Selvutvikling av et barn

av foreldrene ikke er interessert i problemet med utvikling av barnet. .. Alle styrtet i jakten på å utvikle kommersielle barnehager og skoler. Etterspørselen reagerer på etterspørselen. Mange av dem dukket opp. .. "utviklet."Men de er for dyre. Tilgjengelig hovedsakelig for et lite antall foreldre. Og samsvarer kvaliteten alltid med pimping?

Det er riktig, min evige tvil i alt. Netnet, la oss utvikle og utvikle barnas institusjoner. Men. .. vi vil ikke glemme den grunnleggende sannheten som lærere nylig har innsett. Det viktigste er selvutviklingen av barnet. Og i denne selvutviklingen kan foreldre spille en viktig rolle, og helt gratis.

Barnets selvutvikling manifesteres ikke minst på språket.

Jeg la merke til at alle barn raskt lærer språkets logikk og bygger ord etter det. Men de husker fortsatt ikke alle unntakene. Her på esperanto - det er ingen unntak. Han lærte rotsystemet, suffikser, prefikser, flekser. Og 6 regler for kommunikasjon mellom ord. Og dette er hele språket. Så godkjenner barna med all sin psykologiske substans prinsippet om legen til esperanto Ludwik Zamenhof. Og unntak - det er så lenge å huske. Nysgjerrige kreative ting er hentet fra anvendelsen av ordlighetsregler og fra uvitenhet om at det er umulig. Naturligvis la vi merke til alt dette for våre Katya. Fordi de er interessante i seg selv, vil jeg bringe dem mer. La meg minne deg på at når denne boken ble skrevet, var Katya omtrent fire. Men noen ganger vil jeg spesifisere alderen.

Det var varianter fra kategorien skoleopplæring hos elever. Varianter som kan betraktes som feil, men er logisk begrunnet.

- La oss gå til skogen for ulv( selvfølgelig, hvis ulvene, at "ulven").

- Kan du gå på isen?

- Liten rake ren. Ofte

Kate bruker ordet i samsvar med den tilsynelatende ordet dannelse, men selvsagt med avvik fra skjemaene som ble vedtatt i språket.

- The Seed.(I analogi med "femte", men fra ordet "syv".)

- Walking.

- En stokk av et vintre er et middel.

- Pappa gir Gela potetkoteletter.

- Gela er en hund, det er ikke menneskelig.

- Hun drømmer sannsynligvis at hun fanger mus.

- Mamma, du selv går for Betheys.(Jeg forklare: . BTI - Bureau of Technical Varelager Vi ventet på sine representanter for undersøkelse blant seg selv hele tiden vi sa betei, betei. .. Kate besluttet å stimulere mor trodde det var ordet lener seg, og falt i flertall. .).

- Dette bør vendes( tilsvarende salt).Det var virkelige neologisms.

- Jeg vil bli full, men vi kjøpte ikke drikke.

- Mamma muhoboyila( det vil si å slå fluktør).

- Jeg vil pensel( det vil si, jobbe med en pensel).

- Se hva en dandy.

- La oss komme til skogen.

- Åh, hvilken hest. ..

- Crows crowed.

- Myrer lever i skogen. Da er de stillas.

- Ikeevaya plate( en tallerken som ble kjøpt i Ikea-butikken).

- Det er nødvendig å ikke legge til, men ta bort.

- Dette stykke såpe er laget av kaffemelk( i fargen så det ut som kaffe med melk).

- Jeg er ikke i mørket, jeg er i lyset.

- Se, jeg har styrken.

Argumentene om opprinnelsen til ord står hverandre. Ofte har de feil. Og samtidig er det slående at forklaringen er feil, men det har noen grunner.

- En feltmus er en mus som ble vannet.

- Han er uklar, han forstår ikke noe.

- Kantareller Sopp er så kalt fordi de vokser i skogen( Katya ikke skille ved øret hørte jeg "lesichki").

Jeg har nevnt mange eksempler på Katyas ordfremstilling. For det første er det interessant bare av seg selv som et bilde av barns tenkning. Vi behandler med interesse for hvert eksempel fra "To til Fem" av Korney Chukovsky. Men viktigere er en annen. Det skjer at foreldrene er sint på feilhet, retter barnet. Snarere enn å beundre skjønnheten - friheten til russisk språk og å støtte barne fantaziyu. Ya de

bark så.Jeg forklarer for Katya hvorfor hun sier at Gela ikke er menneske. Det er enkelt: mennesker - mye, lyud, med sin logikk, en person. Jeg rapportere at i det russiske språket ikke si "lyud" og si "mann", sier "folk", men ikke si "mann".På spørsmålet "hvorfor?" Mens jeg svarer at det var, så sier de. Men Katya og jeg fikser på datamaskinen at hun sa "folk".Dette husker hun først og fremst som et faktum av hennes ordspråk. Og som en historie om barndomsutviklingen, slik at det var noe å huske. Men viktigst av alt, trenger den kompleksiteten i det russiske språket, begynner å forstå spissfindigheter i ordet dannelse. Vi oppfordrer til å lage tekst. Og merk at Katya er engasjert i det med ekstase. Hun er fri til å uttrykke tanker. Hun har mange muligheter. Du kan "mann" og du kan "folk".Dette bør ikke gå tapt. Dette er grunnlaget for kreativitet. Mayakovsky har ordet "oglaz"( i stedet for "inspeksjon").I psykologi, det er ordet "personlig"( eies av person til å være en person), men på ingen ordbok. Nå, når jeg skrev ordet, har datamaskinen streket sin røde tråd, sier de, en feil. Og Katin "silnost" understreket og "bezhkom». ..

ukomplisert barnets tenkning gjør det naivnomudrym. "Kate ser disse logiske feilslutninger, etter som jeg, for en, ville helt klart gått. Det er en god sang fra tegneserie av historien om Eduard Uspensky.

t- is på elva hadde ikke frosset over, hvis bare, hvis bare, hvis bare - denne sangen Kate tre og et halvt:. . - og etter hvert som isen kan fryse vann kan fryse til is revratitsya og is - hvordan kan fryse Her er det.?-. En ren logikk og voksne ville ikke tro usomsya Pena forklarte Kate om "i går", ". I dag "" Tomorrow "og" pozavtra "Apropos" dagen etter i morgen ", Lena hadde i tankene, som er, vil vi en dag, noe som er overmorgen K.atya: -. Og så neste dag - det er også dagen etter i morgenhadde ingen steder å gå. .. etter vsedni morgen - dette etter "i morgen" Hun tenkte på "i forgårs" Da ordet Lena prøvde å bygge videre på suksessen og igjen. ... dagen før - vi vanligvis har i tankene at dette er en dag somforegående av

i går. Katya, analogt med "i overmorgen," dømt slik."I forgårs" - er en dag det var før i går, ikke bare direkte forut for den. Det tok litt av vår innsats til Katya innså at i vår vanlige språket "I morgen" - denne ene dagen og "dagen før i går" - er det en dag. Katina-logikken ble "overrasket" av denne forståelsen. Hennes ekspansjon og innsnevring har forbedret hennes visjon om verdensverdenen.

Tenkende handler om noe ekte. Katya savner ikke en mulighet."Cork", ifølge hennes ideer, er når det er mange biler. Og hun avslutter:

- Og når vi går, tube øker også på grunn av vår bil. Vi er også kork.

Når Katya tok hånden i et glass vann. Glasset er lite, og vannet stiger til kanten av glasset. Katia spurte hvorfor. Mamma Lena:

- Far, forklar hvorfor.

Jeg tenkte på hvordan jeg skal forklare til Kate var forståelig. Kate forklart så selv:

- en sterk hånd, og vannet det gir etter.

«Vann gir vei til side, fordi en sterk hånd" - Jeg kom ikke opp med. Jeg ville begynne å si noe som om: vann har volum, hånden har volum. Men dette ville være uforståelig for barnet og ikke på forretningsreise. Og Katya - det er klart selv til en voksen og på forretningsreise.

Som hvert barn liker Katya ordet WHY.Det er vanlig at det er et globalt problem, og er noen ganger erstattet med ordet HVORFOR, og noen ganger - det er. .. skrive og psykologer og barnebokforfattere om det faktum at du trenger tålmodighet til disse "hvorfor".Og det som må tålmodig forklares. Selv om det gjentas. Barnet sjekket seg selv og foreldrenes forklaring.

Men "hvorfor" kan det høres og truende. Her foreslår jeg at jeg bærer feil slips, og denne. Jeg protesterer mot det. Og Katya kreves slik:

- Og hvorfor?

har en hard tid på å forklare hva folk tenker: noe å chemuto rykk og noe - nei.

Og etter å ha lært at i klær med noe chemto må samsvare med Katya omhyggelig forstår:

- så blå sko til et blått bånd, en hvit krage og hvite sokker.

Jeg skiller seg ut fra massen av de russiske verbale språk ord som generelt hele veien, selvfølgelig. .. og lignende. De er svært viktig for sammenhengende tale, for sin glatthet, for konvertering til tale tørrere språklige former.

lurer på hvordan barnet lærer ikke bare ord, nemlig verbal omsetning.

- Du, pappa, forresten, ikke heng her.(Dette har jeg hengt feil vei skjorte, og hun falt.)

- Jeg mener. ..

- Jeg forteller deg en ting nå. ..

- pappa, forestill deg. ..

Ord i ord, men Bibelen sier at i begynnelsen var Ordet. Etter min mening - dette er for et rødt ordtak. Og psykologer tror at det først var en avtale, og at ordene hadde en felles sak. Men dette er også for et redword - hva, faktisk forskjellen. .. Barnet utvikler seg og i handlingsplanen. Og denne selvutviklingen er også veldig interessant. Men her vil jeg ikke være en systemskaper, men jeg vil trekke inn i samtalen hva jeg anser som den viktigste.

Og det mest interessante, etter min mening, er problemene med fingerferdighet og eliminering av barnslig plagsomhet. For eksempel trekker et barn en viss ting fra klærne. Og andre ting som er unødvendige for ham, blir trukket ut og faller. Jeg lærte Katya å trekke den rette rag-tingen opp, og ikke til siden, og unødvendige ting vil ikke falle.

Det er handlinger som ikke er farlige, men barnet ser vanskelig ut for seg selv og for andre. Slik oppstår skizoiditet i handlinger. Selvfølgelig, schizoid - Jordens sinn, men motoren er vanskelig å hindre dem. Skizoiditet kan også sees som en uformet manuell handling. La meg minne deg om at aktiviteter må brytes ned i handlinger, handlinger på bevegelser, bevegelser - på individuelle muskelkontraksjoner. Arbeid gjennom, repeter hvert element. Og koble til i riktig kombinasjon: muskelkontraksjon - i bevegelse, bevegelse - i handling, handling - i aktivitet. Katya er to og et halvt år gammel. I landsbyen under det romantiske bondenavnet Bolshaya Ryabaia( jeg har allerede nevnt det og mer enn en gang nevner det) har familien vår et hus. Dette huset fører en trapp med trinn tre ganger

større enn vanlig. Derfor lærer vi på denne måten. Vi lener hendene våre på det andre trinnet fra bakken. Foten beveger seg til midten av første trinn. Deretter beveger kroppen med tyngdepunktet seg til foten. Deretter trekkes det andre benet opp. Prosedyren gjentas. Nå hviler hendene i tredje etappe, stoppet går til den andre fasen. Vel, etc. På siden av rekkverket bygde jeg en annen "rekkverk" fra de såkalte ujevnene stammer av poplars( så vakker).Stoffene, selvfølgelig, sikret jeg seriøst. Og de var en støtte til Katya. Så ble de bare som en dekorativ struktur.

"Motorbarnskap" er bare delvis genetisk tildelt, den blir også dannet. Foreldre er klossete, kan ikke lære, og barnet utvikler seg som en schizoid med motorisk lunthet. Jeg har allerede sagt at en schizoid er bare en person som ikke har lært å handle. Og vi må lære barnet. Hvis du refererer deg til schizoidpersoner, lær da fra deg selv, og send deretter ferdighetene til barnet ditt.

Motorferdighet er spesielt godt utviklet i prosessen med å kommunisere barnet med leire. Jeg gjorde ikke en reservasjon da jeg sa "kommunikasjon".Leir er i live. Det endrer utseendet i hendene på en person. Vel, et barn. ..

Arbeid har skapt menneske, sier mange filosofer. Hvorfor sier de det? Min forståelse er dette. Her dyret, uansett hvor klokt, observerer uavhengig av det, de pågående endringene i objekter, forbinder disse endringene med hverandre, skjønner disse forbindelsene, ok, la oss si, og et slikt dyr. Men disse endringene er få.Solen stiger og stiger. Våren er etterfulgt av sommer. Vel og fortsatt chtoto. Bladene vises og faller. ..