Denk het maar!

Functies van het spel en zijn educatieve waarde. Het spel is gericht op het ontwikkelen van holistische visies van kinderen over omringende objecten. In de eerder beschreven spellen leerden kinderen selectief de onderscheidende kenmerken van objecten( kleur, vorm, grootte) en vervolgens hun doel en praktische acties met hen te schetsen. Door te wennen aan het onderscheiden van objecten op hun eigenschappen en deze tekens per woord aan te duiden, hebben kinderen de ervaring verkregen die nodig is voor het creëren van een holistisch beeld van het object. Ze hebben echter nog niet geleerd om een ​​holistische, bewuste kijk op het object te bouwen, hun nog steeds gefragmenteerde ervaring te synthetiseren en generaliseren. Intussen is de mogelijkheid om een ​​samenhangend beeld van het object te tekenen, als een combinatie van niet alleen de uiterlijke kenmerken, maar ook met inbegrip van de belangrijkste kenmerk - de benoeming is een voorwaarde voor de ontwikkeling van de kinderen denken, een voorwaarde voor een meer volledige en nauwkeurige afspiegeling van de wereld in zijn geest. Deze game is gericht op het vormen van dergelijke representaties.

De activiteit van het kind, zijn houding ten opzichte van de oplossing van de voorgestelde taak, wordt geleverd door twee belangrijke voorwaarden. Ten eerste is de leertaak een raadsel waarin er een verrassingselement is, verrassing, dat altijd kinderen aantrekt. Ten tweede, de mentale inspanningen die gepaard gaan met het oplossen van de puzzel, in gevallen van succes, brengen het kind de herkenning van de andere deelnemers aan het spel. Dit geeft hem voldoening.

Bovendien trekt het spelmateriaal zelf( kleurrijke onderwerpfoto's) kinderen aan, waardoor het een verlangen heeft om ermee te spelen. Als het probleem goed is opgelost, wordt het beeld als een prijs aan het kind gegeven en dient het als een bewijs van zijn persoonlijke prestaties.

De game wordt gespeeld met de hele groep. Deelname aan het vereist organisatie, de naleving van verplicht voor alle regels, die van cruciaal belang is voor de vorming van wilskrachtige kwaliteiten van het kind.

-spelmateriaal. Onderwerpsfoto's met afbeeldingen van voorwerpen die bekend zijn bij kinderen - zowel levend als niet-levend. Het kan zijn groenten( komkommer, tomaat, radijs, enz.), Fruit( appel, citroen, kers), speelgoed( poppen, bal), dieren( geit, paard, koe, varken, hond, kraai), huishoudelijke voorwerpen rond( kop, de theepot, klok, bed) enzovoort.

Beelden worden geselecteerd op basis van de voorwaarden van het leven van kinderen en zijn afhankelijk van, met welke objecten de kinderen is er op een dagelijkse basis. Voor de game moeten tien - twaalf foto's uit de beschikbare voorraad worden geselecteerd.

Beschrijving van het spel en de technieken van zijn gedrag. De opvoeder biedt kinderen een nieuw, zeer interessant spel. Hij laat ze een doos met foto's zien en vraagt ​​om comfortabeler op hun stoel te gaan zitten. De leraar informeert de leerlingen dat ze in de doos zijn verzameld als vertrouwd voor hen foto's en onbekend. Hij legt de foto's in rijen op tafel en kijkt naar beneden. Dan roept hij een aantal van de kinderen en benoemt hem als zijn assistent - hij zal helpen om gissingen te maken.

Assistant neemt een foto, het toont alleen de docent en met hem vertelde haar, een opsomming van de kenmerken van beelden van objecten( kleur, vorm, grootte) en de onthulling van zijn benoeming( mogelijke acties met het onderwerp).De naam van het onderwerp zelf wordt niet gegeven. Bijvoorbeeld: dit voorwerp is geel, rond, zuur, het is gesneden en in thee gezet;dit object is rond, rood, klein, kinderen spelen het. Het raadsel is gericht aan alle deelnemers aan het spel en zij moeten het beschreven object benoemen. Zodra de essentiële kenmerken van het object krijgt de naam, de leraar en zijn assistent spreken de volgende tekst, die optreedt als een signaal: "Wie zal dat raadsel wel raden, en het beeld zal roepen, zal hij haar naar mij."

Het kind dat als eerste( na de tekst) de puzzel raadde, krijgt de foto;als twee kinderen tegelijkertijd raden, krijgen beiden de foto.

Telkens wanneer hij een nieuwe assistent belt, vertelt de leraar hem verschillende tekens van het onderwerp over het oor. De jongen doet een gok en de rest van de kinderen raadt het. Winnaars ontvangen foto's met afbeeldingen van opgeloste objecten.

Spelregels.

1. De assistent wordt gekozen door de leraar. Hij mag elke foto nemen van op de tafel liggen, maar het is verboden om het aan kinderen te laten zien. De assistent toont de afbeelding alleen aan de tutor.

2. We moeten het raadsel tot het einde toe aandachtig luisteren en niet haasten om de aanwijzing te vertellen. Het antwoord wordt alleen gegeven na de poëtische tekst. Degene die deze regel overtreedt, krijgt geen beeld, ook al slaagt hij erin het raadsel op te lossen.

3. Degene die na verloop van tijd de aanwijzing zal noemen, krijgt de foto. Als er twee van deze kinderen zijn, krijgen ze allebei een foto.

Tips voor de opvoeder. In dit spel is de selectie van te raden foto's erg belangrijk. Ze moeten interessant genoeg zijn voor kinderen en toegankelijk zijn in inhoud. De tekens van de afgebeelde objecten moeten vatbaar zijn voor een verbale beschrijving. De aanduiding van bepaalde functies kan ook worden uitgevoerd met behulp van onomatopeeën en bewegingen, met name verwijst dit naar afbeeldingen van levende objecten. Dit zal een variëteit in het spel brengen en zal als een emotionele ontlading dienen.

Er moet speciale aandacht worden besteed aan contacten met de kinderhelper. Aan het begin van het spel wordt aanbevolen om meer actieve en intelligente kinderen voor deze rol te selecteren. Ten eerste is het noodzakelijk dat de assistent de woorden die het object aanduiden, nauwkeurig achter de opvoeder herhaalt. Herhalend deze woorden, begint het kind zelf hun betekenis te realiseren. Raad het raadsel langzaam, telkens als je de assistent een van de attributen van het onderwerp vertelt, maak dan kleine pauzes. Begin met externe onderscheidende kenmerken - vorm, grootte, kleur. De achternaam is het doel( dat wil zeggen, waarvoor dit item mensen nodig heeft).Terwijl kinderen leren met het spel, betrek ze dan in een actievere compilatie van de puzzel, dat wil zeggen in de onafhankelijke isolatie van de kenmerken van het object en hun verbale aanduiding.

Er moet speciale aandacht worden besteed aan het naleven van de regels van het spel die krachtige inspanningen vereisen om een ​​voortijdige reactie te voorkomen. Veel kinderen proberen een raadsel te raden, maar hebben er tot het einde niet naar geluisterd, omdat ze alleen de eerste tekenen van een voorwerp hebben gehoord. Voor hen is een nieuwe regel ongebruikelijk - om de aanwijzing pas op te lossen nadat de tekst is geëindigd, ook al is het al voor iedereen raadzaam om het raadsel te raden. Naleving van de regels vereist bewuste vrijwillige inspanningen en ontwikkelt de capaciteit voor dergelijke inspanningen. Omdat de rol van de assistent het aantrekkelijkst is, geef je hem alleen aan die kinderen die proberen aan deze regel te voldoen.

Om de kinderen niet te vervelen, is het belangrijk om het spel op tijd af te maken. Neem daarom bij het voor het eerst leiden niet meer dan vijf of zeven raadsels. Wanneer het spel wordt herhaald, moet de inhoud van de afbeeldingen( en daarmee de puzzels) veranderen, maar niet volledig, maar slechts gedeeltelijk, omdat niet alle kinderen het hebben geleerd.

Afbeeldingen voor het spel kunnen worden geselecteerd uit verschillende bordspellen( verschillende soorten loten).