Har du det eller ikke? Game.
Funksjoner og dens pedagogisk verdi. I den foreliggende spillet, så vel som i foregående, barna lære å gjenkjenne formen på kjente objekter. Men i motsetning til tidligere spill taktile undersøkelse og anerkjennelse av retten til faget foregår i en situasjon med sammenligning av flere mer eller mindre lignende objekter av enhver form. For eksempel, inkludert leker, er det flere ting rund form( ballen, eple, egg, sitron), blant annet barnet har til å finne et bestemt element. Dermed læring oppgaven( en forskjell lik i form av artikler) krever barn til større mental innsats enn i tidligere spill. I tillegg er barn får større autonomi i bruk av rasjonelle metoder for taktile undersøkelse, som ligner de spillereglene.
løsning på dette heller komplisert oppgave er gjort mulig ved at hos barn er det en aktiv interesse i tiltalende fag. I tillegg godkjenning av læreren og jevnaldrende, anerkjennelse av personlige prestasjoner av barnet( kalt motivet er i stand til å finne) Oppmuntre barnet til å løse problemet på riktig måte.
observere handlingene til jevnaldrende, er andre barn å bli vant til å føle med hverandre, glede seg i suksessen til andre, og begrense deg, for å bidra til denne suksessen. Derfor, i dette spillet er det brakt ikke bare kognitiv aktivitet, men vilje og moralsk kvalitet. Spill
materiale. Kjent barn leker volum av liten størrelse og enkel form. Det kan formes, didaktiske leker og noen miniatyr husholdningsartikler. God bruk av didaktisk sett treleker, med klar, monolittisk( én del) form( eple, pære, ball, egg, pyramide, mugge, bolle, sitron, kube, murstein).Hvis det ferdige produktet ikke gjør det, kan du plukke opp din består for eksempel av følgende elementer: en ball, et eple( falske eller naturlig), egg sopp, matryoshka, kurv, bøtte, småstein, liten bil, murstein, fly, etc.
til. .spillet krever to kopier av hver leketøy. Noen leker har samme form i en annen farge, slik at barna kan bruke kunnskapen om farger og fremheve formen på selve objektet som sitt kjennetegn. I tillegg må du to liten pose. I hver av dem bør det være to hull for armer, samles med elastikk, som en clutch.
Alle leker og både muffe plassert i en boks med de aktuelle avdelingene: ett sett til en annen og muftochek. Spillbeskrivelse
og teknikker for gjennomføringen av den. Tutor lover å barn å leke med de nye lekene som han har forberedt for dem. Etter frokost barna å sette stolene som alltid.(Semi-sirkel), og setter dem foran et lite bord med en boks som inneholder spillet materiale. Trekke ut av boksen to poser( muffe) viser voksen som settes inn i muffe med begge hender, og gir barna en prøve deg selv, hvordan du gjør det. Barn passere hverandre muffe på begge sider, og starter med de som sitter på kanten. Møtes i midten av halvsirkel, Muffe tilbake på bordet for lærere.
ta ut én etter én hver leketøy boksen, viser læreren hennes barn og setter på bordet. Barn kalt gjenstander og vise dem fra alle kanter. På bordet er bygget helt sett av leker. Etter at læreren foran barn setter en etter en alle elementene i muffe, og kalte dem barnet gjør det samme med et annet sett av leker og andre koplinger."Skjule bort leker, - sier læreren.- Ikke bekymre deg, nå vi kommer til å se etter dem, og vil komme tilbake igjen ".Han lokker til hennes to barn, frigjør plass på bordet og seter dem overfor hverandre, slik at deres handlinger blir sett av alle. Alle barna får en muffe med leker."Nå skal vi bestemme hvem som skal være den første til å lete etter et leketøy," - han sier læreren bruker en enkel og Counting:
å ha det gøy å spille, må jeg alle telles. En, to, tre, første - du.
Med henvisning til det første barnet foreslår læreren at han velger i muff-boksen hva han liker.(Samtidig ser det ut til å ta en undersøkelse av emnet med begge hender, snu det og probing det fra forskjellige sider.) "Valgte? Han spurte da. "Fortell så hva du fant, og spør om det er lignende leketøy i Petit( navnet på et annet barn)."Læreren forklarer at du må si følgende ord: "Jeg har en ball( sitron, egg, etc.).Og har du eller ikke? "- og legg elementet på bordet. En annen partner bør finne det samme i sin muff-boks og svare: "Og jeg har en ball", og ta den ut av muff-boksen og sett den side om side for sammenligning. Alle sammenlikner leker og vurderer korrektheten av løsningen av problemet. Hvis problemet er løst riktig og objektene sammenfaller i form, klapper barna sine hender.
Spillet fortsetter, bare nå det andre barnet velger leketøy, og den første finner det samme i muffen, og igjen blir begge lekene nært. Ved å vurdere korrekt løsningen av problemet velger læreren to nye barn, og spillet fortsetter. Så i sin tur velger alle barna og finner leker, undersøker til berøring og lærer objekter i form.
Ved slutten av spillet setter læreren, sammen med barna, materialet i en boks.
Regler for spillet.
1. Undersøk lekene til berøring, med begge hender, snu dem fra alle sider.
2. Du kan fjerne leketøyet fra posen og sette den på bordet bare etter at den er ringt.
3. Velg et leketøy og spør om det har en partner som igjen er satt ved hjelp av tellerne.
Tips til læreren. For å lykkes med å løse læringsproblemet, er ikke bare en taktil, men også en visuell undersøkelse av stor betydning. I prosessen med foreløpig visning av leker hos barn oppstår et visuelt bilde av objektet som vil lette en taktil undersøkelse og anerkjennelse av emnet i form. Derfor er det svært viktig at eksamen av fag passerer følelsesmessig og barn kan beundre leker.
For ikke å komplisere prosessen med inspeksjon og utvalg av leker, sett i hver muftochku ikke mer enn fem fag. Så det vil bli mer romslig i hendene på barnet, noe som vil gjøre det lettere å gjenkjenne leker. Elementer identifisert av barn returneres hver gang til muffs. Etter tre eller fire par barn leker disse lekene, erstatt dem med andre.
Gjentatte gjennomføring av spillet, kan du legge til nye leker eller erstatte noen elementer mer kompleks form med ytterligere detaljer( for eksempel en bøtte kan erstattes med en kjele, krus - sukker, etc. ..).
Det er nødvendig å være spesielt oppmerksom på det øyeblikket i spillet, når to leker tatt fra muffs blir sammenlignet.Å spørre barn om hva de har det samme, og hva som er annerledes, hjelper dem å skille skjemaet som en viktig særegen egenskap, distraherende fra tegn på farge.
Vurdere nøyaktigheten av å løse problemet, er det viktig å la barn fullt gjenoppleve din suksess og å få tilfredsstillelse fra en anerkjennelse av hans personlige prestasjoner av andre barn og voksne. Derfor trenger du ikke å angre ros og hyggelige ord, vurdere barns suksess.
I ferd med å leke, forbedrer barn taktikk av taktil undersøkelse. Bevegelsene i hendene, utført under veilederens opplæring, blir stadig mer sammenhengende: fingrene glir over hele overflaten av objektet. Dette fører til bygging av et helhetlig, tydelig bilde av formen på objektet, noe som gjør det lettere å gjenkjenne det ved berøring.
Organiseringen av spillet er så enkelt at barn kan spille det sammen eller fire sammen og uten direkte deltakelse av en voksen, bare under hans generelle veiledning og veiledning. Dette bidrar til barns relative uavhengighet og tilnærmingen til hverandre.