har mulighet til å diskutere plassering av livet hjemme, problemene av andre familiemedlemmer, fordeler og ulemper ved en lokal skole, sammenlignet med mer fjerntspesialskoler, for å snakke om irritasjon og harme av foreldrene. For å forstå alt dette trenger vi vanligvis lange samtaler i flere år med rådgivere som har erfaring i slike saker og som er i stand til å roe foreldrene.
Vanligvis i staben til institusjoner for blinde, døve, krøllede og psykisk forsinkede, i spesialskoler og klinikker er det sosialarbeidere som man kan konsultere. På landsbygda er det en sosialarbeider. I byene - sosialarbeidere i familiebyråer og barnehagebyråer. Hvis du bor i et landlig område eller en liten landsby for å finne den rette personen, skriv til velferdsavdelingen i staten din. Hvis du bor i byen, ring det veldedige grunnlaget. Der vil du bli fortalt riktig byrå.I de senere år har foreldre til funksjonshemmede organisert og etablert nasjonale foreninger. Disse foreningene har flere mål, og alle er verdige. Foreldre deler sine spesielle problemer og måter å løse dem på.Snakk med fagfolk på dette feltet. De bruker sin innflytelse til å gi en bedre utdanning for sine barn. De skaper midler til organisering av forskning og behandling.
Hvor bor du, hvilken skole du skal studere, hvor skal du få spesialundervisning. Anta et barn feil som ikke forhindrer ham å delta på en vanlig lokal skole og lære i et vanlig klasserom. For eksempel, gjør svært alvorlige skader på hender og føtter, helbredet hjertesykdom, som ikke begrenser alvorlig barnets aktivitet, slike funksjoner i utseende som fødselsmerker. Det er bedre for et slikt barn å studere ved en vanlig lokal skole. Hele sitt liv vil han tilbringe blant vanlige mennesker, og det er bedre at han i nesten alle henseender skal betrakte seg som en vanlig person.
Når det er mulig, vanlig skole. pleide å være at barn med nedsatt funksjonsevne som forstyrrer læring, som for eksempel nedsatt syn eller hørsel, skal være fra begynnelsen til en spesiell dag skoler i distriktet, og hvis det er ingen, så på kostskole. I de senere årene har det blitt klart at selv om opplæring av barn med nedsatt funksjonsevne er ekstremt viktig, enda viktigere for å hjelpe dem å tilpasse seg et normalt liv og være lykkelig. Dette betyr at det er bedre for et barn å vokse opp blant vanlige barn. Når han vokser opp, vil han tenke på seg selv som vanlig i de fleste forhold. I tillegg vil bo i familien gi ham ekstra sikkerhet bevissthet. Barnet, selvfølgelig, er det bedre å holde seg hjemme, hvis mulig. Jo mindre barnet( spesielt mellom seks til åtte år), jo mer han trenger omsorg kjærlig og forstå mennesker, bevisstheten av tilhørighet. Og alt dette kommer han hjem raskere enn i en bedre kostskole. Derfor ble mulig å gi barn med nedsatt funksjonsevne i vanlige skoler, de er der for å tilbrakte deler av dagen eller hele dagen. I ett tilfelle, betyr dette at barnet er med mangel på dagen holder i en spesiell klasse, og den andre - på vanlig med vanlige barn. I noen tilfeller, forklarer en spesiallærer i vanlig klasserom, hvordan å organisere opplæringen, slik at det kunne delta med barnet ulempe.
Som det viser seg i samfunnet eller fylket, avhengig av mange faktorer: antall og ferdigheter av spesielt utdannede lærere, klassestørrelser og klasserom, mangel på seriøsitet, alder og tidligere opplæring av barnet.
Barn med delvis hørselstap. hørselshemmede barn trenger å lære å lese lepper og kan være i en spesiell tale korreksjon. Et barn med betydelig hørselstap, høreapparat, må det bli lært å lese på leppene, og han trenger korrigering av tale og tale terapitimer. Hvis alt dette er tilgjengelig, kan vanligvis et slikt barn studere ved en lokal skole.
helt eller nesten helt døv barn, men lite vil komme i en vanlig klasserom, før det lærer å samhandle med andre barn. Dette krever en lang og svært spesiell språk og taletrening med en spesiell høreapparat og forsterket lære å lese på leppene.
Slik trening utføres vanligvis bare i store byer. For det døve barnet er viktig å starte en spesiell opplæring mellom to og tre år hvis han bor i nærheten av skolen. Hvis ikke, er det nødvendig å fire år å gå på kostskole, der det er spesielle grupper for barn.
blinde barnet har mye å komme i et vanlig klasserom( eller i en vanlig barnehage), mens på samme tid, han trenger spesiell opplæring. Påfallende og beundret som tre eller fire blinde barnet er i stand til å komme sammen med en gruppe av normale barn. Uerfarne omsorgsperson samt foreldrene, tar sikte på første for å ta vare på ham, men etter hvert innser at forsterket vergemål er ikke nødvendig, og bare forstyrrer barnet. Selvfølgelig må rimelige forholdsregler tas og rimelige tillatelser gjøres. De andre barna, etter noen henvendelser lett aksepterer funksjonshemmet barn. De gjør vanligvis rabatt på sin mangel og hjelper det veldig fornuftig.
Noen barn med cerebral parese og barn trenger spesifikk muskel forberedelse og trening som er tilgjengelig bare i noen få steder. Spesiell opplæring er nødvendig for barn med cerebral parese kan ikke gjøres overalt. Hvis, hvor familien bor, ikke kan oppnås slik hjelp, er det nødvendig å tenke på en endring av bolig.
Kontinuerlig medisinsk overvåking. Foreldre til barn med eventuelle feil må selvsagt få eksperthjelp - eller en privat lege, en god barnesykehus. Hvis de ikke er fornøyd, eller hvis den foreslåtte behandlingen av dem ser ut til å være farlig, har de rett til å rådføre seg med andre leger som kan være en annen mening. Noen ganger foreldre få gode råd fra den første legen, snu ryggen til en eller to - "bare for å være sikker", men små forskjeller i metoder for behandling og terminologi kan forvirre dem og til slutt vil de ha mer tvil enn i begynnelsen.
Hvis du finner en erfaren lege som forstår barnets problemer, hold deg til ham og konsulter ham hele tiden. Legen, som kjenner barnet og familien i lang tid, er i stand til å gi bedre råd enn den som nettopp har blitt invitert. Psykologisk er et barn med en defekt svært vanskelig hvis den overføres fra en lege til en annen. Hvis du leser om en ny oppdagelse relatert til barnets tilstand, spør legen din om det, og ikke haste for å skynde deg til forskeren. Hvis den positive virkningen av denne oppdagelsen er bevist, vet legen din om det eller vil kunne finne ut alt som vil være nyttig for barnet ditt.
Et psykisk forsinket barn. Du kan veldig grovt skille alle tilfeller av mental retardasjon i tre grupper: organisk, hormonell og "naturlig".Organiske tilfeller er hjerneskade som følge av for eksempel utilstrekkelig oksygenforsyning under fødsel eller som følge av encefalitt. Hormonal forårsaket av dårlig fungerende skjoldbruskkjertel;Hvis disse tilfellene blir diagnostisert tidlig og de har blitt behandlet riktig, kan mental retardasjon nesten elimineres.
fleste tilfeller av mental retardasjon - "naturlig" i den forstand at de ikke er forårsaket av sykdom, skade og gjorde ikke så gjorde eller ikke gjorde hva foreldrene. Barnet like under det vanlige intelligensnivået, akkurat som barn er under eller over resten. Intelligensen av et slikt barn utvikler seg, men er sakte. Hvis et barn har intelligens av tre til fire år, da seksten år gammel blir han intelligensen til tolv. I dette tilfellet, IQ det 75( 3/4 = 12/16 = 75/100). Mye kan gjøres for et slikt barn, men det kan ikke botes, da blå øyne eller store ben ikke kan botes.
Hvis aksepterer det normalt, kan barnet bedre bruke sine evner. Behavioral problemer hos barn med nedsatt mental utvikling oppstår ikke på grunn av deres lave intelligensnivå, men på grunn av feil behandling. Hvis foreldrene skammer seg for sitt barn, mangler han kjærligheten til å føle seg trygg og glad. Hvis de feilaktig anser seg skyldig i hans tilstand, kan det insistere på de mest irrasjonelle behandlinger som forstyrrer barnet, men ikke bringe ham noen fordel. Hvis de fort konkludere med at han var "håpløs sak" og vil aldri være normal, han kan ikke få dem leker og har ingen venner å spille, mister riktig trening, ønsket alle barn for bedre formidling av sine evner. Men den største faren - det er foreldrene som slår et blindt øye til mangelen på sine barn og prøve å bevise for seg selv og for verden at han er så smart som alle andre: prøver å lære ham det som han ikke er klar, skynd deg vant til potte, gi inn en klasse der han ikke kan lære, forberede leksjoner med ham hjemme. Konstant trykk gjør dette barnet stædig og irritabel.Å bli stadig i en situasjon der han ikke kan lykkes, mister han tillit.
trist, men tilbakestående barn, hvis foreldre er ikke veldig utdannet og lykkelig føre en moderat livsstil, ofte lykkeligere og bedre tilpasset livet enn et barn utdannet familie eller i en familie med et høyt ambisjonsnivå og ønske om å lykkes. I familier med høy grad av påstander er det ansett at man må ha gode karakterer i skolen, fullføre en høyskole og lære et prestisjefylt yrke.
Det er mange nødvendige og verdige yrker som er ganske tilgjengelige for personer med lavt nivå av intelligens. Retten til alle til å motta opplæring for de aktivitetene som han er i stand til nivået av hans intellekt.
barn med langsom utvikling bør få lov til å bevege seg i sitt eget tempo, de lærer hvordan du skal spise riktig, for å bruke toalettet, slik at den samsvarer med hans mentale utvikling, ikke alder. Han trenger muligheter til å grave i bakken, klatre i trær, bygge og oppfinne i perioder hvor det er klar for slike aktiviteter, må han ha leker som han liker å være i stand til å leke med andre barn, som han er i stand til å holde pålik( selv om disse barna er et år og mer yngre enn han).Skal i skole, må han gå til en klasse hvor han kan finne sin plass og oppnå noe. Han trenger å bli elsket og beundret av sine attraktive kvaliteter.
Alle som har sett barn med utviklingsgap vet hvor naturlig, vennlig og attraktiv de er, spesielt de som behandles naturlig hjemme. Og når de spiller eller utfører skoleoppgaver som er mulige for dem, viser de samme interesse og energi som vanlige barn. Med andre ord kommer det "kjedelige" utseendet ikke fra et lavt nivå av intelligens, men fra bevisstheten om dets uhensigtsmessighet. De fleste av oss ville se dumme ut på et foredrag om den generelle relativitetsteorien.
Et barn med et mindre eller moderat lag, blir tatt opp vanligvis i familien. Først av alt, får ethvert barn en sikkerhetsbevissthet. Hvis det er mulig, er det nyttig for et slikt barn å delta på en barnehage hvor læreren bestemmer om han skal være med barn i sin egen alder eller med yngre barn.