Favoriet personage bij kinderen
De moeder van het meisje, die binnenkort 5 jaar oud is, overlegt met ons: haar dochter speelt de hele tijd prinses - hoe gaat het?
Inderdaad, als een kind een favoriete rol heeft - is het goed of slecht?
Het is nauwelijks mogelijk om deze vraag zo categorisch te beantwoorden. Eerst moeten we de oorzaken van dit fenomeen begrijpen.
Een en dezelfde rol in de spellen van een kind kan om verschillende redenen elke dag verschijnen. Ten eerste vanwege zijn ontoereikende bezit van manieren om een spel te bouwen. Hij speelt de hele tijd in de dokter, omdat hij zag hoe zijn collega's speelden, of de volwassene speelde met hem, maar hij weet niet hoe hij andere rollen in het spel moet implementeren. Ten tweede vanwege een gebrek aan verbeeldingskracht en slechte indrukken. En ten slotte, ten derde, vanwege de emotionele kracht van het beeld dat het kind volledig heeft gevangen. Dit effect kan boek, directe waarneming van iets ongewoons voor een kind of een goede kennis van een bepaald werkterrein van volwassenen, voor kinderen interessant zijn te lezen en in verband met deze rol.
Daarom moet de houding van volwassenen ten opzichte van het spel van hun favoriete personage anders zijn. In het eerste geval is het noodzakelijk om het kind te wapenen met middelen om echte rollenspellen over te dragen aan gamen( hiervoor kunt u de technieken gebruiken die hierboven zijn beschreven).Na het beheersen van de manieren van rolgedrag in het spel met een volwassene, zal het kind beginnen met het inzetten van en meer gevarieerd onafhankelijk spel, en overschakelen naar andere rollen.
In het tweede geval, natuurlijk, is het nodig om voedsel te geven aan de verbeelding van het kind - lees hem veel sprookjes, verhalen, zorgen voor het uitbreiden van het bereik van zijn ervaring.
Trouwens, het is heel gemakkelijk om deze twee redenen te kweken. Als een kind wordt ontwikkeld, weet veel, hij las veel, is hij vrij om te communiceren met volwassenen, de monotone spel - net het bewijs van zijn onvermogen om te spelen.
De situatie is veel ingewikkelder wanneer dezelfde rol in het spel het resultaat is van de emotionele kracht van het kind. Maar vaker wordt in deze gevallen de favoriete rol gerealiseerd door het kind, niet in een eentonig, stereotypisch herhalend spel, maar in een verscheidenheid aan botsingen van onderwerpen. Hierin is niets mis, als de inhoud-morele kant van het personage geen angst veroorzaakt. Als dit een negatief beeld is, moeten we natuurlijk proberen het kind bij hem weg te halen. Geen direct verbod van een volwassene op een spel met een favoriete rol hier zal werken. Het kind zal nog steeds in zo'n spel spelen, probeer het gewoon niet voor volwassenen te doen.
Het is veel beter als een volwassene dit via het spel zelf doet. Bijvoorbeeld, als een kind speelt in het schieten en het doden van een soldaat, kun je spelen met hem nemen zelf ook de rol van een soldaat, maar een grenswacht( waarvan de functies variëren enigszins).En je kunt de rol van commandant op je nemen en dan zal de soldaat gedwongen worden( door de rol) een volwassene te gehoorzamen die meer humane inhoud van het spel kan vragen. Zo'n spel kan worden ondersteund door het lezen van relevante verhalen, gedichten die de functies van een soldaat in vredestijd onthullen.
Maar misschien is het meest effectief het gebruik van verschillende rollen voor volwassenen, complementair aan de rol van het kind. Dan, in aanvulling op de bekende kindsoldaat kenmerken - shoot - het uitvoeren van andere kant van deze rol, tot uiting in zijn relaties met andere mensen( voor de militair in uw leven voor hem om te communiceren met verschillende mensen, die in de winkel, wordt hij een koper, het invoeren van de bus -passagiers, enz.).
Maar het gebeurt ook dat een beeld het kind zo vangt( of hem in staat stelt zich comfortabeler en veiliger te voelen) dat hij zich blijft identificeren met hem en buiten het spel. Tijdens een wandeling, tijdens het diner, blijft hij nog steeds Mickey Mouse of brandweerman Kuzma. Een kind kan hem niet verlaten, evenals andere kinderen -. . Met een favoriet speeltje, die ze mee te nemen voor een wandeling, op reis, etc.
favoriete rol in deze vorm is een accessoire in plaats van het eigenlijke spel, als het dagelijks leven van het kind,de spelvorm geven van alledaagse, soms niet erg interessante gevallen.
Bijna de betekenis van de favoriete rol is het fenomeen van een denkbeeldige spelpartner of, zoals het nog steeds wordt genoemd, een denkbeeldige metgezel.
Denkbeeldige partners komen vrij vaak voor. Zoals uit speciale onderzoeken blijkt, komen ze voor bij 30 procent van de kinderen van 3-10 jaar. Het bestaan van een denkbeeldige partner bij een kind is echter vaak de aandacht van de ouders( ongeveer de helft van hen vermoedt dit feit niet eens).
Van nature kunnen imaginaire partners heel verschillend zijn. Dit zijn menselijke personages waarvan prototypes worden aangetroffen in de omliggende culturele omgeving, gepersonaliseerde dieren, helden van sprookjes, verhalen, televisieprogramma's. Ze hebben misschien geen echte of literaire prototypen, het zijn bijna fantastische wezens, waarin de meest uiteenlopende functies samenkomen. Bijvoorbeeld, de Zwitserse psycholoog Jean Piaget( misschien wel de eerste keer in detail om dit fenomeen te beschrijven), kijken naar zijn dochter Jacqueline, vond haar op de leeftijd van ongeveer 4 jaar oud denkbeeldige metgezel die Jacqueline genaamd Azo. Aanvankelijk was( in de verhalen van de meisjes) een aantal mooie gevederde( voorkomende, volgens Piaget, van "Oiseaux", die in het Frans betekent "vogel").Gaandeweg veranderde hij van uiterlijk en veranderde hij in de verbeelding van een kind in een hondachtig wezen.
Hoe verschilt het spelen met denkbeeldige metgezellen van het gebruikelijke spel met poppen, speelgoeddieren, die ook enkele levende karakters personifiëren?
Allereerst het feit dat het vindt voornamelijk plaats in de toespraak plan, met inbegrip van een dialoog, discussie over de kwesties van kinderen met een denkbeeldige metgezel, commentaar op zijn denkbeeldige actie. In die zin is het als een voorloper van een complexer plotgame - fantasie, waarin de kinderen van de oudere kleuter- en lagere schoolleeftijd bewegen. Daarnaast kunnen evenals de assimilatie van elk teken worden opgeslagen in de klas de non-fictie kind, een denkbeeldige metgezel niet alleen aanwezig in de toegestane tijd voor het spel, maar ook in andere aspecten van het leven is, de heropleving van hun kind, waardoor ze een spelvorm.
Ouders maken zich vaak zorgen, ze hebben soms zelfs de neiging om de schijn van een denkbeeldige metgezel te beschouwen als een teken van geestelijke gezondheidsproblemen van een kind. Echter, psychologen geloven dat een denkbeeldige metgezel een normale uiting is van de verbeelding van een kind.
Naast een favoriete rol, kan het een leuke functie vervullen en het kind begeleiden in zijn dagelijkse gang van zaken.
Maar nog vaker komen denkbeeldige metgezellen voor en gaan ze lang mee bij kinderen die een gebrek hebben aan communicatie met hun leeftijdsgenoten. Voor hen is een denkbeeldige metgezel een substituut voor een echte vriend. Meestal zijn dit intellectueel ontwikkelde kinderen, met goede spraak, gemakkelijk georiënteerd in verschillende situaties, flexibel in hun relaties met volwassenen.
Als de baby eenmaal meer mogelijkheden om te communiceren met collega's en hij leert hoe om contact te hebben met hen, om wederzijds begrip, imaginaire vriendjes zichzelf verdwijnen uit zijn leven te bereiken.
Anders dan lang bestaande denkbeeldige metgezellen verschijnen episodisch ingebeelde partners in het spel in bijna alle kleuters wanneer ze alleen spelen, zonder echte partners. Dit is een normaal, normaal verschijnsel, vanwege de uitbreiding van het bereik van rollen in het spel. Rollen die in het midden van het spel liggen, neemt het kind meestal zelf of schrijft het toe aan de poppen. En secundaire rollen zijn vanwege hun onbeduidendheid niet geobjectiveerd, maar alleen verbeeld. Het kan de verkoper zijn naar wie mijn moeder voor brood ging, - een enkele replica aan hem gericht, en dit personage verschijnt niet meer in het spel.denkbeeldige vaak negatief tekens( Baba Jaga, een fascist, en ga zo maar door. p.), de rol die het kind niet willen dat hun poppen te nemen en toeschrijven.
Zo'n episodisch, noodzakelijk voor een interessante game denkbeeldige partners getuigen gewoon van goede spelvaardigheden van het kind.