Hvem våknet teddyen?

Egenskaper av spillet og dets pedagogiske verdi. Dette spillet lærer barn å lytte til omgivende lyder, å målrettet oppleve og skille dem ut. I første omgang er det best å bruke stemmer av kjente personer til dette formålet. Barn trenger å kjenne hverandre med sine stemmer. Hver dag hører barna sine egne og andres stemmer, men de tar ikke hensyn til deres lydegenskaper. I dette spillet lærer førskolebarn ikke bare å skille hverandres stemmer, men også å styre sine stemmer. Alt dette er av stor betydning for deres estetiske utvikling, for rykten er grunnlaget for oppfatningen, ikke bare av tale, men også av musikk. Det er kjent at hvis et barn ikke vet hvordan man skal lytte, kan han ikke oppfatte og reprodusere selv den enkleste melodien.

Dette spillet er enkelt i innholdet og er nært for barns interesser og deres erfaringsspill, kognitive og hverdagslige. Det sentrale stedet i det er opptatt av en leketøybjørn, som oppfattes av gutta som levende. Lydoppgaven er adressert til denne karakteren og løst av barnet som om han er fra ansiktet. Denne spill situasjonen forteller barnet spillet handlinger og den tilhørende løsningen av den auditive oppgaven. Det er opprettet av en voksen og en vuggespråk.

Spillet bringer barn sammen, lærer dem å lytte til hverandre, forstå hverandre, være mer oppmerksomme på sine jevnaldrende. I tillegg unngår hun barn til å holde fast, til organisert oppførsel i teamet. Tross alt, i henhold til reglene kan ikke være spion eller instruksjonene må være stille, og så videre. Og viktigst av alt, å lære spillet er transparent for barnet, uten tvang og formaninger som ofte ikke når de tre år gamle barn og derfor ineffektiv.

Spille ting. Som et materiale som brukes leketøy formet( fortrinnsvis bærer) mellomstor kledd smart( med en bue, med et belte, med et forkle, og så videre.).Bjørnen kan erstattes av en kanin, en dukke, en kattunge, etc.

Beskrivelse av spillet og dets teknikker. Spillet involvert alle barn i gruppen. Sammen med veilederen sitter de på stolene, plassert i en halvcirkel. En stol er plassert overfor de sittende barna, den forblir gratis. Uventet for barna, en voksen bringer en bamse og tilbyr å bli kjent med ham. Læreren legger barnets oppmerksomhet på Mishkin's antrekk og informerer om at Mishutka ønsker å leke med dem. Læreren tilbyr å spille et spill;noen vil bli lagt bjørn til å sove, og noen vekket ham og sa: "! Mishutka, Mishutka heller sove på tide å stå opp»

«La oss alle si disse ordene," - tilbyr omsorgsperson. Barn sanger ordene i koret. Den voksne, sørger for at gutta husket teksten, advarer om at bare den personen han ringer vil bli vekket.

Mentor lokker ham et barn, gir ham en bjørn, og tilbyr å sitte med ryggen til resten av barna på en tom stol og bedt om ikke å bli rotert inntil det kalles. Den voksne forklarer at denne babyen vil lulle bjørnen, men å vekke den andre."Mishka selv må gjette hvem som våknet ham, han kan ikke bli bedt om det," fortsetter han.

Læreren begynner å fortelle: "Natten er kommet. Jeg kjørte inn i vår Mishutka, sliten. La oss legge ham til å sove og synge ham en lullaby: "Jeg skal synge til Bayushka-Bayu, Misha vil synge en sang. Bayu-bayushki-by-buy, sov så snart som mulig. "Voksen sammen med barna synger en lullaby sang, og barnet, som sitter med ryggen til dem, slår Mishutka. Tutoren fortsetter: "Mishutka sover, sover godt og drømmer om noe deilig, velsmakende. .. Her kommer morgenen. Alle har lenge steget, vasket, kledd, våre Mishutka sover og sover. Vi må vekke ham opp. "Han peker på en hånd til en av gutta og uten å navngi ham, inviterer ham til å si kjente ordene høyt og tydelig nok, "Mishutka, Mishutka heller sove på tide å stå opp!" Læreren spør barna til å observere fullstendig stillhet( "og deretter Mishutka ikke høreog vet ikke hvem som våknet ham opp "), ikke spør Mishutka. For å gjøre det lettere for barn å følge denne regelen, kan du tilby dem baksiden av hendene for å dekke munnen deres( "slik at ord ikke hopper ut").

"Våknet Mishutka?- Spør læreren og barna. - Og du vet, Mishutka, som våknet deg? Kom til oss og finn den. "

barn med en bamse kommer til barn, finner blant dem den som ytret ordene, og setter Mishka poter på skuldrene eller seter bære i fanget. Alle applauderer bjørnen, og han buer. Etter det, deltakerne i spillet sammen med veilederen Spør bjørnen å gjøre noe morsomt. For eksempel, for å stemple en fot eller virvle, hopp, og barnet som mottok bjørnen "hjelper" ham( fungerer som et leketøy).

En ny baby er valgt som vil slå Mishutka, og spillet begynner igjen.

Regler for spillet.

1. Bare den som veilederen peker på, legger og vekker bjørnen.

2. Når bjørnen sover og når den er våknet, må du observere fullstendig stilhet.

3. Ikke spør Mishutka( dvs. barnet som holder det), som våknet opp.

4. Bare de som oppfyller alle spillets regler og holder seg stille, er valgt for aktive roller.

Tips Lærer: Spillet skal være livlig, slik at barn bjørn oppfattes som et likeverdig medlem. Dette kan oppnås ved hjelp av en figurativ historie som følger med alle barnas handlinger. Ikke slå spillet til en enkel øvelse for å skille mellom stemmer. Bare figurative, emosjonelle spillsituasjon vil bidra til både utvikling av hørselen, og overgangen til en historie, kreativ lek.

Det er ønskelig å spille spillet flere ganger. Før du gjentar det, må du minne barna om innholdet og angi reglene. I fremtiden kan innholdet i spillet varieres. For eksempel, i stedet for å bli satt til sengs og våkner bjørnen, kan du lære ham å utføre en handling:. . Jump, dans, tumbling, etc. Men samtidig organiseringen av spillet forblir den samme: en bamse( .. Dvs, et barn som holder den) børfor å nevne den som inviterte ham til å utføre bestemte spillhandlinger.

Spillet inneholder to aktive roller - en som gjetter puslespillet, og en som tenker på det. Den første tar for seg auditive gjette gåter, og den andre for å kontrollere tale( du trenger å snakke høyt og tydelig nok, men ikke rope).

Utfører denne rollen bidrar til dannelsen av en vane med å snakke i en rolig stemme. Det er svært viktig å holde liv i kulturen i dialog og til å overvinne konstant støy i gruppen på grunn av vanen med barn til å rope til hverandre.

På aktive roller involverer alle barn, ikke glem om sjenert, lukket, følelsesmessig begrenset elever. Alternativ deltakelse i spillet av forskjellige barn i naturen, sørg for at hvert barn har oppfylt begge roller.