Toys-kunstenaars

Functies van het spel en zijn educatieve waarde. Deze game leert kinderen de verbanden en relaties tussen verschillende personages in de plot te begrijpen en bevordert de ontwikkeling van spraak. Dit is belangrijk voor de mentale ontwikkeling van kinderen, omdat het het bewustzijnsniveau van de omringende realiteit verhoogt. Daarnaast is het spel ontwikkelt de verbeelding van kinderen en draagt ​​bij aan hun esthetische ontwikkeling als voor te bereiden op de perceptie van films, performances. En tot slot is deze game een spektakel dat afwisseling biedt in het dagelijkse leven van kinderen, in het leven van een kleuterschool.

De game wordt gespeeld met de hele groep. Kinderen moeten de regels zelfstandig volgen in overeenstemming met de voorafgaande overeenkomst met een volwassene. Directe controle van een volwassene, zijn herinneringen tijdens het spel zijn afwezig, omdat hij zich in die tijd bezig houdt met het voorbereiden van een spektakel dat interessant is voor de kinderen. Dit spel is dus een nieuwe stap in de richting van de ontwikkeling van eigenzinnige persoonlijkheidskwaliteiten.

Speel dingen. Kindertafel, die als podium dient voor speelgoedartiesten;bureaubladscherm, waardoor scènes naar de volgende te bereiden, vervangt zijn dicht weefsel dat de tafellakens op de vloer( het is noodzakelijk om het speelgoed onder de tafel te verbergen).

Het belangrijkste materiaal van het spel zijn figuratieve en uurwerkspeeltjes-personages van het stuk. Het kan een pop zijn( meisjes, jongens, kinderen, volwassenen, de helden van sprookjes, enzovoort.), Kleine dieren, speelgoedauto's, bel, een kennisgeving aan de start van de actie, enzovoort.

hele spel materiaal wordt geplaatst in een grote doos of in de kofferbak. Tekens van elke scène worden verzameld op een afzonderlijke tablet in de volgorde die door het stuk wordt geboden. Dit versnelt de overgang van de ene scène naar de andere en vergemakkelijkt het werk van de opvoeder.

Beschrijving van het spel en de technieken van zijn gedrag. Aan het einde van het ontbijt waarschuwt de leraar de kinderen dat ze vandaag door speelgoedartiesten zullen worden bezocht om een ​​interessante uitvoering te laten zien. Maar deze artiesten weten niet hoe ze moeten praten, ze zullen alleen sketches laten zien, en de jongens zullen raden wat de artiesten laten zien. Daarom moet je goed kijken naar de scène, laat je niet afleiden met praten te krijgen en zich gedragen, zodat kunstenaars niet worden beledigd, en zij zullen niet langer prestaties laten zien.

bereidde de weg voor de komende spektakel van kinderen, de opvoeder samen met hen zet de stoelen voor de toeschouwers, tafel speelgoed, kunstenaars, bedekt met een doek. Daarna verlaat iedereen de kamer. Door de kinderen in de gang te verzamelen, biedt de volwassene hen aan naar het theater te gaan. Hierdoor kunnen de kinderen zich verplaatsen en afstemmen op de rol van toeschouwers. Alvorens studenten toe te laten tot de aula, herinnert de leraar hen aan de gedragsregels in het theater.

De voorstelling begint met de kennismaking met kinderen met kunstenaars. Elk personage gaat op het podium, buigt. De opvoeder noemt zijn naam en de kinderen juichen hem toe met applaus.

Dan wordt een scherm geplaatst en de leraar bereidt het materiaal voor.de eerste plot: een tablet met de karakters van de eerste scène op tafel en voor de tweede scène - op de achterkant van de stoel.

De uitvoering bestaat uit verschillende scènes, elk met twee scènes, gescheiden door een pauze. Tijdens de pauze stelt de opvoeder de kinderen vragen die de kinderen helpen begrijpen wat ze zijn getoond. Content onderwerpen zijn scènes uit sprookjes uit het leven van kinderen, grappige situaties, enzovoort. Het belangrijkste ding dat deze inhoud was duidelijk de kinderen en overeenkomen met hun belangen. Hier zijn enkele voorbeelden van dergelijke onderwerpen.

Birdyard.

Afbeelding 1. Op het podium - een schuurtje( een doos uit een taart met gelijmde ruiten en een deur) en verschillende huisdieren die zich op de hele locatie bevinden. De haan staat op een stronk( kubus).Uit de schuur komt de popmeesteres, haalt een kip tevoorschijn en legt hem op de grond.

Het scherm is gesloten, de tablet is verwijderd, op zijn plaats is de tweede geplaatst. Tijdens de pauze stelt de leraar de kinderen de volgende vragen: "Wat heb je gezien? Wie was daar? Wat deden de kippen? Wat deed de haan? Wie liet de kippen de tuin in? Wie is hun minnares? Waar denk je dat deze kip en haan leven? »

De vragen van de volwassene zijn ontworpen om de kinderen de betekenis van de woorden tussen de verschillende personages te laten vangen en over te brengen.

Afbeelding 2. De popmeesteres staat in het midden, aan haar voeten bevindt zich een trog, waarrond de kippen zich verzamelden. De gastvrouw giet de gierst in de voedertrog( de hand van de tutor), duwt wat kip dichter bij de trog. De haan springt van zijn hennep en komt naar de feeder, die groter en dieper is.

Aan dezelfde feeder zijn geschikte kip en pikken met de haan.

Het scherm is weer opgemaakt en de opvoeder stelt de vragen: "Wat heb je gezien? Wat deed de gastvrouw? Wat deden de kippen? Wat deden de haan en kip? Denk je dat onze gastvrouw zorgzaam is? En waarom denk je dat ze om haar huisdieren geeft? "

Om kinderen te helpen de inhoud van de twee foto's te combineren, komt de tutor tot de conclusie dat ze een vogelwerf hebben gekregen, met levende kippen, een haan en kippen. Eerst werden ze uitgelaten en begonnen ze te eten. Op het einde kun je vragen: "Waar denk je dat de vogels zullen slapen?"

Slipje.

Afbeelding 1. Er zijn drie vrienden op het toneel: het meisje Masha, de jongen Sasha en de beer. Ze kijken naar een prentenboek. Een van de personages draait de pagina's om( de hand van de tutor), de anderen kijken naar de foto's.

Tijdens een pauze, wanneer een scherm wordt geplaatst, krijgen kinderen vragen over wie ze hebben gezien, wat de kunstenaars hebben gedaan, wie het boek hebben bewaard, hoe ze zaten.

Afbeelding 2. Dezelfde personages zitten anders: Sasha zit tegenover de beer en Masha. Er zijn geen boeken. Plots verschijnt er een eentonige aap op het podium, die begint met een salto, eerst naar de kinderen toe beweegt en vervolgens( omgedraaid door de hand van de volwassene) naar de personages. Masha, bang, rent weg, de beer valt op zijn rug, en Sasha springt overeind en stopt de aap.

Na deze foto vraagt ​​de opvoeder de kinderen vragen die hen zullen helpen begrijpen wie de lafaard is en wie dapper is - iemand die niet bang was om de aap te stoppen."Zou je bang zijn voor een aap?" Vraagt ​​hij."Is het verschrikkelijk?"En wat is zij - grappig? Vrolijk? Welke vriend vond je het leukst? Waarom? "

Vriendelijk paard.

Afbeelding 1. Verschillende kinderen lopen langs het podium( plastic figuren, versterkt met plasticine op de tablet).Plots verschijnt een paardenpaard, uitgerust voor een kar( je kunt elk paard pakken).Het beweegt door de hele scène. Wanneer het paard stopt, gaan alle figuren ernaar toe en staan ​​ze in een rij.

Tijdens de pauze vraagt ​​de opvoeder het publiek wat de kinderen deden en wie ze zagen, waarom de kinderen het paard naderden en in de rij stonden."Laten we het paard vragen de kinderen te rollen", stelt de opvoeder, "als zij vriendelijk is, zal ze naar ons luisteren."

Afbeelding 2. Het paard staat op zijn plaats, de leraar plaatst de kinderen één voor één op de rug van het paard( of in een kar) en versterkt ze met behulp van plasticine. Beweegt het paard over het podium en geeft de kinderen de gelegenheid om haar en de ruiter van alle kanten te bekijken. Vervolgens neemt hij een rijder en plaatst hij een andere. Dus één voor één gooit het paard alle kinderen.

Het publiek applaudisseerde, en opnieuw werd het scherm opgezet.

Kinderen, die de vragen van de tutor beantwoorden, zeggen dat ze zagen wat het paard en de kinderen aan het doen waren, wat een paard was( goed, mooi, etc.), of ze aan hun verzoek voldeden.

Aan het einde van dit verhaal helpt de leraar de kinderen om twee scènes met elkaar te verbinden en de inhoud te formuleren van wat ze zagen: de kinderen liepen, en toen het paard verscheen, werd iedereen meteen leuk en wilden ze ermee rijden.

Percelen van het speelgoedspel kunnen ingewikkeld en veranderlijk zijn, ze kunnen onverwachte komische afleveringen hebben, verrassingen, maar je kunt ook verschillende afleveringen van bekende sprookjes gebruiken.

Spelregels.

1. Kijk goed naar de scène, laat je niet afleiden.

2. Tussenin zitten de foto's rustig op hun stoel.

3. Beantwoord vragen allemaal bij elkaar. Als je de artiesten leuk vindt, kun je ze klappen.

4. Als je iets wilt vragen, wacht dan tot de foto voorbij is en stel je vraag tijdens de pauze.

Tips voor de opvoeder. De techniek van het tonen van speelgoed is heel eenvoudig. Met één hand houdt een volwassene een speeltje vast, dat de hoofdpersoon van de afbeelding is, en de andere beweegt het voorwerp. Alle personages die niet hoeven te handelen, worden met behulp van plasticine op de tablet bevestigd. Afhankelijk van de inhoud van de foto's, kunt u één tablet gebruiken en de nodige permutaties maken. U kunt twee tablets voorbereiden als permutaties complexer zijn.

In plaats van een tablet kunt u dik karton of triplex gebruiken. Als er meer dan twee tekens in de scène aanwezig zijn, kunt u kinderen uit de voorbereidende groep( niet meer dan twee) als assistent uitnodigen. Je moet eerst met hen repeteren, rollen verdelen. Meestal reageren kinderen gemakkelijk op dergelijke suggesties.

Bij de voorbereiding van het spel moet speciale aandacht worden besteed aan vragen die gericht zijn op het begrijpen van de verbanden tussen de personages, wat het belangrijkste leerdoel van dit spel is. Het is ook belangrijk om het duidelijk met de kinderen eens te zijn over de gedragsregels tijdens de uitvoering. In dit spel moeten kinderen immers zelfstandig uitvoeren, zonder de herinneringen van een volwassene.